下面句子中，使用了比喻修辞的句子是

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A．他的面孔黄里带白，……好像大病新愈的人。

B．头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

C．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

D．他用竹指似的手指递给我。

E．门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。

F．他没有注意到我的窘相，扬着眉毛，一半正经一半好像故意逗人笑似的，用他那肥厚的手掌在书上拍一拍。

G．但凡港地的《亚洲周刊》要我采访如成龙、王靖雯这些明星，女儿还是我的背景材料的最佳资讯呢。

H．最近，向她约稿的报刊也有一些，她似乎更忙了。

对下面的诗句分析不准确的一项是

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　　“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”

　　A．这几句诗表现了作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。

　　B．这几句诗表现了作者的崇高理想和远大抱负，以及执着追求的精神。

　　C．这几句诗运用了排比、夸张和比喻的修辞手法。

　　D．课文引用这几句诗是为了说明自己总有一天要离开母校，决心以对事业的执着追求来报答母校的哺育之恩。

对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是

   ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，

   粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

   ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。④野花遍地是：杂样儿，有

   名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

A．①句运用拟人的修辞手法，写出了春天到来，盛开的鲜花五彩斑斓。

B．②句运用比喻和排比的修辞手法，写出了春花的气味。

C．③句运用拟人的修辞手法，通过蜜蜂的闹，从侧面描写出花的繁茂。

D．④句运用比喻的修辞手法，突出野花形状各异。

对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是 

   ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，

   粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

   ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。④野花遍地是：杂样儿，有

   名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

A．①句运用拟人的修辞手法，写出了春天到来，盛开的鲜花五彩斑斓。

B．②句运用比喻和排比的修辞手法，写出了春花的气味。

C．③句运用拟人的修辞手法，通过蜜蜂的闹，从侧面描写出花的繁茂。

D．④句运用比喻的修辞手法，突出野花形状各异。

对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是 

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。④野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

A.①句运用拟人的修辞手法，写出了春天到来，盛开的鲜花五彩斑斓。

B.②句运用比喻和排比的修辞手法，写出了春花的气味。

C.③句运用拟人的修辞手法，通过蜜蜂的闹，从侧面描写出花的繁茂。

D.④句运用比喻的修辞手法，突出野花形状各异。

对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是 

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。④野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

A.①句运用拟人的修辞手法，写出了春天到来，盛开的鲜花五彩斑斓。

B.②句运用比喻和排比的修辞手法，写出了春花的气味。

C.③句运用拟人的修辞手法，通过蜜蜂的闹，从侧面描写出花的繁茂。

D.④句运用比喻的修辞手法，突出野花形状各异。

对下列句子所使用的修辞方法及其作用的分析正确的一项是

A。众鸟高飞尽，孤立独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

     运用拟人手法，表现作者爱“众鸟”、爱“孤立”的感情。

B．试问闲愁都几许？一川大固草，满城风雨，梅子黄时雨。

     运用反问，有力地表达了自己的闲愁之多。

C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

     运用比喻，形象地表明，作者自己并没有追求功名富贵的欲念。

D．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

        运用对偶，音韵和谐，语言整齐，增强了感染力。