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    下列句子中加粗的词语古今义不同的一项是

    A．大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日
    B．倏而黄烟四起，人物略不相睹
    C．争先鼓勇，溯迎而上
    D．而僦赁看幕，虽席地不容闲也
    B
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    相关习题

    科目：初中语文 来源：同步题 题型：单选题

    下列句子中加粗的词语古今义不同的一项是
    [     ]
    A．大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日
    B．倏而黄烟四起，人物略不相睹
    C．争先鼓勇，溯迎而上
    D．而僦赁看幕，虽席地不容闲也

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    科目：初中语文 来源：同步题 题型：单选题

    下列句子中加粗词语古今义相同的一项是
    [     ]
    A．率妻子邑人来此绝境
    B．阡陌交通，鸡犬相闻
    C．乃不知有汉，无论魏晋
    D．不足为外人道也

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    科目：初中语文 来源：1+1轻巧夺冠·优化训练　语文　八年级下册　（苏教版）　银版 苏教版 题型：048

    阅读下列文言语段，完成文后问题

    天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范逐以客礼见之，与俱入厓山②，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国之，丞相忠孝尽矣，能改心以事实者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然④出涕，曰：“国亡不能捄⑤，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”弘范义之，遣使护送天祥至京师，天祥在道不食八日，不死，即复食。至燕，馆人供张⑥甚盛。天祥不寝处，坐达曰，遂移兵马司⑦，设卒以守之。……天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣”南乡⑧拜而死。

    《宋史·文天祥传》

    ［注释］①弘范：蒙古汉军元帅，率部下抓获文天祥。②厓山：宋末抗元的最后据点。③扞（h4n）保卫。④泫（xu4n）然：水滴下的样子。⑤捄（ji)）：同“救”。⑥供张：陈设帷帐及一切用具。⑦兵马司：主管京师治安的机关。⑧乡（xi4ng）：同“向”。

    (1)

    用“／”标出下面句子朗读时的停顿处。

    遣　使　护　送　天　祥　至　京　师

    (2)

    解释文中加粗词的意思。

    （1）书：________　　（2）涕：________　　（3）殊：________

    (3)

    弘范“使（天祥）为书招张世杰”，天祥是怎么说的？又是怎么做的？请用自己的话回答。

    _____________________

    (4)

    选出对画线句子“国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心也”意思理解正确的一项。

    [　　]

    A．

    国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪来表现忠贞不二之心呢！

    B．

    国家灭亡不救拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心呢！

    C．

    国家灭亡不能拯救，因为大臣死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪来表现忠贞不二之心呢！

    D．

    国家灭亡不能拯救，因为大臣死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心呢！

    (5)

    从文中找出能体现弘范敬重天祥的句子。（不少于两句）

    ___________________________

    (6)

    阅读全文并结合你学过的课文，谈谈文天祥至今仍为人们敬仰的原因。

    ____________________________

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    科目：初中语文 来源：专项题 题型：阅读理解与欣赏

    阅读下文，回答问题。
    论语（节选）

    　　子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
    　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
    　　子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”
    　　子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”
    　　子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”
    　　子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
    　　子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
    　　子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之？
    　　子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
    1．解释下列加粗词语在文中的意思。
    （1）思而不学则殆________
    （2）学而不厌____________
    （3）不愤不启____________
    2．下列各组中加粗词意义相同的一组是（　）
    A．人不知而不愠　择其善者而从之
    B．可以为师矣　　可以一战
    C．必有我师焉　　不可亵玩焉
    D．有朋自远方来　自三峡七百里中
    3．下面句子省略成分与其他三项不同的是（　）
    A．温故而知新，可以为师矣
    B．有时朝发白帝，暮到江陵
    C．林尽水源，便得一山
    D．悬泉瀑布，飞漱其间
    4．把“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也”一句翻译成白话文。
    __________________________________
    5．用原文填空。
    （1）为培养学生积极主动的学习精神，教师应抓住恰当时机进行开导，正如文中所说：“_____________________，_____________________。”
    （2）从文中任选一则表明学习态度的句子写在下面： 
    __________________________________        
    6．相关内容链接。
    （1）给下面一则断句，并加上标点。
    子 曰 德 之 不 修 学 之 不 讲 闻 义 不 能 从 不 善 不 能 改 是 吾 忧 也
    （2）③中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读它也会获益匪浅，请另外写出《论语》中你熟悉的一则（不得与试卷上的相同），并简要说说对它的理解。
    __________________________________

