| 根据课文《在山的那边》，下列说法不正确的一项是 |
A．“我”伏在窗口渴望见到波涛汹涌的大海。 B．“我”渴望见到的大海是用信念凝成的大海。 C．山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。 D．从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。 |
科目：初中语文 来源：同步题 题型：单选题
科目：初中语文 来源：同步题 题型：单选题
科目：初中语文 来源：学习与评价 八年级（初中二年级）（下） 题型：048
阅读下边的文章，完成练习。
无翼鸟的联想鸟有翼，这是常识。但有一种鸟，却无翼。她端庄妩媚、能舞善啼，极讨人欢心。新西兰人爱之尤甚，将其命名为国鸟，倍加宠养之。据说，这生灵早先也曾遨游于高空，啾鸣于山林，后来被人类饲养着，无需再远走高飞了。久之，便消失了双翼，失去了飞翔的能力。这似乎是喜，因为她终于不必自己去觅食了。但实在是让人觉得悲怜，因为鸟儿失去了翅膀，毕竟是个不幸。除供人赏玩外，她再不能振翮（h6鸟翅）云间了。人类宠了她，但又确实是害了她。宠她的人，倒是出于厚爱，谁知适得其反呢？不过，现在并不要紧，反正有人宠着，她尽可以饱享人间的恩惠，无忧无虑地生活。可我想，某日人们的审美观念变了，不再欣赏这畸形的美了，那时，这鸟儿又依靠谁而生活呢？
想起山鹰来了。山鹰训练雏鹰，总衔着雏鹰，狠心地把它扔下山崖，让它自己从山崖下练着飞上来，飞上来，终于练就了一副健劲的翅膀。
鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。
1．下列说法不符合原文意思的一项是
[ ]
A．无翼鸟早先也曾有翼
B．无翼鸟无翼既是喜也是忧
C．无翼鸟不能振翮云间是它的不幸
D．山鹰训练雏鹰的做法是出于爱心
2．画横线句子中的“畸形”是指无翼鸟________（不超过5个字），“美”是指无翼鸟________________（不超过10个字）。
3．无翼鸟不能振翮云间的根本原因是
[ ]
A．无翼鸟消失了双翼
B．无翼鸟无忧无虑地生活，不再去觅食
C．无翼鸟被人类饲养，受到宠爱
D．无翼鸟为了讨人欢心，不愿再远走高飞
4．本文以鸟喻人，作者的观点蕴含其中，请用自己的话概括文章的论点。
答：本文的论点是________________________________。（不超过30个字）
5．默写古诗词中字面上含有“鸟”字的诗句，并注明作者或标题。（不限课文）
例句：月出惊山鸟 出处王维《鸟鸣涧》
①________________ ________________
②________________ ________________
③________________ ________________
④________________ ________________
科目：初中语文 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏
①（失望）我……我拉不动(咳嗽)您知道我有病。医生说我这边的肺已经（咳）——靠不住了。
②可是，经理——
③（脸红，不安）李先生，我也是个念过书的人，我实在有点——
④你还有点叫不出口，是么？那么你还有一条路走，这条路最容易，最痛快，——你可以到人家家里去。
⑤根据研究对象的不同，环境物理学分为以下两个分支学科：——环境声学 ——环境光学。
⑥哦，您说，（嘴唇颤动）您说，要我去——（只见唇动，听不见声音）
⑦（呆若木鸡，低得几乎听不见的声音）李先生，您说顶好我“自——”
⑧我的望望，我的小云，我的——哦，这些事，我想过。
A．①／④⑧／②③⑥⑦／⑤
B．①④／⑧／②③⑥⑦／⑤
C．④⑧／①／②③⑥⑦／⑤
D．①③④／⑧／②⑥⑦／⑤
4．“滚，滚，快滚！真岂有此理！”这句话能否改成“快滚！真岂有此理！”？为什么？说出你的理由。
5．从“（走到潘面前，哀痛地）经理，你行行好，您要裁人也不能裁我，我有三个小孩子，我不能没有事。经理，我给您跪下，您得叫我活下去。”这句话中，可以分析出黄省山的什么性格特点？
6．“可是，经理——”黄省山他想说什么呢？请你根据上下文，发挥想象和联想，将其补写出来。
科目：初中语文 来源：2011-2012学年山东省新泰市初二下学期期末检测语文试卷（带解析） 题型：现代文阅读
阅读《雪》中的一段文字，完成小题
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
……
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
【小题1】文章的标题为“雪”，而开篇却写了“暖国的雨”，对此分析不正确的是（ ）
| A．指出对暖国的雨的遗憾之情。 |
