下列有关课文的理解，不正确的一项是（　 　）

A．《石榴》是文学大师郭沫若的一篇作品。文章立意深刻，文采斐然，特别是作者借石榴寄托个人志向，抒发感情的写法值得我们学习。　　　　

B．郑振铎是我国现代著名作家、文学家。作者满怀思乡之情写了《海燕》这篇文章，将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。

C．老舍笔下《白鹅》中的白鹅曾给他的家人物质帮助和精神慰藉，让他始终“念念不忘”，记忆犹新。

D．江口涣在《鹤群》中对鹤群的描写多是融于叙述之中的动态描写，很少有静态描写，这是这篇文章与前三篇文章在写法上的不同之处。

阅读《说竹》，完成1-4题 

说竹

青山不可无绿水，古木不可无藤萝，野花不可无蜂蝶，江南不可无竹。

若说梅令人洁，兰令人幽，菊令人淡，莲令人清；若说松令人傲，柳令人柔，枫令人豪爽，梧桐令人高远；那么，竹，便是集山川岩骨精英秀气于一身。

雪压冬云之际，竹挺拔如常，冻土之下，新笋已待破土而出，只说春花秋月是良辰美景，殊不知新笋破新泥更可谓赏心悦目。

一夜春雨，千竿新竹。桃红李白，柳影婆娑，怎抵得住十里竹林勃勃生机，一片青翠无限风光。

逢夏，老竹新篁，绿阴可人，舒枝密叶，清风翠微；日光月影，浮动其间；可以立石旁，可以依水湄。

待到秋至，群芳落尽，而竹青碧依然。摇风弄雨，铿然有声。论低矮数寸，高直数丈，或零落数枝，或赫然巨簇，皆不媚不俗，不卑不亢，浑身劲节，凛凛然有君子之风。

再淡雅的花，终究是花。便是有九分素洁，也还有一分的妖媚。

再灵性的树，也还是树，不然，汉字的“朴”何以用“木”表意？

并非贬低。草自有草的优势。只是品位再高的草，也无法走出草的局限。

竹，非花非草非木，实在是造物主的一件绝活儿。可如天然去雕饰的素妆少女婀娜娉婷；可如浩浩然有英雄气的须眉男子枝横云梦，叶拍苍天。

月下听箫，城头闻笛，都是竹的境界。

竹，实在是渗透了我们民族的精神情韵。难怪高唱出“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的苏东坡，同样也吟出了“宁可食无肉，不可居无竹”的另一番向往。中国画中的写意墨竹，相传就是这位大学士大文豪首创。

没有什么比写意墨竹更能体现竹的情韵了。在这里，竹已摈弃了一切外在的形式和颜色，惟留人间风骨。

将墨竹画绝的“扬州八怪”郑板桥，干脆以竹为友：茅屋一间，新篁数竿，雪白窗纸，微浸绿色，此时独坐其中，一盏雨前茶，一方端砚石，一张宣州纸，几笔折枝花。朋友来至，风声竹响，愈喧愈静；家僮扫地，侍女焚香，往来竹阴中，清光映于画上，绝可怜爱。话虽这么说，这位想为百姓做点好事的士大夫，并不想真隐逸山林。他还有一番大的抱负：

画根竹枝插过石，石比竹枝高一尺。虽然一尺让他高，来年看我掀天力。

这便可知郑板桥的墨竹，何以幅幅为精品，枝枝见精神。

“穷则独善其身，达则兼济天下”，中国古代知识分子崇尚的立身立世之道，岂非是受了竹的品性渲染?

竹，确实和我们民族有着不解的因缘。

竹简、毛笔，成就了中国古文化源远流长的功果。

而百姓们的日常生活，又何曾须臾离开过竹?

竹箫、竹笛，是竹之灵性的吟唱。

竹筏、竹帘、竹席、竹床、竹椅、竹筷、竹帚……有着质朴无华的贡献。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

此乃竹。东方的竹。

(选自《灵性散文》有删改)

1．作者认为“月下听萧，城头闻笛，都是竹的境界”。请根据文中相关内容回答：

①竹达到了怎样的境界?

②“听萧”“闻笛”与“竹的境界”有什么联系?

