下列对课文内容的理解有误的一项是：（从甲、乙两组中任选其一作答）（2分）

（  甲  ）

A.《中国人失掉自信力了吗》一文结构严谨，论证缜密：首先摆出对方的论据和论点，接着用驳论证的方法直接批驳，然后用正面立论的方法间接批驳，最后作出结论。

B.《沁园春·雪》熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

C. 杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

D. 聪敏机智的鲍西亚、侠肝义胆的夏洛克都是《威尼斯商人》中个性鲜明的人物。（  乙  ）

A. 郭沫若的《石榴》在写法上有三个特点：一是抓住特征，仔细描摹；二是层次分明，重点突出；三是托物言志，借物抒情。

B. 邓拓撰写的《吴汉何尝杀妻》是一篇驳论文，作者以丰富的史料，批驳了吴汉杀妻的说法。

C.《故乡》中的闰土是当时中国农民形象的代表，杨二嫂是市民阶层的代表。

D.《雨林的毁灭——世界性灾难》结尾运用说明的表达方式，让人在思考中增强对环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境观。

6. 下列有关名著表述有误的一项是：（2分）

A.《水浒》成功地塑造了一批栩栩如生的人物形象，如鲁智深和李逵，他们都嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、粗中有细，给人留下了深刻的印象。

B.《繁星·春水》用短小轻灵的文字形式，表现母爱、童真、自然三大主题。

C.“用痛苦换取欢乐”这句话是对贝多芬一生的归纳。世界不曾给予贝多芬欢乐，但他却创造了欢乐来给予世界！

D.《格列佛游记》中格列佛当上了船长，出外航海。他的手下图谋不轨，关押他并弃他在一块不知名的陆地上，这块陆地就是他后来游历的慧骃国。

课内阅读巩固。

一九三六年二月

（1）《沁园春·雪》的体裁是_________，“沁园春”是__________，“雪”是________，这种体裁的作品分为前后两部分，前半部分叫做___________，后半部分叫做___________。

（2）《沁园春·雪》的前半部分描写的是____________，赞美了________。先总写北国风光以“____________”一下子把读者带进了冰天雪地的雄奇意境之中。接着以“望”字领起下文，从________到_________，都是“望”的统摄部分。

（3）《沁园春·雪》的后半部分与前半部分之间起过渡作用的句子是___________。后半部分“惜”字领起的内容是从________________到___________。表现全文主旨的句子是_________________。

（4）“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”句中：

①“长城内外，惟余莽莽”呼应了________________；

“大河上下，顿失滔滔”呼应了__________________。

②“惟余莽莽”之“惟余”突出了________________；

“顿失滔滔”之“顿失”突出了__________________。

（5）课文的上半部分写的是雪，请写出关于描写雪的两条成语:__________、________。课文在写雪，虽全文没有一个“白”字，但处处都在写白。请找出文中有“白”意思的词语_______________。

（6）在文中找出下列词语的同义问。

（7）朗读诗歌，讲究正确的节奏感，选出下面两句诗朗读节奏正确的一项

①

[　　]

A．引／无数／英雄／竞折腰。

B．引／无数英雄／竞／折腰。

C．引／无数英雄／竞折腰。

D．引／无数／英雄／竞／折腰。

②

[　　]

A．数／风流／人物，／还看／今朝。

B．数／风流人物，／还看／今朝。

C．数风流／人物，／还看／今朝。

D．数／风流人物，／还／看／今朝。

（8）把握课文内容，理解课文涵义。

①对课文运用表达方式，理解不正确的一项是

[　　]

A．这首词写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

B．上半部分写景，句句又都洋溢着热爱祖国山河的豪情，令人心气豪爽，精神奋发。

C．下半部分议论，句句都表现出革命英雄主义精神。

D．由于情感与景物相生，描写与议论结合，因此写景与评论虽然互相映衬，但关系不算密切。

②对课文词语运用，理解不正确的一项是

[　　]

A．“惟”、“顿”、“略”、“稍”都用得十分贴切，增强了词的表现力。

B．“惜”字情味较浅。

C．动词“封”、“飘”、“舞”、“驰”，形容词“莽莽”、“滔滔”都极富形象。

D．在议论中“竞折腰”、“弯弓射大雕”，不仅形诸形象，而且使人浮想联翩。

（9）作者描写雪景的句子有哪些？把雪景的空间写得如此广阔，表现了作者怎样的胸怀？把雪景写得如此壮丽，表现了作者怎样的感情？

答①_____________________________________________________；

②_____________________________________________________；

③_____________________________________________________。

（10）评价几代帝皇，使用的是一样的语言，其中：①“文采”“风骚”该怎样理解？②“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”该怎样理解？

答①_____________________________________________________

②_____________________________________________________

（1）《沁园春·雪》的体裁是_________，“沁园春”是__________，“雪”是________，这种体裁的作品分为前后两部分，前半部分叫做___________，后半部分叫做___________。

（2）《沁园春·雪》的前半部分描写的是____________，赞美了________。先总写北国风光以“____________”一下子把读者带进了冰天雪地的雄奇意境之中。接着以“望”字领起下文，从________到_________，都是“望”的统摄部分。

（3）《沁园春·雪》的后半部分与前半部分之间起过渡作用的句子是___________。后半部分“惜”字领起的内容是从________________到___________。表现全文主旨的句子是_________________。

（4）“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”句中：

①“长城内外，惟余莽莽”呼应了________________；

“大河上下，顿失滔滔”呼应了__________________。

②“惟余莽莽”之“惟余”突出了________________；

“顿失滔滔”之“顿失”突出了__________________。

（5）课文的上半部分写的是雪，请写出关于描写雪的两条成语:__________、________。课文在写雪，虽全文没有一个“白”字，但处处都在写白。请找出文中有“白”意思的词语_______________。

（6）在文中找出下列词语的同义问。

（7）朗读诗歌，讲究正确的节奏感，选出下面两句诗朗读节奏正确的一项

[　　]

A．引／无数／英雄／竞折腰。

B．引／无数英雄／竞／折腰。

C．引／无数英雄／竞折腰。

D．引／无数／英雄／竞／折腰。

[　　]

A．数／风流／人物，／还看／今朝。

B．数／风流人物，／还看／今朝。

C．数风流／人物，／还看／今朝。

D．数／风流人物，／还／看／今朝。

（8）把握课文内容，理解课文涵义。

[　　]

A．这首词写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

B．上半部分写景，句句又都洋溢着热爱祖国山河的豪情，令人心气豪爽，精神奋发。

C．下半部分议论，句句都表现出革命英雄主义精神。

D．由于情感与景物相生，描写与议论结合，因此写景与评论虽然互相映衬，但关系不算密切。

[　　]

A．“惟”、“顿”、“略”、“稍”都用得十分贴切，增强了词的表现力。

B．“惜”字情味较浅。

C．动词“封”、“飘”、“舞”、“驰”，形容词“莽莽”、“滔滔”都极富形象。

D．在议论中“竞折腰”、“弯弓射大雕”，不仅形诸形象，而且使人浮想联翩。

（9）作者描写雪景的句子有哪些？把雪景的空间写得如此广阔，表现了作者怎样的胸怀？把雪景写得如此壮丽，表现了作者怎样的感情？

答①_____________________________________________________；

②_____________________________________________________；

③_____________________________________________________。

（10）评价几代帝皇，使用的是一样的语言，其中：①“文采”“风骚”该怎样理解？②“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”该怎样理解？

答①_____________________________________________________

②_____________________________________________________