| B．以暖国的雨的单调衬托江南的雪的滋润美丽。 |
| C．大家手笔，新手拈来，其实可有可无。 |
| D．为后文写朔方的雪埋下伏笔。 |
| A．托物言志吗，借朔方的雪赞美孤独的境遇下独自抗争的精神。 |
| B．象征，如“江南的雪”象征对美好生活的向往和最求。 |
| C．对比与衬托，如朔方的雪于江南的雪对比；以雪野的花草衬托雪的洁白美丽。 |
| D．先扬后抑，先赞美了南国的雪，再写北国的雪，更可见南国的雪的美丽。 |
| A．江南的雪是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后，生命并没有终结，而是化为孤独的“朔方的雪”，完成生命的升华。 |
| B．用朔方的雪的“死”反过来表现南方的雪，表现南方的雪的精神。 |
| C．江南的雪是完全的献身，它成了雨的惊魂-----凝聚了所有坚强内核的灵魂。 |
| D．这句话是对朔方的雪的赞美，歌颂了朔方的雪面对严寒又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。 |
| A．《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确。 |
| B．北方的雪似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸显出坚守自身的可贵。 |
| C．从对南北两处雪的描写看，作者更为欣赏江南的雪。 |
| D．江南的雪倾注着作者对故乡的怀念和对美好理想的向往和追求。 |
科目：初中语文 来源：2013届山东省新泰市初二下学期期末检测语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读
阅读《雪》中的一段文字，完成小题
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
……
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1.文章的标题为“雪”，而开篇却写了“暖国的雨”，对此分析不正确的是（ ）
|
A．指出对暖国的雨的遗憾之情。 |
|
B．以暖国的雨的单调衬托江南的雪的滋润美丽。 |
|
C．大家手笔，新手拈来，其实可有可无。 |
|
D．为后文写朔方的雪埋下伏笔。 |
2.下面对本文表现手法的分析，本文没有用到的一项是（ ）
|
A．托物言志吗，借朔方的雪赞美孤独的境遇下独自抗争的精神。 |
|
B．象征，如“江南的雪”象征对美好生活的向往和最求。 |
|
C．对比与衬托，如朔方的雪于江南的雪对比；以雪野的花草衬托雪的洁白美丽。 |
|
D．先扬后抑，先赞美了南国的雪，再写北国的雪，更可见南国的雪的美丽。 |
3.对“是的，那是孤独的雪，是死掉的雪，是雨的灵魂”一句体会最准确的一项是（ ）
|
A．江南的雪是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后，生命并没有终结，而是化为孤独的“朔方的雪”，完成生命的升华。 |
|
B．用朔方的雪的“死”反过来表现南方的雪，表现南方的雪的精神。 |
|
C．江南的雪是完全的献身，它成了雨的惊魂-----凝聚了所有坚强内核的灵魂。 |
|
D．这句话是对朔方的雪的赞美，歌颂了朔方的雪面对严寒又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。 |
4.根据课文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
|
A．《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确。 |
|
B．北方的雪似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸显出坚守自身的可贵。 |
|
C．从对南北两处雪的描写看，作者更为欣赏江南的雪。 |
|
D．江南的雪倾注着作者对故乡的怀念和对美好理想的向往和追求。 |
科目：初中语文 来源：2013届山东省新泰市初二下学期期末检测语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读
阅读《雪》中的一段文字，完成小题
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
……
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1.文章的标题为“雪”，而开篇却写了“暖国的雨”，对此分析不正确的是（ ）
|
A．指出对暖国的雨的遗憾之情。 |
