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下面的形近字组词不对的是

A、舟楫 编辑
B、浩荡 皓月
C、谗言 搀扶
D、壁玉 墙璧 
相关习题

科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解

阅读下面的文言文,完成小题。(9分,每小题3分)

明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。

船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然

其船背稍夷,则题名其上,文曰:“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。

通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长,曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!

1.、对下列语句中加点词语解释不正确的一项是(  )

A.诎右臂支船诎:同“屈”,弯曲

B.舟首尾长约八分有奇奇:零数

C.罔不因势象形因:因为

D.而计其长,曾不盈寸曾:竟然

2.、下列句子中划线词语的意义相同的一组是(  )

A.启窗观中峨冠多髯者为东坡

B.东坡右手执卷其人视容寂

C.宫室、器皿、人物中轩敞者

D.能以径寸木忘路远近

3.、下列对文章内容理解和分析,不正确的一项是(   )

A.作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写,显得非常逼真而生动。

B.作者介绍船尾部分,写舟子两人,一人悠闲自在,一人神情专注,写出了舟中轻松的气氛,跟船头的情景互相呼应。

C.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法,生动地介绍了王叔远的雕刻作品,表现了他高超的雕刻技艺。

D.作者通过细致的观察,准确地把握了雕刻品的各个细节,并按一定的空间顺序写来,清楚地表现了它的整体形象。

4.、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)

(1) 其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。(2分)

(2)其人视端容寂,若听茶声然。(2分)

 

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科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解

阅读下面的文言文,完成小题。(9分,每小题3分)
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然
其船背稍夷,则题名其上,文曰:“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长,曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!
【小题1】、对下列语句中加点词语解释不正确的一项是(  )
A.诎右臂支船诎:同“屈”,弯曲
B.舟首尾长约八分有奇奇:零数
C.罔不因势象形因:因为
D.而计其长,曾不盈寸曾:竟然
【小题2】、下列句子中划线词语的意义相同的一组是(  )
A.启窗观中峨冠多髯者为东坡
B.东坡右手执卷其人视容寂
C.宫室、器皿、人物中轩敞者
D.能以径寸木忘路远近
【小题3】、下列对文章内容理解和分析,不正确的一项是(   )
A.作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写,显得非常逼真而生动。
B.作者介绍船尾部分,写舟子两人,一人悠闲自在,一人神情专注,写出了舟中轻松的气氛,跟船头的情景互相呼应。
C.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法,生动地介绍了王叔远的雕刻作品,表现了他高超的雕刻技艺。
D.作者通过细致的观察,准确地把握了雕刻品的各个细节,并按一定的空间顺序写来,清楚地表现了它的整体形象。
【小题4】、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1) 其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。(2分)
(2)其人视端容寂,若听茶声然。(2分)

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科目:初中语文 来源:2011-2012学年四川省成都市玉林中学八年级上学期半期诊断性评价语文试卷 题型:文言文阅读

阅读下面的文言文,完成小题。(9分,每小题3分)
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然
其船背稍夷,则题名其上,文曰:“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长,曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!
【小题1】、对下列语句中加点词语解释不正确的一项是(  )

A.诎右臂支船诎:同“屈”,弯曲
B.舟首尾长约八分有奇奇:零数
C.罔不因势象形因:因为
D.而计其长,曾不盈寸曾:竟然
【小题2】、下列句子中划线词语的意义相同的一组是(  )
A.启窗观中峨冠多髯者为东坡
B.东坡右手执卷其人视容寂
C.宫室、器皿、人物中轩敞者
D.能以径寸木忘路远近
【小题3】、下列对文章内容理解和分析,不正确的一项是(   )
A.作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写,显得非常逼真而生动。
B.作者介绍船尾部分,写舟子两人,一人悠闲自在,一人神情专注,写出了舟中轻松的气氛,跟船头的情景互相呼应。
C.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法,生动地介绍了王叔远的雕刻作品,表现了他高超的雕刻技艺。
D.作者通过细致的观察,准确地把握了雕刻品的各个细节,并按一定的空间顺序写来,清楚地表现了它的整体形象。
【小题4】、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1) 其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。(2分)
(2)其人视端容寂,若听茶声然。(2分)

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科目:初中语文 来源:2013届四川省成都市八年级上学期半期诊断性评价语文试卷 题型:文言文阅读

阅读下面的文言文,完成小题。(9分,每小题3分)

明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。

船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然

其船背稍夷,则题名其上,文曰:“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。

通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长,曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!

1.、对下列语句中加点词语解释不正确的一项是(  )

A.诎右臂支船诎:同“屈”,弯曲

B.舟首尾长约八分有奇奇:零数

C.罔不因势象形因:因为

D.而计其长,曾不盈寸曾:竟然

2.、下列句子中划线词语的意义相同的一组是(  )

A.启窗观中峨冠多髯者为东坡

B.东坡右手执卷其人视容寂

C.宫室、器皿、人物中轩敞者

D.能以径寸木忘路远近

3.、下列对文章内容理解和分析,不正确的一项是(   )

A.作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写,显得非常逼真而生动。

B.作者介绍船尾部分,写舟子两人,一人悠闲自在,一人神情专注,写出了舟中轻松的气氛,跟船头的情景互相呼应。

C.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法,生动地介绍了王叔远的雕刻作品,表现了他高超的雕刻技艺。

D.作者通过细致的观察,准确地把握了雕刻品的各个细节,并按一定的空间顺序写来,清楚地表现了它的整体形象。

4.、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)

(1) 其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。(2分)

(2)其人视端容寂,若听茶声然。(2分)

 

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科目:初中语文 来源:黄冈重点作业 初三语文(上) 题型:048

阅读答题。

  济阴之贾人①,渡河而亡其舟,栖于浮苴之上②,号焉。有渔者以舟往救之,未至,贾人急号曰:“我济上之巨室也③,能救我,予尔百金!”