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    科目：初中语文 来源：四川省中考真题 题型：阅读理解与欣赏

    阅读文章，回答问题。

    《谈生命》
    冰心

    　　我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
    　　生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，穿危岩，破险阻，曲折迂回，奔流入海……（有删改）
    　　生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳而来，他也许长在平原上，岸石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄阳的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭枭的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他另有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。
    　　宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树要经过常变的四时，有快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人生命中的云翳没有比今天更多的了。
    1、下列词语中，加粗字读音全部正确的一项是（　）
    A、岩（yán）石 覆（fù）压 嫩（lùn）叶
    B、枭（xiāo）鸟 荫（yìn庇 芳馨（xīn）
    C、云翳（yì） 空壳（qiào） 呻（shēn）吟
    D、茂（mèng）盛 怡（yí）悦 绯（fēi）红
    2、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（　）
    A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。
    B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
    C只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
    D生命的意义在于克服一切困难，排除一切干扰，勇往直前，不断进取。
    3、仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，用相同的句式和修辞手法另写一个句子。
    _____________________________________
    4、下面对这篇散文赏析，不正确的一项是（　）
    A本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命过程作了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟。
    B文章借小树长成大树，最后落叶生根的生长过程，来比喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。
    C文中说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。
    D本文结构严谨，注意前后照应，如末段中“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与前文江流入海、叶落归根的叙写相照应。
    5、古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相应的作品名。
    （1）通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：《__________》。
    （2）通过英雄战士保尔柯察金以钢铁般的意志，挑战生命，献身理想的故事，诠释生命的价值意义：《____________》。
    6、作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中写道：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。”请结合你的感悟和下面的链接材料写一段话，表达对人生的看法。（不超过60字）
    　　链接材料一：据6月6日《天府早报》报道：5月31日下午，安徽太和县张营小学13岁女学生，因其中一人与他人发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竟相约集体投水自杀，导致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。
    　　链接材料二：据中央电视台报道：今年5月，中国残疾人艺术团应邀赴美巡演，场场爆满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动，令人惊叹，征服了美国观众，谱写了一曲自强不息的生命之歌。
    __________________________________________

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    科目：初中语文 来源：浙江省临海市杜桥中学2011届高三年级上学期九月底月考试题语文试题 题型：048

    阅读下面的文言文，完成下题。

    送徐无党南归序

    欧阳修

    　　草木鸟兽之为物，众人之为人，其为生虽异，而为死则同，一归于腐坏渐尽泯灭而已。而众人之中，有圣贤者，固亦生且死于其间，而独异于草木鸟兽众人者，虽死而不朽，逾远而弥存也。其所以为圣贤者，修之于身，施之于事，见之于言，是三者所以能不朽而存也。修于身者，无所不获；施于事者，有得有不得焉；其见于言者，则又有能有不能也。施于事矣，不见于言可也。自诗书史记所传，其人岂必皆能言之士哉？修于身矣，而不施于事，不见于言，亦可也。孔子弟子，有能政事者矣，有能言语者矣。若颜回者，在陋巷曲肱饥卧而已，其群居则默然终日如愚人。然自当时群弟子皆推尊之，以为不敢望而及。而后世更百千岁，亦未有能及之者。其不朽而存者，固不待施于事，况于言乎？

