阅读下面的文言文
张仪^①受辱
张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术^②，苏秦自以不及张仪。张仪已学游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧，门下意张仪，曰：“仪贫无行，必此盗相君之璧。”共执张仪，掠笞数百，不服，醳^③之。其妻曰：“嘻！子毋读书游说，安得此辱乎？”张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”仪曰：“足矣!”……张仪既相秦，为文檄^④告楚相曰：“始吾从若饮，我不盗而^⑤璧，若笞我。若善守汝国，我顾^⑥且盗而城！”
（选自《史记》）
【注释】① 张仪：与苏秦同为战国时期政治家、外交家和谋略家。②学术：学习游说之术。③醳（shì)：通“释”，释放。④檄（xí）：征讨的文书。⑤而：你的。⑥顾：却，反而。
【小题1】解释下列划线的词语。(4分)
(1)门下意张仪     (       )      (2)掠笞数百     (       )
(3)为文檄告楚相   (       )      (4)我顾且盗而城！(       )
【小题2】下列各项划线的“以”字与“苏秦自以不及张仪”中“以”字意思和用法相同的一项是（2分）

阅读下面的文言文

张仪^①受辱

张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术^②，苏秦自以不及张仪。张仪已学游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧，门下意张仪，曰：“仪贫无行，必此盗相君之璧。”共执张仪，掠笞数百，不服，醳^③之。其妻曰：“嘻！子毋读书游说，安得此辱乎？”张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”仪曰：“足矣!”……张仪既相秦，为文檄^④告楚相曰：“始吾从若饮，我不盗而^⑤璧，若笞我。若善守汝国，我顾^⑥且盗而城！”

（选自《史记》）

【注释】① 张仪：与苏秦同为战国时期政治家、外交家和谋略家。②学术：学习游说之术。③醳（shì)：通“释”，释放。④檄（xí）：征讨的文书。⑤而：你的。⑥顾：却，反而。

1.解释下列划线的词语。(4分)

(1)门下意张仪     (       )      (2)掠笞数百     (       )

(3)为文檄告楚相   (       )      (4)我顾且盗而城！(       )

2.下列各项划线的“以”字与“苏秦自以不及张仪”中“以”字意思和用法相同的一项是（2分）

A．不以物喜                             B．我以日初出远

C．卷石底以出                           D．太医以王命聚之

3.翻译下列句子。(6分)

⑴仪贫无行，必此盗相君之璧。

⑵向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）

⑶圣人非所与熙也，寡人反取病焉。《晏子使楚》

4.张仪作为杰出的纵横家出现在战国的政治舞台上，对天下形势的变化产生了较大的积极影响，这归功于他不凡的精神品格。请结合文章具体情节，分析张仪主要性格特点。（至少两方面，4分)

阅读下边文段，然后答题。

　　我借了胡琴回茶店，两个女孩很喜欢。“你会拉的？你会拉的？”我就拉给她们看。手法虽生，音阶还摸得正。【①】因为我小时候曾经请我邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄里一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺（注：表示音阶的符号）。阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。他拉的很熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹，始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。他把小工调、正工调的音阶位置写了一张给我，我的胡琴拉奏由此入门。现在所以能够摸出正确的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲，两女孩和着了歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的奏鸣曲，但是，有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。

　　两部空黄包车拉过，被我们雇定了。我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们上车了。油布遮盖我面前，看不见雨景。【②】我回味刚才的经验，觉得胡琴这种乐器很有意思。钢琴笨重如棺材，提琴要用数百元一具。制造虽精，世间有几人能够享用的？胡琴只要两三角钱一把，虽然音域没有小提琴之广，也尽够演奏寻常小曲。虽然音色不比小提琴优美，装配得法，其发音还可听。这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造几处简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般地流行于民间，其艺术陶冶的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。我离去三家村时，村里的青年都送我上车，表示惜别。我也觉得有些依依（曾经搪塞他们说：“下星期再来！”其实恐怕我此生不会再到这三家村里去吃茶且拉胡琴了）。若没胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：“乐以教和”。我做了七八年音乐教师没有证实过这句话，不料这天在荒村中实证了。

（1）给下面词语中加粗的字注音。

（2）解释下面的词语。

依依：__________________________________________

陶冶：__________________________________________

望洋兴叹：______________________________________

萍水相逢：_______________________________________

（3）简答。

①作者为什么“觉得胡琴这种乐器很有意思”？

答：____________________________________________

②作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，这样写想要说明什么？

答：____________________________________________

③作者引用古语的作用是什么？

答：____________________________________________

（4）找出文段中的排比句，写在下面。

答：_____________________________________________

（5）第四、五段中划横线的【①】【②】两节文字的共同点是：都写“音乐艺术早已在民间流传”，但同中有异。异在哪里？把最恰当的答案序号填入后面的括号

[　　]

（6）第五段括号内，作者写自己曾经搪塞青年们说：“下星期再来！”他当时说这句话的主要意图是

[　　]

（7）结尾处有“乐以教和"这句话。“乐”指的是什么？“和”是什么意思？“乐以教和”这句话怎样解释？

答：__________________________________________________________

______________________________________________________________

（1）给下面词语中加粗的字注音。

（2）解释下面的词语。

依依：__________________________________________

陶冶：__________________________________________

望洋兴叹：______________________________________

萍水相逢：_______________________________________

（3）简答。

答：____________________________________________

答：____________________________________________

答：____________________________________________

（4）找出文段中的排比句，写在下面。

答：_____________________________________________

（5）第四、五段中划横线的【①】【②】两节文字的共同点是：都写“音乐艺术早已在民间流传”，但同中有异。异在哪里？把最恰当的答案序号填入后面的括号

[　　]

（6）第五段括号内，作者写自己曾经搪塞青年们说：“下星期再来！”他当时说这句话的主要意图是

[　　]

（7）结尾处有“乐以教和"这句话。“乐”指的是什么？“和”是什么意思？“乐以教和”这句话怎样解释？

答：__________________________________________________________