对下列句中划线词的理解全部正确的一项是 |
A、吾与汝毕力平险(险峻) 持汤沃灌(热水) 互相轩邈(比高远) B、尉果笞广(用竹板打) 皆叹惋(惋惜) 急湍甚箭(胜过) C、固以怪之矣(认为…怪异) 野芳发而幽香(香花) 一板已自布字(另外) D、而年又最高(并列连词) 君将哀而生之乎(代指“蒋氏”) 以伤先帝之明(以致) |
科目:初中语文 来源:期中题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:江苏期末题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:江苏模拟题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:江苏期末题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:江苏期末题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:江苏期末题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:山东省期中题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:月考题 题型:单选题
对下列句子中划线的词的理解全部正确的一项是 | ||||||||||||
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科目:初中语文 来源:黄冈重点作业 初一语文(下) 题型:048
阅读理解:
蚂蚁的本领
美国著名的生物学家刘易斯·托马斯曾经这样描述蚂蚁:“蚂蚁太像人了……它们培植真菌,喂养蚜虫做家畜,把军队投入战争,用化学喷剂惊扰和迷惑敌人并捕捉奴隶;织巢蚁使用童工,抱着幼体像梭子一样往返窜动,纺出线来把树叶缝合在一起,供它们的真菌使用。它们不停地交换信息。它们什么都干,就差看电视了……”他太夸张了吗?没有!其实蚂蚁的本事远不止于此。早在人类诞生之前,它就会修筑“公路”。亚马逊雨林中的蚁类,为躲避狂风暴雨,在树皮上啃出一条条凹槽,或在平地用沙砾修筑成沟槽,作为它们的公路;蚂蚁是列队行进的,为解决相对而行或十字路口的交通阻塞,它们竟“设计”出了类似立交桥的环形交叉路口。
别看蚂蚁的神经系统并不发达,就那么几个小小的神经元在一起,根本谈不上有头脑和思想,然而它们一旦成为一个整体时,居然能够________、________、________,成为一部活计算机。它们无需图纸,也没有指挥和监理,但竟能齐心合力地设计并建造成五花八门、奇形怪状的蚁丘。蚁丘的内部布局合理,空气畅通,温度恒定,各种设施齐备,其工程之浩大令人惊叹:有时上百个蚁丘相通,可长达数十米;有的如“摩天大楼”拔地而起,最高的可达6米,按其身高的比例,相当于人类300层的摩天大厦。蚂蚁王国的这类工程往往需要十余年的艰辛劳作,而工蚁的寿命不过两年,也就是说,需要几代蚂蚁的努力方可大功告成。天知道它们是怎样保持一致的!
据考证,蚂蚁早在5000万年前就完成了类似人类的从“狩猎”到“农耕”的转变。现在地球上约有200余种蚂蚁都有种植蘑菇类真菌的本领。它们不仅懂得施肥、收割,还懂得利用树叶发酵产生的热量来保持真菌的恒定的温度和湿度;甚至当它们种植无收时还会向邻居借贷!更令人难以置信的是,它们居然还“酗酒”:它们将蝶的幼虫拖入蚁穴中,然后舔食其分泌的甜汁,一个个醉态毕露如醉鬼一般。
地球上除了人以外,其他动物几乎都怕火,但蚂蚁不怕,甚至可以灭火!科学家曾做过这样的实验:将点燃的蜡烛放在蚁穴顶上,开始它们似乎有点惊慌,但很快就镇定下来,只见无数只蚂蚁前赴后继扑向火焰,用分泌出的蚁酸来灭火,经过66秒,一些蚂蚁牺牲了,但终于扑灭了火焰。当再次重复这个实验时,它们只用了40秒种就将火扑灭,而且无一伤亡。
蚂蚁,这类有着8000万年历史的“资深”的地球居民,真值得我们学习!