    　　予读班固艺文志，唐四库书目，见其所列，自三代秦汉以来，著书之士，多者至百余篇，少者犹三四十篇，其人不可胜数；而散亡磨灭，百不一、二存焉。予窃悲其人，文章丽矣，言语工矣，无异草木荣华之飘风，鸟兽好音之过耳也。方其用心与力之劳亦何异众人之汲汲营营而忽然以死者虽有迟有速而卒与三者同归于泯灭夫言之不可恃也盖如此。今之学者，莫不慕古圣贤之不朽，而勤一世以尽心于文字间者，皆可悲也！

    　　东阳徐生，少从予学为文章，稍稍见称于人。既去，而与群士试于礼部，得高第，由是知名。其文辞日进，如水涌而山出。予欲摧其盛气而勉其思也，故于其归，告以是言。然予固亦喜为文辞者，亦因以自警焉。

    （选自《居士集》）

    (1)

    对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是

    [　　]

    A．

    一归于腐坏渐尽泯灭而已　　一：都

    B．

    不见于言可也　　　　　　　言：著作

    C．

    予窃悲其人　　　　　　　　悲：悲痛

    D．

    稍稍见称于人　　　　　　　稍稍：渐渐

    (2)

    下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是

    [　　]

    A．

    其所以为圣贤者　　　　　　师者，所以传道受业解惑也

    B．

    一归于腐坏渐尽泯灭而已　　冰，水为之而寒于冰

    C．

    而散亡磨灭　　　　　　　　惑而不从师

    D．

    亦因以自警焉　　　　　　　因坐法华西亭

    (3)

    下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是

    [　　]

    A．

    作者感慨于当时学者“立言传世以求不朽”的世风，强调了“修身为本，精神不朽”观点，具有振聋发聩的警示作用。

    B．

    颜回无甚功和言，竟然受当世和后世如此推崇。文章以此为例，有力地说明了君子务本，修身立德，精神不朽的道理。

    C．

    文中用“草木荣华之飘风，鸟兽好音之过耳”来比工丽文辞，意在说明立言是不能传世永存的，尽心于文字是可悲的。

    D．

    文末“然予固亦喜为文辞者，亦因以自警焉”一句，意味深长，增添了劝诫的力量，更激励人自省自醒。

    (4)

    完成下面两题。

    （1）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

    ①若颜回者，在陋巷曲肱饥卧而已，其群居则默然终日如愚人。

    ②予欲摧其盛气而勉其思也，故于其归，告以是言。

    (5)

    用“｜”给文中划线部分断句。

    方其用心与力之劳亦何异众人之汲汲营营而忽然以死者虽有迟有速而卒与三者同归于泯灭夫言之不可恃也盖如此

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    科目：初中语文 来源：2011年福建省泉州市初中毕业、升学考试语文试题 题型：048

    阅读下文，完成下题。

    桃花源记

    陶渊明

    　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

    　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

    　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

    　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

    　　南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

    (1)

    下列句中加粗词古今词义完全相同的一项是

    [　　]

    A．

    阡陌交通，鸡犬相闻

    B．

    黄发垂髫，并怡然自乐

    C．

    率妻子邑人来此绝境

    D．

    乃不知有汉，无论魏晋

    (2)

    以下各组加粗词意思不同的一项是

    [　　]

    A．

    便舍船　　　　　　　　太丘舍去

    B．

    欲穷其林　　　　　　　子子孙孙无穷匮也

    C．

    有良田美池桑竹之属　　忠之属也

    D．

    问今是何世　　　　　　斯是陋室

    (3)

    翻译句子。

    （1）余人各复延至其家，皆出酒食。

    ______________________________

    （2）既出，得其船，便扶向路，处处志之。

    ________________________________

    (4)

    本文内容在一定程度上体现了儒家、道家思想，请选择其中一“家”作简要说明。

    ____________________________________

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    科目：初中语文 来源：学习周报　语文　中考版　贵州专用　2009－2010学年　第51期　总第207期 贵州中考版 题型：048

    阅读训练

    夸父逐日

    　　［原文］

    　　夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

    （选自《山海经·海水北经》）

    (1)

    解释下列句子中加粗的词语。

    （1）未至，道渴而死________

    （2）得道者多助，失道者寡助________

    （3）不足为外人道也________

    (2)

