下列句中错别字最少的一项是（3分）

A．到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。／要论中国人，必须不被擦在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。

B．或者是重峦叠障，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。／只有那盘结在石涯上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼博。

C．“快递夺命”悲剧的上演，曝露出当下一些快递公司为了贪图经济效益，而将相关安全制度视为“耳旁风”的尴尬现状。／第68届联合国大会投票通过有关乌克兰问题诀议，声明对乌克兰主权和领土完整的承喏，同时敦促各方通过直接政治对话和平解决乌克兰危机。

D．除夕夜，冯小刚担任总导演的马年春晚正式亮相，春晚在创出中国电视年度收视率高值的同时，也收获了手机、网络平台的一片吐槽之声。／全国两会3月3日正式拉开唯幕，“两会”代表和委员们，从四面八方汇聚北京，共商国是，共谋大计。

[美国]　　大卫·欧文

　　怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个大骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。

　　他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没有及格。发生了什么事？

　　很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？

　　不用说，我们都气坏了。这种测练算什么？这种老师算什么老师？

　　我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传看凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。

　　他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真的这么做了。

　　怀特森先生说他希望我们从这件事中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，大胆地提出来。

　　上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险：有些科学课我现在仍然能够差不多从头到尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

　　我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯”。

　　如果要我给我们学校危机提出了解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没有做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时是很有趣的。

　　这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。

1．“班里的每个人都没有及格”的表面原因及实质原因分别是什么？将答案写在下面的横线上。

①表面原因：________________（不超过10个字）

②实质原因：________________（用自己的话回答，不超过15个字）

2．怀特森先生上课时给学生留下值得怀疑的疑点是什么？

3．“怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么”。句子中的“什么”你觉得有哪些内容？

4．历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这句话是什么意思？

5．“我”对怀特森先生的态度先后判若两人，这里用的是一种什么样的写作手法？这样写有什么妙处？

6．下列各项中与怀特森先生的教育指导思想一致的有

[　　]

A．尽信书不如无书

B．师者传道、授业、解惑也

C．绝对信从教师的学生不是好学生

D．知识是学生成长的摇篮，是人类进步的阶梯。

E．如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生的身上永远留下痕迹。

F．让学生绝对信从教师的教师不是好的教师。

7．文中的怀特森以自己特有的方式教育学生，教育方法可谓别出心裁，在你的求学生涯中你碰到过类似这样的老师吗？若有，请写出他新奇的教法或个性。

阅读《避短扬长皆天才》，完成后面各题。

张国学

　　我国古籍《淮南子》中曾讲述这样一个故事：楚国大将子发与齐国作战，屡战屡败。无奈，他只好听取谋士“广罗天下奇才”的建议，大张旗鼓地招集能人奇十。有一惯盗者前来求见，自称身怀绝技，可以在军中为楚国效力。子发见他其貌不扬，意在不收。可盗者再三表示希望能给他一次施展所长的机会。如果不能建立功业，他会自动离去。就在子发接收他的当天晚上，这名盗者潜入齐国军营把将军车子上的帷幔偷了来。子发随即派人送还给齐国。第二天晚上，盗者又潜入齐军大帐，偷走了将军的枕头，子发同样派人送了回去。第三天晚上，盗者居然又把将军的发簪取回，子发再一次派人送回。这下齐国大将非常惊恐，说：“如果再不退兵，恐怕连脑袋都保不住了。”于是退兵而去。楚国靠盗者之力三天就转危为安了。我国四大古典名著之一的《水浒传》也有很多用人之长的例子。吴用绰号“智多星”，他做军师自然充分发挥其智慧和谋略；戴宗号称“神行太保”，让他传递信息、情报当然无人可及了；朱贵是开酒店的出身，他在山下开了个酒店，从而成为梁山对外开放的不可缺少的窗口；就连名次排在最后的段景柱，也因擅长贩马而经营马，从而使梁山的“马业”兴旺起来。

