| 下列句子中划线词语意思相同的一组是 |
A.与 选贤与能 遂与外人间隔 B.故 故时有物外之趣 故外户而不闭 C.行 大道之行 也复前行 D.为 天下为公 为人五 |
科目:初中语文 来源:同步题 题型:单选题
科目:初中语文 来源:浙江省中考真题 题型:阅读理解与欣赏
科目:初中语文 来源:2012-2013学年广东省初二9月月考语文试卷(解析版) 题型:文言文阅读
大道之行也 《礼记》
大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦,故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜寡孤独废疾者,皆有所养。男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
1.下列各组句子中,划线词语意思不相同的一项是( )(3分)
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A.货恶其弃于地也/好逸恶劳。 |
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B.舟首尾长约八分有奇/幼有所长 |
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C.后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事/男有分,女有归。 |
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D.为民请命/力恶其不出于身也,不必为己 |
2.用现代汉语翻译下面句子。(3分)
大道之行也,天下为公,选贤举能,讲信修睦。
3.大道的内涵是 , , 。(3分)
4.“大同”社会的基本特征有哪些?(3分)
科目:初中语文 来源:不详 题型:阅读理解与欣赏
| A.货恶其弃于地也/好逸恶劳。 |
| B.舟首尾长约八分有奇/幼有所长 |
| C.后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事/男有分,女有归。 |
| D.为民请命/力恶其不出于身也,不必为己 |
科目:初中语文 来源:2012-2013学年广东省江门市福泉奥林匹克学校初二9月月考语文试卷(带解析) 题型:文言文阅读
大道之行也 《礼记》
大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦,故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜寡孤独废疾者,皆有所养。男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
【小题1】下列各组句子中,划线词语意思不相同的一项是( )(3分)
| A.货恶其弃于地也/好逸恶劳。 |
| B.舟首尾长约八分有奇/幼有所长 |
| C.后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事/男有分,女有归。 |
| D.为民请命/力恶其不出于身也,不必为己 |
科目:初中语文 来源:2012-2013学年广东河源第一中学初三上学期第一次月考质检语文试卷(解析版) 题型:文言文阅读
秋水
《庄子》
秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。于是焉,河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:“野语有之曰,‘闻道百,以为莫己若’者,我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信,今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。”
1.下列各组句子中,划线词语意思相同的一项是( )(3分)
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A.两涘渚崖之间,不辩牛马/数月之后,时时而间进 |
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B.吾长见笑于大方之家/子曰:“苛政猛于虎也。” |
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C.秋水时至,百川灌河/谨食之,时而献焉 |
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D.始吾弗信/小惠未遍,民弗从也 |
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)
吾非至于子之门,则殆矣。
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3.下列对选文内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
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A.文中有两处用了“于是焉”,都当“这时候”讲,其作用都是指代,起承上启下的作用。 |
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B.“以天下之美为尽在己”句中,一个“天下”,一个“尽”,把河伯踌躇满志的神态描写得淋漓尽致。 |
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C.“不辩牛马”与“不见水端”是用比照手法突出大海的广阔。 |
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D.文中最能反映河伯认识的前后变化的语句是:前面是“欣然自喜”,后来是“望洋向若而叹”。 |
4.读了全文,你从中受到怎样的启发?(3分)
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科目:初中语文 来源:不详 题型:阅读理解与欣赏
| A.两涘渚崖之间,不辩牛马/数月之后,时时而间进 |
| B.吾长见笑于大方之家/子曰:“苛政猛于虎也。” |
| C.秋水时至,百川灌河/谨食之,时而献焉 |
| D.始吾弗信/小惠未遍,民弗从也 |
| A.文中有两处用了“于是焉”,都当“这时候”讲,其作用都是指代,起承上启下的作用。 |
| B.“以天下之美为尽在己”句中,一个“天下”,一个“尽”,把河伯踌躇满志的神态描写得淋漓尽致。 |
| C.“不辩牛马”与“不见水端”是用比照手法突出大海的广阔。 |
| D.文中最能反映河伯认识的前后变化的语句是:前面是“欣然自喜”,后来是“望洋向若而叹”。 |
科目:初中语文 来源:2012-2013学年广东河源第一中学初三上学期第一次月考质检语文试卷(带解析) 题型:文言文阅读
秋水
《庄子》
秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。于是焉,河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:“野语有之曰,‘闻道百,以为莫己若’者,我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信,今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。”
【小题1】下列各组句子中,划线词语意思相同的一项是( )(3分)
| A.两涘渚崖之间,不辩牛马/数月之后,时时而间进 |
| B.吾长见笑于大方之家/子曰:“苛政猛于虎也。” |
| C.秋水时至,百川灌河/谨食之,时而献焉 |
| D.始吾弗信/小惠未遍,民弗从也 |
| A.文中有两处用了“于是焉”,都当“这时候”讲,其作用都是指代,起承上启下的作用。 |
| B.“以天下之美为尽在己”句中,一个“天下”,一个“尽”,把河伯踌躇满志的神态描写得淋漓尽致。 |
| C.“不辩牛马”与“不见水端”是用比照手法突出大海的广阔。 |
| D.文中最能反映河伯认识的前后变化的语句是:前面是“欣然自喜”,后来是“望洋向若而叹”。 |
科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解
| A.惧其不已也,告之于帝 | B.战于长勺 |
| C.是故所欲有甚于生者 | D.安陵君受地于先王而守之 |
| A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。 |
| B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 |
| C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。 |
| D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。 |
科目:初中语文 来源:2012届重庆江津中学九年级上学期12月份综合测试语文试卷 题型:文言文阅读
文言文阅读
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。
【小题1】.下面语句中与“傅说举于版筑之间”中“于”字的意思相同的一项是( )
| A.惧其不已也,告之于帝 | B.战于长勺 |
| C.是故所欲有甚于生者 | D.安陵君受地于先王而守之 |
| A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。 |
| B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 |
| C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。 |
| D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。 |
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