2．文中谈及郑板桥时说“他还有一番大的抱负”。试根据上文内容，说说郑板桥的“抱负”是什么?

3．作者说“竹，实在是渗透了我们民族的精神情韵”，请结合课文分三条列出竹渗透的我们民族的“精神情韵”。

答：①                                                                        

②                                                                       

③                                                                       

4．对这篇文章理解分析不正确的一项是（   ）

A．文章既写出了竹的神“枝横云梦，叶拍苍天”，又写出了竹的形“婀娜娉婷”，真可谓形神兼备。

B．本文写竹以时间为序，从冬到秋，依次写出竹在不同季节里的风姿与神韵，给人可亲可敬、身临目睹之感。

C．这篇散文以竹为线索，由竹写到画竹的人，写到竹画，最后又回到竹，显示出散文“形散神聚”的特点。

D．作者以自然界的花草树木作陪衬，层层铺垫，写活了集山川岩骨精英秀气于一身的东方之竹。

阅读下面文字，回答问题。

　　郑浑字文公，河南开封人也。……太祖闻其笃行，召为掾，复迁下蔡长、邵陵令。天下未定，民皆剽轻，不念产殖；其生子无以相活，率皆不单。浑所在夺其渔猎之具，课使耕桑，又兼开稻田，重去子之法。民初畏罪，后稍丰给，无不举赡；所育男女，多以“郑”为字，辟为丞相掾属，迁左冯翊。……

　　太祖征汉中，以浑为京兆尹。浑为百姓新集，为制移居之法，使兼复者与单轻者相伍，温信者与孤老为比，勤稼穑，明禁令，以发奸者。由是民安于农。而盗贼止息。乃大军入汉中，运转军粮为最。又遣民田汉中，无逃亡者。太祖益嘉之，复入为丞相掾。文帝即位，为侍御史，加驸马都尉，迁阳平、沛郡二太守。郡界下湿，患水涝，百姓饥乏。浑于萧、湘二县界，兴陂遇，开稻田。郡人皆以为不便，浑曰：“地势洿下，宜溉灌，终有鱼稻经久之利，此丰民之本也。”逐躬率吏民，兴立功夫，一冬间皆成。比年大收。顷亩岁增，租入倍常，民赖其利，刻石颂之，号曰“郑陂”。转为山阳、魏郡太守，其治放此。又以郡下百姓，苦乏材木，乃课树榆为篱，并益树五果，榆皆成藩，五果丰实。入魏郡界，村落齐整如一，民得财足用饶。明帝闻之，下诏称述。布告天下，迁将作大匠。浑清素在公，妻子不免于饥寒。及卒，以子崇为郎中。

（1）对下列句中加粗词语的解释，不正确的一项是

[　　]

（2）对“地势洿下，宜溉灌，终有鱼稻经久之利”句意理解正确的一项是

[　　]

A．这里地势低洼，有利于灌溉，终会有养鱼和种稻的长久利益。

B．这里地势低洼，应该灌溉，终会有养鱼和种稻的长久利益。

C．这里地势低洼，应该灌溉，最后取得了养鱼和种稻的长久利益。

D．这里地势低洼，有利于灌溉，最后取得了养鱼和种稻的长久利益。

（3）翻译下列句子。

①比年大收。

译文：________________________________________________________。

②民得财足用饶。

译文：________________________________________________________。

（4）与郑浑劝农有关的措施有哪些？

答：__________________________________________________________。

（5）下面对这段文字解说不正确的一项是

[　　]