|
B．以暖国的雨的单调衬托江南的雪的滋润美丽。 |
|
C．大家手笔，新手拈来，其实可有可无。 |
|
D．为后文写朔方的雪埋下伏笔。 |
2.下面对本文表现手法的分析，本文没有用到的一项是（ ）
|
A．托物言志吗，借朔方的雪赞美孤独的境遇下独自抗争的精神。 |
|
B．象征，如“江南的雪”象征对美好生活的向往和最求。 |
|
C．对比与衬托，如朔方的雪于江南的雪对比；以雪野的花草衬托雪的洁白美丽。 |
|
D．先扬后抑，先赞美了南国的雪，再写北国的雪，更可见南国的雪的美丽。 |
3.对“是的，那是孤独的雪，是死掉的雪，是雨的灵魂”一句体会最准确的一项是（ ）
|
A．江南的雪是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后，生命并没有终结，而是化为孤独的“朔方的雪”，完成生命的升华。 |
|
B．用朔方的雪的“死”反过来表现南方的雪，表现南方的雪的精神。 |
|
C．江南的雪是完全的献身，它成了雨的惊魂-----凝聚了所有坚强内核的灵魂。 |
|
D．这句话是对朔方的雪的赞美，歌颂了朔方的雪面对严寒又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。 |
4.根据课文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
|
A．《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确。 |
|
B．北方的雪似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸显出坚守自身的可贵。 |
|
C．从对南北两处雪的描写看，作者更为欣赏江南的雪。 |
|
D．江南的雪倾注着作者对故乡的怀念和对美好理想的向往和追求。 |
科目：初中语文 来源：不详 题型：阅读理解与欣赏
| A．指出对暖国的雨的遗憾之情。 |
| B．以暖国的雨的单调衬托江南的雪的滋润美丽。 |
| C．大家手笔，新手拈来，其实可有可无。 |
| D．为后文写朔方的雪埋下伏笔。 |
| A．托物言志吗，借朔方的雪赞美孤独的境遇下独自抗争的精神。 |
| B．象征，如“江南的雪”象征对美好生活的向往和最求。 |
| C．对比与衬托，如朔方的雪于江南的雪对比；以雪野的花草衬托雪的洁白美丽。 |
| D．先扬后抑，先赞美了南国的雪，再写北国的雪，更可见南国的雪的美丽。 |
| A．江南的雪是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后，生命并没有终结，而是化为孤独的“朔方的雪”，完成生命的升华。 |
| B．用朔方的雪的“死”反过来表现南方的雪，表现南方的雪的精神。 |
| C．江南的雪是完全的献身，它成了雨的惊魂-----凝聚了所有坚强内核的灵魂。 |
| D．这句话是对朔方的雪的赞美，歌颂了朔方的雪面对严寒又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。 |
| A．《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确。 |
| B．北方的雪似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸显出坚守自身的可贵。 |
| C．从对南北两处雪的描写看，作者更为欣赏江南的雪。 |
| D．江南的雪倾注着作者对故乡的怀念和对美好理想的向往和追求。 |
科目：初中语文 来源：学习周报 语文 人教课标七年级版 2009－2010学年 第21～26期 总第177～182期 人教课标版 题型：043
“感恩”这个词寓意深刻，含蓄而富有内涵。它既指人与人之间的浓厚情谊、人与自然的平等相处，也指人对社会寄予的回报。
感恩父母：共建亲情文明
活动一：歌词描绘
你入学的新书包有人给你拿／你雨中的花折伞有人给你打／你爱吃的三鲜馅儿有人给你包／你委屈的泪花有人给你擦／你身在他乡有人在牵挂／你回到家里边有人沏热茶／你躺在病床上有人掉眼泪／你露出笑容时有人乐开花／啊，这个人就是娘／啊，这个人就是妈／这个人给了我生命／给我一个家／啊，不管你多富有／无论你官多大／到什么时候也不能忘／咱的妈
（选自《母亲》）
1．歌词为我们描绘了有关母爱的八幅动人画面，哪一幅最令你为之动容？请你结合生活体验，用一个四字词语给这幅画面命名，并发挥想象，将画面扩写成50字左右的短文。
最令你动容的画面：_________________
画面扩写：
_________________________活动二：名胜讲解
2．下面是兰州著名景点“黄河母亲”的图片，很多人慕名而来，游览留念。作为当地的导游，请你结合对亲情的理解介绍这一景点。