　　________________________________________________，大科学家爱因斯坦在50年代，曾多次被邀请担任以色列的总统，但他一次次拒绝了，他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正的对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。事实上。他就是凭借着“同客观物质打交道”的所长，摘取了当今物理学的棒冠。大文豪马克·吐温也是这样。他曾经经过商，做过打字机生意和办出版公司，可结果亏了30万美元，赔光了稿费不算，还欠了一屁股的债。他的妻子奥莉姬知道丈夫虽没有经商的本事，但却有着极高的文学天赋，于是便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走创作之路。这样，马克·吐温毅然地舍弃了经商之短。很快就摆脱了失败的痛苦，积极投身文学创作，并在文学创作上取得了辉煌的成就。

　　善于经营自己的长处，努力发挥自己的强项，是提高人生价值、创造事业辉煌的秘诀。俗话说：寸有所长、尺有所短，世间万物从没有十全十美的，人生于世，也都或多或少地存在着缺陷和不足。狂妄自大、目空一切，一味地自我感觉良好固然不可，但“自知之明”并不是念念不忘自己的短处，背上个沉重的思想包袱，使心田笼罩于自惭形秽的阴影之中。正确的做法应该是：坚信“天生我材必有用”，正视自己，坦然处世，时时以自信自强的阳光，去冲破自暴自弃的阴霾，努力热情地投身社会生活，快速找准自己的应处位置，并能尽力地在这一位置上扬其所长。能量才而用，被用者就是人才；能展其所长，这个人就是天才。否则，天如富兰克林所说：即使是宝贝，但放错了地方也只能是废物。

1．在第二段的横线上补写一个过渡句，使文章的过渡和衔接更加紧密自然。

__________________________________________________________

2．本文的中心论点是_________________________________________

3．本文运用了举例论证、________、________的论证方法，请举例说明其中的一种论证方法。

__________________________________________________________

4．阅读第二段，回答下面问题：

（1）请用自己的语言概括第二段中列举的两个事例。

A．_________________________________________________________

B．_________________________________________________________

（2）如果将大文豪马克·吐温的事例换成一位大科学家的事例，好不好呢？为什么？

__________________________________________________________

5．请结合你所知道的名人故事或者你亲眼所见的典型事例，再给本文补充一个事实论据。

__________________________________________________________

__________________________________________________________

   阅读《避短扬长皆天才》，完成后面各题。

张国学

　　我国古籍《淮南子》中曾讲述这样一个故事：楚国大将子发与齐国作战，屡战屡败。无奈，他只好听取谋士“广罗天下奇才”的建议，大张旗鼓地招集能人奇十。有一惯盗者前来求见，自称身怀绝技，可以在军中为楚国效力。子发见他其貌不扬，意在不收。可盗者再三表示希望能给他一次施展所长的机会。如果不能建立功业，他会白动离去。就在子发接收他的当天晚上，这名盗者潜入齐国军营把将军车子上的帷慢偷了来。子发随即派人送还给齐国。第二天晚上，盗者又潜人齐军大帐，偷走了将军的枕头，子发同样派人送了回去。第三天晚上，盗者居然又把将车的发簪取回，子发冉一次派人送回。这下齐国大将非常惊恐，说：“如果再不退兵，恐怕连脑袋都保不住了。”于是退兵而去，楚国靠盗者之力三天就转危为安了。我国四大古典名著之一的《水浒传》也有很多用人之长的例子。吴用绰号“智多星”，他做军师自然充分发挥其智慧和谋略；戴宗号称“神行太保”，让他传递信息、情报当然无人可及了；朱贵是开酒店的出身，他在山下开了个酒店，从而成为梁山对外开放的不可缺少的窗口；就连名次排在最后的段景柱，也因擅长贩马而经营马，从而使梁山的“马上”兴旺起来。

　　________________________________________________________，大科学家爱因斯坦在50年代，曾多次被邀请担任以色列的总统，但他一次次拒绝了，他说，我整个一生都在同客现物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正的对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。事实上。他就是凭借着“同客现物质打交道”的所长，摘取了当今物理学的棒冠。大文豪马克·吐温也是这样。他曾经经过商，做过打字机生意和办出版公司,可结果亏了30万美元，赔光了稿费不算。还欠了一屁股的债。他的妻子奥莉姬知道丈夫虽没有经商的本事，但却有着极高的文学天赋，于是便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走创作之路。这样，马克·吐温毅然地舍弃了经商之短。很快就摆脱了失败的痛苦，积极投身文学创作，并在文学创作上取得了辉煌的成就。

