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对下面句子的理解不恰当的一项

A、我本来要去的,他不肯,只好让他去。(表现了父子间相互体贴和照顾,尤其表现了父亲对儿子的深切关怀。
B、进去吧,里边没人。(与上文的“你就在此地,不要走动”一句相呼应,表现了父亲对社会世态的不满和无奈。)
C、我走了,到那边来信。(朴素的话语中饱含了父亲对儿子远行的牵挂之情)
D、于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。(这一句写父亲要替儿子做的事已经做到了,尽管很累,但心里觉得很踏实。)
相关习题

科目:初中语文 来源:同步题 题型:单选题

对下面句子的理解不恰当的一项

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A、我本来要去的,他不肯,只好让他去。(表现了父子间相互体贴和照顾,尤其表现了父亲对儿子的深切关怀。
B、进去吧,里边没人。(与上文的“你就在此地,不要走动”一句相呼应,表现了父亲对社会世态的不满和无奈。)
C、我走了,到那边来信。(朴素的话语中饱含了父亲对儿子远行的牵挂之情)
D、于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。(这一句写父亲要替儿子做的事已经做到了,尽管很累,但心里觉得很踏实。)

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科目:初中语文 来源: 题型:单选题

选出下面对诗句理解不恰当的一项是


  1. A.
    《有的人》中“有的人活着/他已经死了”指的是骑在人民头上作威作福的人只是躯壳活着,他们徒具形骸,虽生犹死,生命毫无价值。
  2. B.
    《雨说》诗的开头写大地萧条,用拟人化写景物。“小溪渐渐喑哑歌不成调子”让人明白没有雨、没有水的后果是严重的。
  3. C.
    《雨说》这首诗主要运用了拟人化手法。这一点和艾青的《黎明的通知》也有不同之处。艾青的《黎明的通知》主要是“黎明”让诗人转告人们它的通知,而郑诗则用“雨”直接与儿童对话,表情达意。
  4. D.
    “通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”这两句诗的含义是:通知那些饱受日寇铁蹄践踏的沦陷区的、翘首盼望结束战争的善良的中国人,抗战胜利已经到来。这是诗人心灵对民族苦难现实的宽慰,对抗战必胜这一信念的真情流露。

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科目:初中语文 来源:语文教研室 题型:013

选出下面对诗句理解不恰当的一项是            (  )

A.《有的人》中“有的人活着/他已经死了”指的是骑在人民头上作威作福的人只是躯壳活着,他们徒具形骸,虽生犹死,生命毫无价值。

B.《雨说》诗的开头写大地萧条,用拟人化写景物。“小溪渐渐喑哑歌不成调子”让人明白没有雨、没有水的后果是严重的。

C.《雨说》这首诗主要运用了拟人化手法。这一点和艾青的《黎明的通知》也有不同之处。艾青的《黎明的通知》主要是“黎明”让诗人转告人们它的通知,而郑诗则用“雨”直接与儿童对话,表情达意。

D.“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”这两句诗的含义是:通知那些饱受日寇铁蹄践踏的沦陷区的、翘首盼望结束战争的善良的中国人,抗战胜利已经到来。这是诗人心灵对民族苦难现实的宽慰,对抗战必胜这一信念的真情流露。

 

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科目:初中语文 来源:人教版(新课标) 七年级(上册) 题型:

下面句子中对加粗词语解释不恰当一项是

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A.

回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨(有所感触而感慨)万分。

B.

在这种尴尬(处境困难,不好处理)的处境中,我继续待了近一年。

C.

踉踉跄跄(走路不稳的样子)、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。

D.

一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷(内心纠结、烦闷),是多么平常。

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科目:初中语文 来源:2012年人教版初中语文八年级上册《背影》练习卷 题型:选择题

对下列句子理解不恰当的一项是(   )

A.那时真是太聪明了!(表现对“我”当时不理解父亲的自责)

B.我本来要去的,他不肯,只好让他去。(表现了父子相互体谅和照顾,尤其是父亲对儿子的深切关怀)

C.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。(父亲想替儿子做的事已做到了,尽管人很

累,他心里觉得踏实)

D.“进去吧,里面没人。”(与上文的“你就在此地,不要走动”相呼应,表现父亲对社会世态的不满和无奈)

 

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科目:初中语文 来源:同步题 题型:单选题

对下列句子运用的修辞手法理解恰当的一项是
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①我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷。
②然而圆规很不平,显出鄙夷的神色。
③那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
④他只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。
A.借喻  明喻  暗喻  明喻
B.暗喻  借喻  明喻  借喻
C.暗喻  明喻  暗喻  借喻
D.借喻  借喻  明喻  明喻

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科目:初中语文 来源: 题型:013

对下列句子理解不恰当的一项是

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A.那时真是太聪明了!(表现对“我”当时不理解父亲的自责)

B.我本来要去的,他不肯,只好让他去。(表现了父子相互体谅和照顾,尤其是父亲对儿子的深切关怀)

C.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。(父亲想替儿子做的事已做到了,尽管人很累,但心里觉得踏实)

D.“进去吧,里面没人。”(与上文的“你就在此地,不要走动”相呼应,表现父亲对社会世态的不满和无奈)

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科目:初中语文 来源: 题型:单选题

对下列几句话含义的理解,不恰当的一项是


  1. A.
    在北京,在喧闹繁忙的三环路旁边,居然有野生的小松鼠,简直是奇迹。(“简直是奇迹”是作者对小松鼠的赞美)
  2. B.
    现在,在北京,连乌鸦都久违了。(意思是更不要说其他名贵的鸟了,什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀)
  3. C.
    我佩服上海人,他们开始在城市广场上放养鸽子,绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子,小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食,多可爱!(这句话展现了一幅形象的画面,画面又展示了一种人鸟共存、和谐发展、理想、优美的环境)
  4. D.
    换句话说,城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。(这里不以经济产值和人均收入作为城市的衡量标准,而以有无其他生灵来衡量,可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又多么重要)

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科目:初中语文 来源: 题型:单选题

下面是同学们对上述诗歌的品析,请选出不恰当的一项。


  1. A.
    海日生残夜,江春入旧年:“生”、“入”两字,形象地表现了时序的变迁、新旧的交替。此联既写美景,又含哲理。
  2. B.
    白头搔更短,浑欲不胜簪:“搔”,写解愁的动作;白发“更短”,突出愁的程度。诗人在离乱伤痛之时,叹息衰老,更添悲愁。
  3. C.
    千嶂里,长烟落日孤城闭:夕阳西下,崇山峻岭间,狼烟升起,城门早早关闭。此句营造了一种宁静祥和的氛围。
  4. D.
    小桥流水人家:小桥一座,流水潺潺,几户人家,幽静安适。此句反衬出流落他乡孤独无助的游子内心的凄凉。

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科目:初中语文 来源: 题型:单选题

下列句子中划线词语使用恰当的一项是


  1. A.
    80后学者亲尝4千年前猛犸象肉味道,称味同嚼蜡
  2. B.
    赣江监狱坚持从心理矫治和思想改造入手,对服刑人员进行劳动技能培训,使刑释人员的就业率有较大提高,这真是妙手回春育新人啊。
  3. C.
    这些事例让人对新加坡对交通设计细节的追求印象深刻。正是由于有了这种吹毛求疵的精神,才不难理解当地的路面交通设计以合理有序著称。
  4. D.
    已经读研的他常常反思,这些怪现象是因为我们的社会对此早已见怪不怪,“官本位”的思想在我国根深蒂固,在这种大环境的影响下,大学生尤其是学生干部更容易受到这些现象的影响,但改变已经迫在眉睫了。

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