________________________________
活动三：新闻写作
材料：在“
5·12”汶川大地震一周年之际，为表达感恩之情，成都市面向全国消费者启动了“感恩旅游”计划，向四川省外免费发放1500万张感恩旅游卡。持卡人可在今年内免费游玩杜甫草堂、武侯祠、都江堰等11个著名景区、景点，以表达成都市民，尤其是受灾民众对四面八方支援的回馈。据成都市统计，目前已经有超过20万人领到了感恩旅游卡。（选自
2009年4月7日《西部早报》）3．请为这则新闻拟一条恰当的标题。
________________
4．一张小小的感恩卡，表达出四川人民的真情。都江堰市感恩卡上的主题词是：“大爱无疆，感恩永恒。”四川省其他地区仿照该卡的格式征集感恩卡寄语，请你帮助他们拟写一条。（要求：包含两个四字短语，意思统一。）
________________________
活动四：佳作欣赏
5．2009年8月8日，台湾遭遇了历史上罕见的强台风灾害，台风“莫拉克”造成全台共461人死亡、192人失踪、46人受伤的巨大灾难。灾害发生后，大陆各界纷纷行动起来，援助台湾同胞。一些成都市民在大街上朗读改编自余光中《乡愁》的小诗，呼吁过往行人关注台湾的灾情，积极进行捐助。请你对这首改编的诗进行赏析。
台湾
小时候，台湾是课本里的一幅地图
她在书里，我在桌前
长大后，台湾是阿里山的姑娘
她在歌声中，我在歌声外
后来啊，台湾是浅浅的海峡
她在那头，我在这头
而现在，台湾是莫拉克中的一只船
她在风中，更在我心中
____________________
活动五：辩论思索
湖北省、市总工会与该市女企业家协会联合开展“金秋助学”活动，
19位女企业家与22名贫困大学生结成帮扶对子，承诺4年内每人每年资助1000元至3000元不等。入学前，市总工会给每名受助大学生及家长发了一封信，希望他们给资助者写信汇报学习生活情况。而襄樊受助大学生一年多没有主动给资助者打过一次电话，写过一封信，更没有一句感谢的话。受助大学生的冷漠，让资助者寒心。在该市第九次“金秋助学”活动中，主办方宣布：襄樊5名贫困大学生被取消继续受助的资格。一年多来，部分受助大学生令人失望，其中三分之二的人未给资助者写信。有一名男生给资助者写过一封短信，但信中只是一个劲地强调家庭如何困难，希望资助者再次慷慨解囊，通篇连个“谢谢”都没说，让资助者心里很不是滋味。
多年来为资助贫困生东奔西走的市总工会副主席为此十分尴尬，她感觉部分贫困生心理上“极度自尊又极度自卑”，缺乏一种正确对待他人和社会的“阳光心态”，有的学生竟自以为“成绩好，获资助是理所当然的”，缺乏起码的感恩之心。
6．这条新闻刊登以后，大家就“贫困大学生受助资格该不该被取消”这一问题在网上展开讨论，请发表你的看法。
____________________________
活动六：图标阐释
7．请你欣赏上面的标志，回答下面的问题。
中国环境标志图形中心由________、________、________组成，表示________。外围十个环紧密结合，环环相扣，表示公众参与，共同保护环境，其寓意为________。
活动七：图表分析
［相关资料链接］
什么是生态文明？生态文明是人类文明的一种，以尊重和维护自然为前提，以人、自然、社会和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，引导人们走上可持续发展道路。它同样强调发展生产力，提高物质生活，但它更强调尊重自然，建设精神文明。
什么是生态文明水平？生态文明水平就是指生态资源用于满足人类需要的效率，其本质就是以更少的生态成本获得更大的经济产出。
8．通过对图表的分析，说说省市所处的地理位置和生态文明水平之间有哪些关系。
_____________________________________
9．根据你对上述几则材料的理解，下列对“环境友好型社会”的解释合乎逻辑的一项是________
环境友好型社会是以
________为目标，以________为基础，以________为核心，以________为动力，倡导环境文化和生态文明，追求经济、社会、环境协调发展的社会体系。A．人与自然和谐 遵循自然规律 环境承载能力 绿色科技
B．环境承载能力 人与自然和谐 绿色科技 遵循自然规律
C．人与自然和谐 环境承载能力 遵循自然规律 绿色科技
D．遵循自然规律 人与自然和谐 绿色科技 环境承载能力
活动九：总结表述
10．在本次活动的出口处，同学们都收到了一份宣传单，请你结合相关活动的内容，对本次活动作一总结。
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话：027-86699610 举报邮箱：58377363@163.com