　　善于经营自己的长处，努力发挥自己的强项，是提高人生价值、创造事业辉煌的秘诀。俗话说：寸有所长、尺有所短，世间万物从没有十全十美的，人生于世，也都或多或少地存在着缺陷和不足。狂妄自大、目空一切，一味地自我感觉良好固然不可，但“自知之明”并不是念念不忘自己的短处，背上个沉重的思想包袱，使心田笼罩于自惭形秽的阴影之中。正确的做法应该是：坚信“天生我材必有用”，正视自己，坦然处世，时时以自信自强的阳光，去冲破自暴自弃的阴霾，努力热情地投身社会生活，快速找准自己的应处位置，并能尽力地在这一位置上扬其所长。能量才而用，被用者就是人才；能展其所长，这个人就是天才。否则，天如富兰克林所说：即使是宝贝，但放错了地方也只能是废物。

（1）在第二段的横线上补写一个过渡句，使文章的过渡和衔接更加紧密自然。

  ______________________________________________________________

（2）本文的中心论点是____________________________

（3）本文运用了举例论证、________、________的论证方法，请举例说明其中的一种论证方法。______________________________________________________________

（4）阅读第二段，回答下面问题：

  ①请用自己的语言概括第二段中列举的两个事例。

　A．_________________________________________________________

　B．_________________________________________________________

  ②如果将大文豪马克·吐温的事例换成一位大科学家的事例，好不好呢？为什么？

  ______________________________________________________________

 （5）请结合你所知道的名人故事或者你亲眼所见的典型事例，再给本文补充一个事实论据。

  ______________________________________________________________

阅读下列的选文，完成后面题目。

　　①通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。②其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。④过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。

　　语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，惟有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食廪’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。”

　　过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲伺法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲’，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好。”“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？”

　　这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”

（1）第1自然段由四句话组成，分别标记为①②③④。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里？用“／”在下面的标记符号中表示。

①　　②　　③　　④

（2）第2自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。（每条不得超过8个字）

第一种弊端是________________。

第二种弊端是________________。

第三种弊端是________________。

（3）通观第2自然段，并参照第3自然段关于“第二点错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。（回答不得超过40字，注意语句的连贯）

________________________________________________

（4）第3自然段中说“这里头或许有个前提在”，并打比方作了说明，这个“前提”实际上说的是什么？（回答不得超过14个字，注意语句的连贯）

________________________________________________

（5）第4自然段末尾说“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句中的“不教”的？（只写字母即可）

A．教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

B．学生能自为研索，自求解决。

C．务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。

D．凡为教，目的在达到不需要教。

E．自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。

F．令学生运其才智，勤其练习。

________________________

阅读下文，完成后面练习。

陈放

　　汕头海湾大桥南岸，三面烟波，蓝格茵茵地环绕着数十峰翠嶂青峦，那便是石。

　　石属于丘陵地貌，山不高而峻伟。傍海的东侧山脚，石板大道笔直宽阔，两边摇曳着茂密的灌木丛。海滨公园里，大树蔽天，绿草似毡。东湖钓鱼池敛聚了钓翁们的沉稳，西湖游泳池包容了一群浪里白条的天骄。一静一动，自成乾坤。这去处好比一阕乐间的序曲，徐徐而引人入胜。

　　循西南方向前行，山沟里径自潺湲着一溪活水，唤作桃花涧。水流舒缓，偶有跳波触石，极似个把精警的诗眼安入诗句之中。夹岸杂生的桃树是固待春日的“留守女士”，平日里怎见花绽红颜？倒是随处长着的架藤牵蔓，钻石缝扎根瘠壤的松、柏、榕、苦楝、相思树，无寒无暑，无贵无贱，各依其高低向背的不同，毛茸茸地，淡嫣嫣地，碧森森地翻滚着绿波，把一山元气，荡漾得氤氤氲氲。

