——纪念鲁迅有感

臧克家

有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。

有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。

有的人/把名字刻入石头，想“不朽”；有的人/情愿做野草，等着地下的火烧。

有的人/他活着别人就不能活；有的人/他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民做牛马的/人民永远记住他！

把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，/他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好地活着的人，/群众把他抬举得很高，很高。

　　1949年11月l日于北京

1．选出朗读时语气停顿划分正确的一项（　）

A．他/活着/为了/多数人更好地/活着的人

B．他/活着为了/多数人/更好地/活着的人

C．他活着为了/多数人更好地/活着的人

D．他活着/为了多数人/更好地活着的人

2．填空

①这首诗为了加强突出主题的意义，丰富这篇短诗的内容，通篇运用了_________的表现手法。

②诗的第一节以鲜明的对比评价了两种人：一种人虽_________犹_________，另一种人虽

___________________________犹___________________________。

③诗的第二节用一个“_________”字，一个“_________”字，形象地刻画了两种人对待人民截然相反的态度。

④“俯下身子给人民当牛马”是从鲁迅的名句“__________________”化用而来的。

⑤诗的第五、六、七节对应呼应第____________、____________、____________节，写了人民群众对这两种人的不同态度。

3．用横线画出诗中说明反动阶级的下场的有关诗句。

4．这首诗表达了作者怎样的思想感情？

5．写出这首诗的韵脚并指出它们是押什么韵的。

6．读最后一节，最后一个“他”是否指鲁迅？如果不是的话，请概括一下指代的是怎样的人？

阅读《晏殊初仕》 一文，完成文后题目。（14 分）

晏元献公为童子时，张文节荐之于朝廷，召之阙下^①，适值御试进士，便令公就试。公一见试题，曰：“臣十日前已作此赋，有赋草尚在，乞别命题。”上极爱其不隐。

及为馆职，时天下无事，许臣僚择胜燕饮^②。当时侍从文馆士大夫，各为燕集^③，以至市楼酒肆，往往皆供帐为游息之地。公是时贫甚，不能出，独家居，与昆弟讲习。一日选东宫官，忽自中批除^④晏殊。执政莫谕所因，次日进复，上谕之曰：“近闻馆阁臣僚无不嬉游燕赏，弥日继夕。惟殊杜门与兄弟读书，如此谨厚，正可为东宫官。”公既受命，得对，上面谕除授之意。公语言质野，则曰：“臣非不乐燕游者，直以贫，无可为之。臣若有钱，亦须往，但无钱不能出耳。”上益嘉其诚实。知事君体，眷注日深。仁宗朝，卒至大用。

（节选自《梦溪笔谈》，有删改）

【注释】①阙下：殿下。②择胜燕饮：择胜景之处宴饮。③各为燕集：各自饮宴欢会。④批除：御点上任。

1.根据要求，完成下列两小题。（6 分）

⑴解释下列句中划线词的意思。（4 分）

①适值御试进士（   ）           ②执政莫谕所因（     ）

③上益加其诚实（   ）           ④卒至大用（   ）

⑵下列各句与例句中“于”的用法相同的一项是  (   )（2分）

例句：荐之于朝廷

2.用“/ ”标出下面句子的两处朗读停顿。（2 分）

惟 殊 杜 门 与 兄 弟 读 书

3.用现代汉语翻译下列句子。（4 分）

⑴臣非不乐燕游者，直以贫，无可为之。

⑵阡陌交通，鸡犬相闻。（《桃花源记》）

4.选文中的晏殊是一个怎样的人？请结合文段分析。（2 分）

阅读《晏殊初仕》 一文，完成文后题目。（14 分）
晏元献公为童子时，张文节荐之于朝廷，召之阙下^①，适值御试进士，便令公就试。公一见试题，曰：“臣十日前已作此赋，有赋草尚在，乞别命题。”上极爱其不隐。
及为馆职，时天下无事，许臣僚择胜燕饮^②。当时侍从文馆士大夫，各为燕集^③，以至市楼酒肆，往往皆供帐为游息之地。公是时贫甚，不能出，独家居，与昆弟讲习。一日选东宫官，忽自中批除^④晏殊。执政莫谕所因，次日进复，上谕之曰：“近闻馆阁臣僚无不嬉游燕赏，弥日继夕。惟殊杜门与兄弟读书，如此谨厚，正可为东宫官。”公既受命，得对，上面谕除授之意。公语言质野，则曰：“臣非不乐燕游者，直以贫，无可为之。臣若有钱，亦须往，但无钱不能出耳。”上益嘉其诚实。知事君体，眷注日深。仁宗朝，卒至大用。
（节选自《梦溪笔谈》，有删改）
【注释】①阙下：殿下。②择胜燕饮：择胜景之处宴饮。③各为燕集：各自饮宴欢会。④批除：御点上任。
【小题1】根据要求，完成下列两小题。（6 分）
⑴解释下列句中划线词的意思。（4 分）
①适值御试进士（   ）           ②执政莫谕所因（     ）
③上益加其诚实（   ）           ④卒至大用（   ）
⑵下列各句与例句中“于”的用法相同的一项是  (   )（2分）
例句：荐之于朝廷

　　老师入情入理的讲课也在我心上________下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡予  登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得________。我就是从那时开始爱读________词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情________了整个教室，一堂________，大家都被深深感动了。这几句诗________在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

　　老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导________在心，使我一生受用不尽。

1．用竖线给第一段划分层次。

2．在文中横线处填上恰当的词。

3．请简要说说语段第1段所举两个事例的异同。

同：__________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

异：__________________________________________________________________________

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4．体会第2段中加点词“远远”这个修饰语的作用。

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5．选出朗读停顿错误的一项（　）

A．模糊的村庄/已在面前　　　　　　　　   B．礼拜堂的塔尖/高耸昂然

C．依稀是十年前的/园柳　　　　　　　　   D．屋顶上/寂寞地飘着炊烟

6．教师的讲课不仅在当时深深地感动了“我”，而且对“我”产生了深远的影响，课文说明这种影响的语句是____________________________________________________________

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7．第二段文字落脚点在哪里？“我”为什么“铭刻在心”且“一生受用不尽”？

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8．本文题目中“依依”的意思是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思，文中许多词句都扣住“依依”二字，试找出来，体会作者遣词造句和构思的严谨。

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9．文中三处用了对比，把它找出来，具体说说它们的好处。

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