1.给下列加粗字注音。
沙砾( ) 狩猎( ) 发酵( )
2.第二段中空缺处应填写的三个词语顺序正确的一项是
[ ]
A.思考、谋算、筹划 |
B.筹划、思考、谋算 |
C.谋算、思考、筹划 |
D.思考、筹划、谋算 |
3.对文中加粗词语的分析,不恰当的一项是
[ ]
A.“它们竟‘设计’出了类似立交桥的环形交叉路口”中的“竟”表示“出乎意料”
B.“现在地球上约有200余种蚂蚁都有种植蘑菇类真菌的本领”中的“约”表示“大概”、“估计”
C.“地球上除了人以外,其他动物几乎都怕火”中的“几乎”表示“所有的”
D.“它们只用了40秒钟就将火扑灭”中的“就”表示“扑火所用的时间较短”
4.文章开头引用美国著名生物学家刘易斯·托马斯的话,目的是什么?
5.第二段画线句子主要使用的是________的说明方法,其作用是________。
6.本文是一篇________(A.科学小品文 B.一般性说明文);全文在结构上采用了(A.总分 B.总分总 C.分总)的方式。
7.第二段文字中,采用了哪些修辞方法?这种形象化的语言在说明文中起到了什么作用?
8.本文的结尾段采用了哪种表达方式?它起到了什么作用?
科目:初中语文 来源:黄冈重点作业 初三语文(下) 题型:048
星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢。
一天,老师在课堂上向同学们提问:“同学们,你们想一想,弯弯的月亮像什么?”
学生们几乎是异口同声地回答:“像--小--船儿--”
年轻的老师听了同学们的回答后,高兴地说:“好,同学们的回答很正确。”
这时,坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现,星子就仍举着手,还喊了一句:“老师!”
老师听见后,说:“星子同学,有什么问题请讲。”
星子站起来,眨动着①,说:“我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完星子的话,一脸的不高兴,她对星子说:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你有特别的见解吗?”
班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水。
回到家后,星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶,奶奶说:“星子,老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后,星子开始变得少言寡语,她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师,在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……
很快,几年过去,星子考入了一所师范学校;又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了教师。
走上讲台的第一课,星子老师穿着朴素、整洁的衣服,笑眯眯地说:“同学们,在讲课
之前,我首先提出一个问题--你们想一想,弯弯的月亮像什么?”
静默了一会儿后,学生们几乎是异口同声地回答:“像--小--船儿--”
星子老师没有说同学们的回答是否正确,她②,充满期待地注视着大家,接着,她又问:“同学们,有没有和这个答案不一样的?”
一个叫田菲的学生举起手,说:“老师,我的答案和他们不一样,我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴,说:“田菲同学的回答正确,当然,其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时,应该大胆发挥你们的想象力,多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外,还像不像弓?像不像豆角?”
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
……
几十年过后,已退休在家的星子,接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书,见书的扉页上这样写道:
送给我最敬爱的启蒙老师:您给我插上了想象的翅膀……
您的学生:田菲
星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……
1.星子的老师开始很招星子和同学们喜欢的原因是________,后来,星子很不喜欢老师的原因是________。
2.面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?
答:________________________________________________。
3.老师说弯弯的月亮像“弓”,像“豆角”,你认为“弯弯的月亮”还像什么?请再写出两个:________________________________
4.文章最后说:“星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑?她有什么想法?请你发挥联想和想象,写几句话,表现出星子此时此刻的内心想法。(不超过20字)
__________________________________________________________________
5.下列对文中的加粗词或划线句的理解分析不当的一项是:
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A.“仍、还”表达了星子渴望说出自己不同见解的迫切心情。
B.文中两次写到“那双大眼睛”,①中的眼睛里充满了天真可爱的神情,②中的眼睛里充满了期待的神情。
C.文中的加粗词“特别”,其中引号的作用是表示特定称谓。
D.文中划线的a处指星子老师充分肯定了田菲的答案,并且鼓励同学们大胆发挥想象力。
6.本文涉及到我们常说的一个教育名词:创新教育。请结合本文谈谈:你认为“创新教育”可以从哪几个方面入手?(写出一两条即可)
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