　　水是山的碧血，石是山的峻骨。平心而论，此处的花岗岩石，虽没有云南石林的峥嵘剑气，没有湘西峰林的千仞仙气，也算努力出棱，一身豪气。你千万别说：“平常得很，简直是一块块粗糙硬实的大馒头罢了！”须知平常往往包涵着非常。汉时云，秦时月，尧时日之类，算什么远古？他们的诞生，得上溯到“浑沌初开”之际！有谁呵护过他们呢？岁月老人的化妆术，可不搞按摩养颜抹珍珠霜那一套。经百载风化，遭千年海蚀，石们站住了，站成了硕健粗犷的铁汉子，是农夫，是渔人，是铁匠……自然怀着一颗颗平常心，毫无章法地各按其位，或兀立于山顶，或斜靠于山腰，或杂七杂八疙疙瘩瘩地堆积于山沟……

　　看石，石木木讷讷的挺难为情。居多苔藓苍灰，要不就密密麻麻地布满了赭色的鱼鳞状凹窝，通身沧桑之色。爱石的人们随形赋名，名堂多着哩：什么宫鞋石呀，马铃石呀，仙人石呀……细想之，他说像宫鞋，你说像小船；你说是“苍鹰浴日”，我说是“田父戽水”也可以吧？“惟妙惟肖”、“栩栩如生”的美术观最为普遍，可是拘泥于景观的既定命名真的不怎么样。审美体验，应该是让创造性、想像力四方出击的“狩猎场”啊！

　　也许，蓦然间你会联想起园林假山中的湖石。那些“皱、透、漏、瘦”的尤物，虽然称珍品，终究脱不了小家子气，带着一种扭曲了的造作美。而眼前这些花岗岩石，朴、拙、浑、厚，没刻意求“艺”却愈像艺术，分明孕育着大自然的某种抽象，可意会而难以言传的抽象。

　　观苍山之嬗变，启老石之灵思。一种山川形胜的原始恋情与源远流长的历史激动，不期然而然地被呼唤出来了。

（选自《散文百家》，有删节）

1．第三段“极似个把精警的诗眼安入诗句之中”这个比喻，将什么比作“诗句”？将什么比作“精警的诗眼”？这样的比喻有什么好处？

答：________________________________________

2．第四段说“须知平常往往包涵着非常”。“此处的花岗岩石”的“非常”之处主要表现在哪几个方面？根据文段内容概括回答。

答：________________________________________

3．文章多处运用对比的表现手法。请从中选取一个例子，说明文章是怎样进行对比的，并简要分析其作用。

答：________________________________________

4．选出对文章赏析和评价不正确的一项。

[　　]

A．文章行文自然贴切，语言清新流畅，长句短句错落有致，文章神采飞逸。

B．文章运用象征手法，写溪水、写藤树、写岩石，无不象征着汕头人民蓬勃的生命力。

C．文章赋予满山石头以生命，凸现了岩石一身豪气，质朴苍健的自然美。

D．文章充满哲理，字里行间蕴涵着作者对历史、对艺术、对美的思考与追求。

5．作者认为：“审美体验，应该是让创造性、想像力四方出击的‘狩猎场’啊！”你同意作者的观点吗？你认为应当怎样体味周围事物之美呢？请举一个你体验赏析自然景物的例子来简要说明。

答：________________________________________

　　阅读下面的文章，回答问题。

　　①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的花，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　（1）文章第①段用了一些富有情感的词语，例如“抚摸”一词，巧妙地表达了春风的温暖和柔情。请另找一个词语，说说它好在哪里。

　　________________________________________________

　（2）文章第①段重点描绘确_______，第②段重点描绘___________。

　（3）下列对选文分析不正确的一项是

[　　]

　　A．第①段作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。

　　B．“像牛毛，像花针，像细丝”这三个比喻非常贴切地写出了春雨细密轻盈的特点。“密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这里“斜”字明写烟，暗写雨的滋润之功。

　　C．第②段先写雨的特点：一多二细，再由物到人，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。

　　D．作者写人间，先写“傍晚时候”，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都安宁、悠闲地在雨中或走着，或劳作；最后再写房屋“静默”，与前面傍晚的宁静气氛相照应。

　　（4）第一段画曲线的句子写得很生动。请以“蝴蝶”或“蜜蜂”开头，仿照其写法写一段话，相信你能写得同样生动。

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