    根据下面“道”的解释各写一个成语。

    （1）道义________

    （2）道路________

    （3）道理________

    （4）信念________

    (3)

    下列加粗的词语，古今意义相同的一项是

    [　　]

    A．

    夸父与日逐走

    B．

    池非不深也

    C．

    阡陌交通，鸡犬相闻

    D．

    愚以为宫中之事

    (4)

    “夸父与日逐走”的故事体现了我国古代人民怎样的精神风貌？

    ________________________

    (5)

    《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解？

    ________________________

    (6)

    神话是一种虚构，是远古时代人民对自然及文化现象的理解和认识。请你谈谈对这则神话故事意义的理解。

    ________________________

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    科目：初中语文 来源：题网八年级上语文语文版 语文版 题型：048

    其后魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人不可。”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控捲，救斗者不捕擀。批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。今魏、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内；君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救，是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破魏军。

    (1)

    下列句中加粗的词语古今意义相同的一项是

    ①老弱罢于内　②是我一举解赵之围而收弊于魏也　③窃载于齐王　④退而甘食其土之有，以尽吾齿　⑤乃钻火烛之　⑥彼竭我盈，故克之

    [　　]

    A．

    ①②

    B．

    ③⑤

    C．

    ①⑥

    D．

    ②④

    (2)

    下列句中加粗的词义相同的一项是

    ①君不若引兵疾走大梁

    ②张辽引数十人入园中

    ③不宜妄自菲薄，引喻失义

    ④引无数英雄竞折腰

    [　　]

    A．

    ①②

    B．

    ③④

    C．

    ①③

    D．

    ②④

    (3)

    对下列句子加粗的词依次解释正确的一项是

    批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。

    [　　]

    A．

    虚实　　格局　　　禁忌　　解救

    B．

    充实　　受阻碍　　顾忌　　解围

    C．

    虚实　　受阻碍　　禁忌　　解救

    D．

    充实　　格局　　　顾忌　　解围

    (4)

    以下文言句子读法正确的一项是

    [　　]

    A．

    彼必释／赵而自救，／是我一举解赵之／围而收弊于魏也。

    B．

    彼必释赵而自救，／是我一举解赵之／围而收弊于魏也。

    C．

    彼必释赵／而自救，是我／一举解赵之围／而收弊于魏也。

    D．

    彼必释赵而自救，／是我一举解赵之围／而收弊于魏也。

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    科目：初中语文 来源：语文教研室 题型：013

    阅读下面文段，回答后面的问题

    　　其后魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人不可。”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控捲，救斗者不搏擀。批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。今魏、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内；君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救，是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破魏军。

    （1）下列句中加粗的词语古今意义相同的一项是

    [　　]

    ①老弱罢于内
    ②是我一举解赵之围而收弊于魏也
    ③窃载于齐王
    ④退而甘食其土之有，以尽吾齿
    ⑤乃钻火烛之
    ⑥彼竭我盈，故克之
    A．①②
    B．③⑤
    C．①⑥
    D．②④

    （2）下列句中加粗的词意义相同的一项是

    ［　　］

    ①君不若引兵疾走大梁
    ②张辽引数十人入园中
    ③不宜妄自菲薄，引喻失义
    ④引无数英雄竞折腰
    A．①②
    B．③④
    C．①③
    D．②④

    （3）对下列句子加粗的词依次解释正确的一项是

    ［　　］

    批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。

    A．虚实
    格局
    禁忌
    解救
    B．充实
    受阻碍
    顾忌
    解围
    C．虚实
    受阻碍
    禁忌
    解救
    D．充实
    格局
    顾忌
    解围

    （4）以下文言句子读法正确的一项是

    ［　　］

    A．彼必释／赵而自救，／是我一举解赵之／围而收弊于魏也。

    B．彼必释赵而自救，／是我一举解赵之／围而收弊于魏也。

    C．彼必释赵／而自救，是我／一举解赵之围／而收弊于魏也。

    D．彼必释赵而自救，／是我一举解赵之围／而收弊于魏也。

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