春天，啄木鸟在一棵大柳树的枝干上，啄了一个茶碗大的洞来营巢。这引起了燕子呀，喜鹊呀，杜鹃呀等许多鸟儿对它的尖锐批评。

　　“把好端端的树身上啄了一个大窟窿，真狠毒！”

　　“造窝儿也得选个合适的地方，这树可不是你的家呀！”“只管自己方便，不问柳树死活！”

　　“哼，损害树木，还算益鸟吗！”

　　“……”

　　“什么，我损害树木？”听见大家的批评，啄木鸟委屈得掉下眼泪，它大声地为自己辩护：“让这棵柳树自己说吧，是谁辛苦一冬，磨秃了长喙，从它体内啄出几百条大蛀虫的？我没有功劳，总还有一点苦劳吧？我啄木鸟救活了它，不过在它身上啄了洞做窝，难道这有什么不应该吗？”

1．给文中两个加粗加下划线的字注音。（4分）

得选个合适的地方（　）　　　　　　　　 委屈得掉眼泪（　）

2．对鸟儿们对啄木鸟的批评是否正确及其原因判断正确的一项是（4分）（　）

A．不对。因为啄木鸟是树林的卫士，是益鸟。它救活柳树，所以在柳树上啄洞营巢不该加以非议。

B．对。因为啄木鸟不该只顾自己，而不管柳树的死活。

C．对。因为啄木鸟虽为柳树捉蛀虫，同时却啄伤柳树为自己营巢，所以从本质上来说，它算不得益鸟。

D．既对又不全对。因为啄木鸟不应在柳树上啄洞营巢，影响柳树生长；但鸟儿们的批评不全面，不能因为啄木鸟啄洞营巢，就否定它是益鸟。

3．比较下列两句话哪句更好，并说出理由。（4分）

A．我啄木鸟救活了它，不过在它身上啄了洞做窝，难道这有什么不应该吗？

B．我啄木鸟救活了它，不过在它身上啄了洞做窝，这是应该的。

　 ____________________________________________________________________________

4．请写出这则寓言的寓意，并给这则寓言加个合适的标题。（4分）

_______________________________________________________________________________

5．如果在这则寓言的结尾处增加一段柳树对啄木鸟评论的话，该怎么写？（不超过15个字）（4分）

柳树说：_______________________________________________________________________

阅读下面文字，回答问题。

我的老师

　　烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树下乘凉□谈天。

　　穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的小瑛老师走了过来，她微笑着和树下的人们打着招呼。

　　等小瑛老师走过，人们的话题便自然地转到了她的身上。“多好的闺女呀，天天带着学生来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。”是啊，人家是大学生，听说书教得才叫好呢□”“好是好，只可惜好景不长，人家要调走了！”①“什么□调走？听谁说的？”“昨天我还听孩子们谈这件事呢。我早就说过□人家是城里姑娘、大学生，□哪能吃得了咱这份苦？”②“是啊，听说她爸爸还是个大局长呢，还能不给女儿找份好工作？”

　　“那不是小瑛老师班里的小柱子吗？叫过来问问！”“柱子，你过来，问你点事儿。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事？”

　　“柱子，听说你们老师要转走了？”“嗯。”柱子低下了头，眼光暗淡了下来。“要转哪儿？是不是回城？”“回城？才不是呢。老师说西藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。

　　“啊——”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了……

（1）给下列加粗的字注音。

纤弱________纤维________纤夫________

（2）文中方框内标点依次点得正确的一项是

[　　]

（3）第三小节中人们议论小瑛老师调走一事，语气各不相同，五保户王奶奶的语气是________，接下来的语气依次是________、________、________、________和________。

（4）划线句①中“好景”指的是________

（5）将划线句②改成陈述句：________，原句表现了说话人________的心理。

（6）“柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。”柱子留恋的是________，自豪的是________。

（7）“大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了……”划线部分可用成语________来概括；“都呆住”的原因是________。

（8）小瑛老师的形象是________地从人们的语言中塑造起来的，她是一个________的人。

（9）人们喜欢小瑛老师的原因是：

　　①________

　　②________

　　③________

阅读下面文字，回答问题。

我的老师

　　烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树下乘凉□谈天。

　　穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的小瑛老师走了过来，她微笑着和树下的人们打着招呼。

　　等小瑛老师走过，人们的话题便自然地转到了她的身上。“多好的闺女呀，天天带着学生来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。”是啊，人家是大学生，听说书教得才叫好呢□”“好是好，只可惜好景不长，人家要调走了！”①“什么□调走？听谁说的？”“昨天我还听孩子们谈这件事呢。我早就说过□人家是城里姑娘、大学生，□哪能吃得了咱这份苦？”②“是啊，听说她爸爸还是个大局长呢，还能不给女儿找份好工作？”

　　“那不是小瑛老师班里的小柱子吗？叫过来问问！”“柱子，你过来，问你点事儿。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事？”

　　“柱子，听说你们老师要转走了？”“嗯。”柱子低下了头，眼光暗淡了下来。“要转哪儿？是不是回城？”“回城？才不是呢。老师说西藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。

　　“啊——”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了……

1．给下列加粗的字注音。

纤弱________纤维________纤夫________

2．文中方框内标点依次点得正确的一项是

[　　]

3．第三小节中人们议论小瑛老师调走一事，语气各不相同，五保户王奶奶的语气是________，接下来的语气依次是________、________、________、________和________。

4．划线句①中“好景”指的是________

5．将划线句②改成陈述句：________，原句表现了说话人________的心理。

6．“柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。”柱子留恋的是________，自豪的是________。

7．“大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了……”划线部分可用成语________来概括；“都呆住”的原因是________。

8．小瑛老师的形象是________地从人们的语言中塑造起来的，她是一个________的人。

9．人们喜欢小瑛老师的原因是：

（1）________

（2）________

（3）________