  渔者载而升诸陆,则予十金。

  渔者曰:“向许百金,而今予十金,无乃不可乎!”

  贾人勃然作色曰:“若,渔者也,一日之获几何?而聚得十金,犹为不足乎?”渔者黯然而退。

  他日,贾人浮吕梁而下④,舟薄于石又覆⑤,而渔者在焉。

  人曰:“盍救诸?”

  渔者曰:“是许金不酬者也。”

  立而观之,遂没。

  (注释:①济阴:郡名。贾人:商人。②浮苴:水中浮草。③巨室:世家大族。④吕梁:地名,龙门山。⑤薄:迫近,这里指冲撞、触击。覆:翻,这里指翻船。)

1.解释下列句中加粗的词。

(1)贾人急曰(  )

(2)尔百金(  )

2.比较下面句中加粗的“若”字,选出意思相同的一组。

(1),渔者也

(2)有作奸犯科及为忠善者

(3)无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢

(4)更役,复赋,则何如

(5)为佣耕,何富贵也

(6)印数十百千本,则极为神速

[  ]

A.(1)(2)(3)
B.(4)(5)(6)
C.(1)(4)(5)
D.(2)(3)(5)

3.选出意思理解正确的一项。

[  ]

A.有渔者以舟往救之(有个打鱼的划着船去救他)

B.我济上之巨室也(被我救上岸的人很多都是大户人家)

C.渔者载而升诸陆(渔夫把他拉上船后,就自己跑上岸去)

D.立而观之,遂没[站在岸上观看(的人),也慢慢地被水淹没]

4.按要求填空。

(1)与“向许百金”中的“向”相对的词是:________。

(2)与“舟薄于石又覆”相呼应的语句是:________。

(3)贾人许百金而酬十金的原因是:________。

(4)渔者见死不救的原因是:________。

5.选出与原文内容相符合的项(有几项选几项)。

[  ]

A.本文记叙了一巨商不讲信用,许百金而酬十金,最终逃脱不了没顶之灾的事。

B.本文揭露了商人奸狡巨猾,许金不酬,同时也讽刺了渔夫见利忘义,贪得无厌。

C.本文借一巨商翻船落水求救的故事,批判了渔夫的唯利是图、乘人之危。

D.本文选定了两个对立的人物形象:贾人许金能酬,说话算数;渔者财迷心窍,见死不救。

E.这则寓言讽刺了只重钱财、不守信用的商人,告诫人们要“言必信,行必果”,而不能出尔反尔,失去信用。

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科目:初中语文 来源:同步题 题型:阅读理解与欣赏

诗词鉴赏。
  沁园春·长沙
   毛泽东
独立寒秋,
湘江北去,
橘子洲头。
看万山红遍,
层林尽染;
漫江碧透,
百舸争流。
鹰击长空,
鱼翔浅底,
万类霜天竞自由
怅寥廓,
问苍茫大地,
谁主沉浮

携来百侣曾游,
忆往昔峥嵘岁月稠
恰同学少年,
风华正茂;
书生意气,
挥斥方遒
指点江山,
激扬文字,
粪土当年万户侯
曾记否,
到中流击水,
浪遏飞舟!
【注释】①舸(gě):大船。②万类霜天竞自由:万物都在秋光中争过着自由自在的生活。③沉浮:这里指盛衰。④百侣:很多的伴侣。这里指同学。⑤峥嵘岁月稠:不寻常的日子是很多的。⑥书生意气,挥斥方遒(qiú):同学们意气奔放,正强劲有力。挥斥,奔放。道,强劲。⑦粪土当年万户侯:意思是把当时的军阀官僚看得像粪土一样。
1.“看”字统领的语句主要有:___________________。这些语句为读者描绘了____、____、____、____、____、____六个景物,这些景物远近相间,动静结合,对照鲜明,组合成一幅_______________、____的秋景图,为下面的抒情烘托了背景,酝酿了气氛。尤其是一个“____”字,写出了秋天里自由舒展、蓬勃生长的宇宙万物的热烈和活泼,赋予秋景以旺盛的生命力。
2.词的下片的统领字是“____”,该字主要统领了“____”几句。这几句从____、____、____三个方面写同学少年,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
3.“悲哉,秋之为气”,在更多的文人墨客笔下,秋,除了老木、寒云、归鸦,就是衰草、落叶、残荷,但是,在毛泽东笔下为什么会一扫悲秋之气,开拓出“不似春光,胜似春光”的意境?
__________________________________________
4.下列对《沁园春雪》和《沁园春长沙》这两首词分析不恰当的一项是(  )
A.这两首词对景物的描绘,意境开阔,气势恢弘,都注意到了动静结合,使景物描写显示出勃勃生机,富有生命力。
B.《沁园春雪》描绘了一幅南国秋景图,《沁园春长沙》描绘了一幅北国冬雪画卷,作者准确地抓住了各自的不同特点,使词作反映出地域和时令上的鲜明特色。
C.这两首词的词牌相同,这就决定了这两首词在内容上可以不同,但总的字数、句数应该相等,平仄、押韵也应该有相同的规律。
D.这两首词的上片都以描写景物为主,下片以写人叙事为主,分别用“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”和“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”二句来过渡,衔接自然。
5.结尾三句表达了作者的豪情壮志,如果让你写一段话表达作者的豪情壮志,你会怎样写?
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