A．郑浑为下蔡长、邵陵令时，针对民“生子无以相活，卒皆不举”之弊，定“重去子之法”。

B．由于郑浑敢于夺民“渔猎之具，课使耕桑”“兼开稻田”，以至形成民“稍丰给，无不举赡”的局面。

C．郑浑为京兆尹，廉洁拒贿，以法治民，优化百姓组合，保证社会安定，政令畅通。

D．郑浑做阳平、沛都太守时，排众议，“兴陂遇，开稻田”。

　　太祖征汉中，以浑为京兆尹。浑为百姓新集，为制移居之法，使兼复者与单轻者相伍，温信者与孤老为比，勤稼穑，明禁令，以发奸者。由是民安于农。而盗贼止息。乃大军入汉中，运转军粮为最。又遣民田汉中，无逃亡者。太祖益嘉之，复入为丞相掾。文帝即位，为侍御史，加驸马都尉，迁阳平、沛郡二太守。郡界下湿，患水涝，百姓饥乏。浑于萧、湘二县界，兴陂遇，开稻田。郡人皆以为不便，浑曰：“地势洿下，宜溉灌，终有鱼稻经久之利，此丰民之本也。”逐躬率吏民，兴立功夫，一冬间皆成。比年大收。顷亩岁增，租入倍常，民赖其利，刻石颂之，号曰“郑陂”。转为山阳、魏郡太守，其治放此。又以郡下百姓，苦乏材木，乃课树榆为篱，并益树五果，榆皆成藩，五果丰实。入魏郡界，村落齐整如一，民得财足用饶。明帝闻之，下诏称述。布告天下，迁将作大匠。浑清素在公，妻子不免于饥寒。及卒，以子崇为郎中。

（1）对下列句中加粗词语的解释，不正确的一项是

[　　]

（2）对“地势洿下，宜溉灌，终有鱼稻经久之利”句意理解正确的一项是

[　　]

A．这里地势低洼，有利于灌溉，终会有养鱼和种稻的长久利益。

B．这里地势低洼，应该灌溉，终会有养鱼和种稻的长久利益。

C．这里地势低洼，应该灌溉，最后取得了养鱼和种稻的长久利益。

D．这里地势低洼，有利于灌溉，最后取得了养鱼和种稻的长久利益。

（3）翻译下列句子。

译文：________________________________________________________。

译文：________________________________________________________。

（4）与郑浑劝农有关的措施有哪些？

答：__________________________________________________________。

（5）下面对这段文字解说不正确的一项是

[　　]

A．郑浑为下蔡长、邵陵令时，针对民“生子无以相活，卒皆不举”之弊，定“重去子之法”。

B．由于郑浑敢于夺民“渔猎之具，课使耕桑”“兼开稻田”，以至形成民“稍丰给，无不举赡”的局面。

C．郑浑为京兆尹，廉洁拒贿，以法治民，优化百姓组合，保证社会安定，政令畅通。

D．郑浑做阳平、沛都太守时，排众议，“兴陂遇，开稻田”。

阅读下面文段，完成文后题目。

　　（甲）其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的和后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”

　　（乙）在我国历史上也有不少事例。唐代著名诗人白居易有动人的记叙：“二十以来，昼课（督促完成指定的工作，这里引申为按规定的内容和分量学习）赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至口舌成疮，手肘成胝，既壮而肤革不富盈，未老而齿发早衰白。”明代的伟大药物学家李时珍为了编写《本草纲目》，研究自然，搜集资料，踏破坎坷，搏击逆浪，勤奋工作了大半生。清代以画竹闻名的郑板桥，曾有描绘刻苦学画的诗句：

　　“四十年来画竹枝，

　　昼间挥写夜间思。

　　冗繁削尽留清瘦，

　　画到生时是熟时。”

　　（丙）①总之，人们的才能主要是勤奋努力学习得来的。②所以牛顿说：“天才就是思想的耐心。”③爱迪生说：“天才，是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗。”④门捷列夫说：“终身努力便是天才。”⑤高尔基说：“天才就是劳动。”⑥古人曰：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”也是说的这个道理。⑦马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十五年的功夫阅读资料和摘写笔记。⑧他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。⑨马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：“才能来自勤奋学习。”

(1)上文段甲中，

狄更斯的话的基本意思是（不超过10个字）_____________________。

巴尔扎克的话的基本意思是（不超过15个字）___________________。

(2)对上文段乙“间又课诗”的“间”理解正确的一项是

[　　]

(3)判断对诗句理解的正误：

①“四十年来画竹枝”，直言画家刻苦学习画竹，时间长达四十年之久。

(　　)

②“昼间挥写夜间思”，写画家四十年来白天不倦地画竹，夜间又勤于思考，毫不懈怠。

(　　)

