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    下面对课文内容分析有误的一项是

    A．《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事，表达了对封建教育制度的不满，最突出的写作手法是对比。
    B．《爸爸的花儿落了》主要记叙了“我”的成长体验，同时也给我们塑造了一位可亲可敬的父亲形象。
    C．《诗两首》都运用了象征的手法，并没有直抒胸臆。
    D．《丑小鸭》是一则童话，作者是丹麦的安徒生。
    C
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    科目：初中语文 来源： 题型：

    下面对课文内容分析有误的一项是（　　）（ 2分）

    A．《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事，表达了对封建教育制度的不满，最突出的写作手法是对比。

    B．《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强。

    C．《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

    D．《丑小鸭》是一则童话，作者是丹麦的安徒生。

     

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    科目：初中语文 来源： 题型：

    下面对课文内容分析有误的一项是（　　）（ 2分）
    A．《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事，表达了对封建教育制度的不满，最突出的写作手法是对比。
    B．《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强。
    C．《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
    D．《丑小鸭》是一则童话，作者是丹麦的安徒生。

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    科目：初中语文 来源：2014届四川省广汉市九区片七年级第二学期期中考试语文试卷（解析版） 题型：选择题

    下面对课文内容分析有误的一项是（　　）（ 2分）

    A．《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事，表达了对封建教育制度的不满，最突出的写作手法是对比。

    B．《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强。

    C．《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

    D．《丑小鸭》是一则童话，作者是丹麦的安徒生。

     

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    科目：初中语文 来源：不详 题型：单选题

    下面对课文内容分析有误的一项是（　　）（ 2分）
    A．《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事，表达了对封建教育制度的不满，最突出的写作手法是对比。
    B．《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强。
    C．《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
    D．《丑小鸭》是一则童话，作者是丹麦的安徒生。

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    科目：初中语文 来源： 题型：单选题

    下面对课文内容分析有误的一项是


    1. A.
      《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事，表达了对封建教育制度的不满，最突出的写作手法是对比。
    2. B.
      《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强。
    3. C.
      《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
    4. D.
      《丑小鸭》是一则童话，作者是丹麦的安徒生。

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    科目：初中语文 来源：同步题 题型：单选题

    下面对课文内容分析有误的一项是

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    A．《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事，表达了对封建教育制度的不满，最突出的写作手法是对比。
    B．《爸爸的花儿落了》主要记叙了“我”的成长体验，同时也给我们塑造了一位可亲可敬的父亲形象。
    C．《诗两首》都运用了象征的手法，并没有直抒胸臆。
    D．《丑小鸭》是一则童话，作者是丹麦的安徒生。

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    科目：初中语文 来源：2011-2012学年四川省广汉市九区片七年级第二学期期中考试语文试卷（带解析） 题型：单选题

    下面对课文内容分析有误的一项是（　　）（ 2分）

    A．《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事，表达了对封建教育制度的不满，最突出的写作手法是对比。
    B．《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强。
    C．《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
    D．《丑小鸭》是一则童话，作者是丹麦的安徒生。

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    科目：初中语文 来源：2013届湖北省天门市十一校九年级4月联考语文试卷（带解析） 题型：单选题

    下列对课文内容的理解有误的一项是：（2分）

    A．毛泽东在《纪念白求恩》中把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度，并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面。
    B．《伤仲永》通过写仲永从具有神异的禀赋到“泯然众人”的过程，揭示了后天学习非常重要这一主题。
    C．毛泽东的《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句把上下两阕连接得天衣无缝，上阕的论史与下阕的写景结合得浑然一体。
    D．《吴汉何尝杀妻》是一篇驳论，作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的说法。

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    科目：初中语文 来源：2012-2013学年湖北省天门市十一校九年级4月联考语文试卷（解析版） 题型：选择题

    下列对课文内容的理解有误的一项是：（2分）

    A．毛泽东在《纪念白求恩》中把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度，并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面。

    B．《伤仲永》通过写仲永从具有神异的禀赋到“泯然众人”的过程，揭示了后天学习非常重要这一主题。

    C．毛泽东的《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句把上下两阕连接得天衣无缝，上阕的论史与下阕的写景结合得浑然一体。

    D．《吴汉何尝杀妻》是一篇驳论，作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的说法。

     

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    科目：初中语文 来源：不详 题型：单选题

    下列对课文内容的理解有误的一项是：（2分）
    A．毛泽东在《纪念白求恩》中把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度，并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面。
    B．《伤仲永》通过写仲永从具有神异的禀赋到“泯然众人”的过程，揭示了后天学习非常重要这一主题。
    C．毛泽东的《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句把上下两阕连接得天衣无缝，上阕的论史与下阕的写景结合得浑然一体。
    D．《吴汉何尝杀妻》是一篇驳论，作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的说法。

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