| 下列加横线的成语使用不当的一项是 |
A、妄自菲薄,能使我们认识到自己的不足,有助于我们取得更大的进步。 B、就冲着你三顾茅庐的这番情意,明天的宴会我是去定了。 C、唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神,在历史的长河中一直熠熠生辉。 D、“为中华之崛起而读书”,这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。 |
科目:初中语文 来源:重庆市期中题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:四川省期中题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:同步题 题型:阅读理解与欣赏
科目:初中语文 来源:101网校同步练习 初三语文 语文出版社(新课标) 语文版 题型:048
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科目:初中语文 来源:同步题 题型:阅读理解与欣赏
科目:初中语文 来源:黄冈难点课课练 九年级语文·上册 题型:048
阅读《避短扬长皆天才》,完成后面各题。
避短扬长皆天才张国学
我国古籍《淮南子》中曾讲述这样一个故事:楚国大将子发与齐国作战,屡战屡败。无奈,他只好听取谋士“广罗天下奇才”的建议,大张旗鼓地招集能人奇十。有一惯盗者前来求见,自称身怀绝技,可以在军中为楚国效力。子发见他其貌不扬,意在不收。可盗者再三表示希望能给他一次施展所长的机会。如果不能建立功业,他会自动离去。就在子发接收他的当天晚上,这名盗者潜入齐国军营把将军车子上的帷幔偷了来。子发随即派人送还给齐国。第二天晚上,盗者又潜入齐军大帐,偷走了将军的枕头,子发同样派人送了回去。第三天晚上,盗者居然又把将军的发簪取回,子发再一次派人送回。这下齐国大将非常惊恐,说:“如果再不退兵,恐怕连脑袋都保不住了。”于是退兵而去。楚国靠盗者之力三天就转危为安了。我国四大古典名著之一的《水浒传》也有很多用人之长的例子。吴用绰号“智多星”,他做军师自然充分发挥其智慧和谋略;戴宗号称“神行太保”,让他传递信息、情报当然无人可及了;朱贵是开酒店的出身,他在山下开了个酒店,从而成为梁山对外开放的不可缺少的窗口;就连名次排在最后的段景柱,也因擅长贩马而经营马,从而使梁山的“马业”兴旺起来。
________________________________________________,大科学家爱因斯坦在50年代,曾多次被邀请担任以色列的总统,但他一次次拒绝了,他说,我整个一生都在同客观物质打交道,因而既缺乏天生的才智,也缺乏经验来处理行政事务以及公正的对待别人的能力,所以,本人不适合如此高官重任。事实上。他就是凭借着“同客观物质打交道”的所长,摘取了当今物理学的棒冠。大文豪马克·吐温也是这样。他曾经经过商,做过打字机生意和办出版公司,可结果亏了30万美元,赔光了稿费不算,还欠了一屁股的债。他的妻子奥莉姬知道丈夫虽没有经商的本事,但却有着极高的文学天赋,于是便帮助他鼓起勇气,振作精神,重走创作之路。这样,马克·吐温毅然地舍弃了经商之短。很快就摆脱了失败的痛苦,积极投身文学创作,并在文学创作上取得了辉煌的成就。
善于经营自己的长处,努力发挥自己的强项,是提高人生价值、创造事业辉煌的秘诀。俗话说:寸有所长、尺有所短,世间万物从没有十全十美的,人生于世,也都或多或少地存在着缺陷和不足。狂妄自大、目空一切,一味地自我感觉良好固然不可,但“自知之明”并不是念念不忘自己的短处,背上个沉重的思想包袱,使心田笼罩于自惭形秽的阴影之中。正确的做法应该是:坚信“天生我材必有用”,正视自己,坦然处世,时时以自信自强的阳光,去冲破自暴自弃的阴霾,努力热情地投身社会生活,快速找准自己的应处位置,并能尽力地在这一位置上扬其所长。能量才而用,被用者就是人才;能展其所长,这个人就是天才。否则,天如富兰克林所说:即使是宝贝,但放错了地方也只能是废物。
1.在第二段的横线上补写一个过渡句,使文章的过渡和衔接更加紧密自然。
__________________________________________________________
2.本文的中心论点是_________________________________________
3.本文运用了举例论证、________、________的论证方法,请举例说明其中的一种论证方法。
__________________________________________________________
4.阅读第二段,回答下面问题:
(1)请用自己的语言概括第二段中列举的两个事例。
A._________________________________________________________
B._________________________________________________________
(2)如果将大文豪马克·吐温的事例换成一位大科学家的事例,好不好呢?为什么?