③“冗繁削尽留清瘦”，是一句双关语。一方面通过字面表现作者在四十年的勤学苦练中，终于透过冗繁的竹枝竹叶，删繁就简，领悟到了竹子所独有的“清瘦”风格，因而深得画竹的要领，画一枝一叶可尽现竹子的千种风韵，万般情态。另一方面这又是作者一生呕心沥血、刻苦学画的真实写照，四十年的艰辛使画竹的人如同画上的竹一样，磨炼得心自清高体自瘦。

(　　)

④“画到生时是熟时”，表达了画家不满足于现状，不沉溺于成就，极力突破旧的境界，对艺术造诣永无止境的追求。

(　　)

(4)全诗的中心是_____________________________________________。

(5)判断下列说法正确与否：

①上文段①，作者引用了世界文学巨匠狄更斯和巴尔扎克的两段话，说明在科学领域与文学艺术领域一样：“才能主要来自于勤奋学习”。

(　　)

②巴尔扎克的话强调指出“艺术的法则”是“不息的劳动。”说明劳动对艺术，犹如劳动对于生存、对于生命一样具有最根本的决定意义。

(　　)

③上文段②，在写到唐代诗歌时，作者引述了著名大诗人白居易的一段自我写照的文字，昼夜发奋，终生刻苦，于诗、书、赋又无一疏漏，无一偏废，以至贫病交加，未老先衰。生动形象地证明了“天才来自于勤奋学习”。

(　　)

④在写到明代大药物学家李时珍编写《本草纲目》的情形时，作者用十六个字作了高度概括：“研究自然，搜集资料，踏破坎坷，搏击逆浪”，充分体现了才能来自于辛劳勤奋，成功来自于勇敢坚定。

(　　)

(6)上面文段从论证方式来说，属于________；运用的论证方法是________。

(7)上面文段①②从不同的角度采取事实来作为论据，又恰当地引用名人格言、自叙和诗句为据，用来证明的中心论点是：________。

(8)对上文段丙的层次分析恰当的一项是

[　　]

A．①②③④⑤/⑥/⑦⑧⑨

B．①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨

C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧⑨

D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨

(9)写出上文段丙各层的层意句。

第一层：__________________________________________

第二层：__________________________________________

第三层：__________________________________________

(10)上文段丙再次引用名人名言和马克思的动人事迹，论证的论点是

___________________________________________________。

有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，有一个人上音乐时吐痰在地板上，以为李先生不看见的，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”或者：“下次痰不要吐在地板上。”说过之后，他微微一鞠躬，表示“你出去罢。”出来的人大都脸上发红。又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音。他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他转来。等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了。　　　　　　　　　　    （选自丰子恺《怀李叔同先生》）

1．在原文中用波浪线画出描写李叔同先生外貌的语句。

2．作者用“温而厉”来形容李先生的外貌，这“温而厉”是指___________________。

3．对第一段中“端坐”一词的理解正确的一项是　　   　　　　　　　　  （    ）

A．①处“端坐”，表明李先生对学生们的做法的不满意，用“端坐”来警告他们。

B．②③处“端坐”体现学生看到这情形很害怕，所以“端坐”。

C．①②③处“端坐”都表示了师生的自觉。

D．预备铃响，李先生就早已“端坐”在讲台上。这①处“端坐”表现了李先生的工作态度的认真，而②③处，则体现了榜样的力量。

4．第二段写了李叔同先生与学生交往的几件事，下列分析正确的几项是    （    ）

A．李先生不责备学生，是因为这些小事，用不着大声批评。

B．上课不批评，只是怕影响课堂气氛，并非姑息，而是要下课严惩。

C．批评时是“轻而严肃的”，体现出李先生对这些事情很重视，但是以“礼”和“理”服人。

D．李先生脾气很好，不怎么跟学生计较。

5．李先生对犯错误的同学都很“和气”，还“鞠躬”，然后“自己轻轻地把门关了”，这体现了李先生对学生的教育方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　   （    ）

A．身体力行，以身作则。 B．大事化小，小事化了。

C．不斤斤计较。D．严格要求，坚决禁止。

6．文章通过__________、__________、__________的描写，体现了李叔同先生___________________________的品质。