下列文言句译意准确的一项是 |
A、以为凡是州之山水有异态者,皆我有也。 译句:以为凡是有奇异形态山水的州县,都是我游览过了的。 B、所以动心忍性,曾益其所不能。 译句:通过这些来使他的内心警觉,使他的性格坚定,增加他不具备的才能。 C、予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉? 译句:我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情,有的人跟上面说的两种思想感情的表现不同,是什么呢? D、小大之狱,虽不能察,必以情。 译句:各种轻重不同的案件,我虽然不能明察详审,但一定依据实情判断。 |
科目:初中语文 来源:期末题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:2014年湖北省黄冈市四校九年级第二次联考语文试卷(解析版) 题型:文言文阅读
阅读下面的文言文,完成后面题目。(12分)
时先主屯新野。徐庶见先主,先主器之,谓先主曰:诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?先主曰:君与俱来。庶曰:此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣yì亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。孤不度德量力,欲信大义于天下;而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。然志犹未已,君谓计将安出?” 亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比则名微而众寡。然操遂能克绍以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤, 智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆,以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。”先主曰:“善!”于是与亮情好日密。
1.下列词句中,加点词解释不正确的一项是( )(2分)
A.由是先主遂诣亮(告诉) B.此人可就见(接近、趋向)
C.先主器之(器重,重视) D.欲信大义于天下(通“伸”,伸张)
2.下列语句中加点词意义和用法相同的一项是( )(2分)
A.则名微而众寡 而其主不能守
B.此用武之国 或置酒而招之
C.因屏人曰:“汉室倾颓……” 高祖因之以成帝业
D.信义著于四海 出没于鲸波万仞中
3.翻译下面文言文语句。(4分)
① 将军宜枉驾顾之。 (2分)
译文:
②然志犹未已,君谓计将安出?(2分)
译文:
4.下列有关选段的理解分析不正确的一项是( )(2分)
A.从分析天下形势,并提出对策、蓝图中,可见诸葛亮是具有远见卓识的政治家、军事家、具有天才的预见能力。
B.谈到建立“霸业”根基,诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的可能性,再紧承论述占据两州的必要性。
C.选段层次清晰,结构严谨,围绕“隆中对”的“对”前、 “对”中、“对”后依次写来,且详略得当。
D.选段语言“言简而意丰,文省而深刻”,如结尾一个“善”字,就把刘备对诸葛亮的高度评价准确地表达了出来。
5.在诸葛亮的对策里,对不同的对象所采取的对策不同。根据文意,分别用一个字概括对下列对象所采取的对策(不能用原文中的词。)(2分)
①孙权: ②益州:
科目:初中语文 来源:新教材新学案 语文九年级上册 题型:048
阅读课文,回答后面的问题。
亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。身高八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主,先主器之,谓先主曰:“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。”庶曰:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖獗,至于今日。然志犹未已,君谓计将安出?”
亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胃,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。”
先主曰:“善!”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦,先主解之曰:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。
1.用“/”给下列语句标出正确的朗读停顿。
(1)此 可 以 为 援 而 不 可 图 也。(标两处)
(2)百 姓 孰 敢 不 箪 食 壶 浆 以 迎 将 军 者 乎?(标三处)
2.结合语境,为加粗词语选择正确的义项,把所选的序号填在横线上。
(1)时人莫之许也。莫:________(A.没有谁。 B.不;不要。)
(2)将军岂愿见之乎?岂:________(A.怎么;难道。 B.是否。)
(3)君谓计将安出?谓:________(A.说。 B.告诉;对……说。)
(4)民殷国富而不知存恤。存:________(A.保存。 B.安抚。)
3.把下列语句翻译为现代汉语。
①曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。
译文:________
②天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
译文:________
4.根据文章内容,在横线上将各层次的内容要点补充完整。
(1)第一部分(第1段):写诸葛亮________。
(2)第二部分(第2段):写________推荐诸葛亮。
(3)第三部分(第3~4段):写刘备往见诸葛亮和________。
(4)第四部分(第5~6段):写刘备对诸葛亮很器重和________。
5.文段中写诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”有什么作用?
________________
6.在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。
________________
7.诸葛亮对各路“豪杰”的分析十分准确:分析曹操,指出他在________和________这两个方面拥有优势;分析孙权,指出他在________和________这两个方面具有优势;分析刘表,既指出他在________和________这两个方面占有优势,也指出了他软弱无能的一面。
8.在诸葛亮的对策里,对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?
(1)曹操:________
(2)孙权:________
(3)刘表、刘璋:________
(4)诸戎、夷越:________
9.诸葛亮在对天下形势的分析中,反复强调了“人谋”的重要性,请联系实际谈谈“人谋”在现实生活中的意义。
科目:初中语文 来源:不详 题型:阅读理解与欣赏
A.由是先主遂诣亮(告诉) | B.此人可就见(接近、趋向) |
C.先主器之(器重,重视) | D.欲信大义于天下(通“伸”,伸张) |
A.则名微而众寡而其主不能守 |
B.此用武之国或置酒而招之 |
C.因屏人曰:“汉室倾颓……”高祖因之以成帝业 |
D.信义著于四海出没于鲸波万仞中 |
A.从分析天下形势,并提出对策、蓝图中,可见诸葛亮是具有远见卓识的政治家、军事家、具有天才的预见能力。 |
B.谈到建立“霸业”根基,诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的可能性,再紧承论述占据两州的必要性。 |
C.选段层次清晰,结构严谨,围绕“隆中对”的“对”前、 “对”中、“对”后依次写来,且详略得当。 |
D.选段语言“言简而意丰,文省而深刻”,如结尾一个“善”字,就把刘备对诸葛亮的高度评价准确地表达了出来。 |
科目:初中语文 来源:2013年湖北省咸宁市高级中等学校招生考试语文 题型:048
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