__________________________________________________________
5.请结合你所知道的名人故事或者你亲眼所见的典型事例,再给本文补充一个事实论据。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
科目:初中语文 来源:2012-2013学年四川成都树德怀远中学初三上学期第一次月考语文试卷(解析版) 题型:文言文阅读
阅读下面的文言文,完成文后题目。 (共9分,每小题3分)
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
1.对下列选文中划线的词的解释,不正确的一项是 ( )
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A.大王尝闻布衣之怒乎布衣:平民 |
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B.秦王怫然怒怫然:盛怒的样子 |
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C.秦王色挠,长跪而谢之曰谢:感谢 |
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D.故不错意也错:“措”置办 |
2.下列加点词语解释相同的一项是( )
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A.安陵君因使唐雎使于秦高祖因之以成帝业 |
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B.而君以五十里之地存者以中有足乐者 |
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C.长跪而谢之曰国险而民富 |
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D.受地于先王而守之舜发于畎亩之中 |
3. 下列对文段内容的理解与分析,不正确的一项是( )(3分)
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A.文末说秦王“色挠”,“长跪而谢”,并且请唐雎“坐”,这是秦王的权宜之计,表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”,是坐下来谈,不是放弃吞并。文中所说,也只是恭维唐雎的话,从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看,秦王是不会就此善罢甘休的。 |
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B.唐雎从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、不怕牺牲、外强中干。秦王骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾。 |
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C.唐雎列举专诸刺王僚等事例的用意是一对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明,二是警告秦王吸取教训,不要轻举妄动,自寻死路。 |
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D.本文最后一段描写秦王的神态的变化是从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。 |
科目:初中语文 来源:不详 题型:阅读理解与欣赏
| A.大王尝闻布衣之怒乎布衣:平民 |
| B.秦王怫然怒怫然:盛怒的样子 |
| C.秦王色挠,长跪而谢之曰谢:感谢 |
| D.故不错意也错:“措”置办 |
| A.安陵君因使唐雎使于秦高祖因之以成帝业 |
| B.而君以五十里之地存者以中有足乐者 |
| C.长跪而谢之曰国险而民富 |
| D.受地于先王而守之舜发于畎亩之中 |
| A.文末说秦王“色挠”,“长跪而谢”,并且请唐雎“坐”,这是秦王的权宜之计,表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”,是坐下来谈,不是放弃吞并。文中所说,也只是恭维唐雎的话,从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看,秦王是不会就此善罢甘休的。 |
| B.唐雎从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、不怕牺牲、外强中干。秦王骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾。 |
| C.唐雎列举专诸刺王僚等事例的用意是一对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明,二是警告秦王吸取教训,不要轻举妄动,自寻死路。 |
| D.本文最后一段描写秦王的神态的变化是从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。 |
科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解
阅读下面的文言文,完成小题。 (共9分,每小题3分)
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
1..对下列选文中划线的词的解释,不正确的一项是( )
| A.寡人以五百里之地易安陵易:交换 |
| B.秦王怫然怒怫然:盛怒的样子 |
| C.大王尝闻布衣之怒乎布衣:平民 |
| D.秦王色挠,长跪而谢之曰谢:感谢 |
2..下列划线词语解释相同的一项是( )
| A.而君以五十里之地存者以中有足乐者 |
| B.安陵君因使唐雎使于秦高祖因之以成帝业 |
| C.受地于先王而守之舜发于畎亩之中 |
| D.长跪而谢之曰国险而民富 |
3.. 下列对文段内容的理解与分析,不正确的一项是( )(3分)
| A.秦王骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾。唐雎从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、不怕牺牲、外强中干。 |
| B.唐雎列举专诸刺王僚等事例的用意是一对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明,二是警告秦王吸取教训,不要轻举妄动,自寻死路。 |
| C.本文最后一段描写秦王的神态的变化是从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。 |
| D.文末说秦王“色挠”,“长跪而谢”,并且请唐雎“坐”,这是秦王的权宜之计,表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”,是坐下来谈,不是放弃吞并。文中所说,也只是恭维唐雎的话,从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看,秦王是不会就此善罢甘休的。 |
4..把文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。 (4分)
①而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
②布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。
科目:初中语文 来源:2011-2012学年四川省成都市阶段统一招生考试语文模拟试卷(九) 题型:文言文阅读
阅读下面的文言文,完成小题。 (共9分,每小题3分)
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
1..对下列选文中划线的词的解释,不正确的一项是 ( )
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A.寡人以五百里之地易安陵易:交换 |
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B.秦王怫然怒怫然:盛怒的样子 |
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C.大王尝闻布衣之怒乎布衣:平民 |
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D.秦王色挠,长跪而谢之曰谢:感谢 |
2..下列划线词语解释相同的一项是( )
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A.而君以五十里之地存者以中有足乐者 |
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B.安陵君因使唐雎使于秦高祖因之以成帝业 |
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C.受地于先王而守之舜发于畎亩之中 |
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D.长跪而谢之曰国险而民富 |
3.. 下列对文段内容的理解与分析,不正确的一项是( )(3分)
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A.秦王骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾。唐雎从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、不怕牺牲、外强中干。 |
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B.唐雎列举专诸刺王僚等事例的用意是一对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明,二是警告秦王吸取教训,不要轻举妄动,自寻死路。 |
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C.本文最后一段描写秦王的神态的变化是从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。 |
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D.文末说秦王“色挠”,“长跪而谢”,并且请唐雎“坐”,这是秦王的权宜之计,表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”,是坐下来谈,不是放弃吞并。文中所说,也只是恭维唐雎的话,从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看,秦王是不会就此善罢甘休的。 |
4..把文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。 (4分)
①而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
②布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。
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