科目:初中语文 来源: 题型:阅读理解
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阅读下面的文章,完成小题。
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)
子曰:“由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。”(《为政》)
曾子日:“士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”(《泰伯》)
子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”
子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”(《卫灵公》)
1.下列加点词解释不正确的一项是:( )(2分)
A.吾日三省吾身(多次进行自我检查) 学而不厌(满足)
B.温故而知新(学过的知识) 学而不思则罔(有害)
C.士不可以不弘毅(刚毅) 死而后已(停止)
D.与朋友交而不信乎(真诚,诚实) 人不知而不愠(生气,发怒)
2.指出下列句中的通假字,写出本字,并解释。(6分)
⑴学而时习之,不亦说乎?
⑵由,诲女知之乎?
⑶知之为知之,不知为不知,是知也。
3.翻译下列句子。(4分)
①学而不思则罔,思而不学则殆。
②己所不欲,勿施于人。
科目:初中语文 来源: 题型:
A.《生于忧患,死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题。 |
B.本文先论证“生于忧患”,后论证“死于安乐”。 |
C.论证“死于安乐”是全文的重点,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳 出作者的观点,然后从理论上加以说明。 |
D.全文从造就人才的主、客观条件方面论说人要成就一番大业,必须经过艰苦的 |
科目:初中语文 来源:2010~2011学年广西北海市合浦县教研室八年级上学期期末考试语文试题 题型:文言文阅读
生于忧患,死于安乐 《孟子》
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙步敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,锇其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
【小题1】解释下列句中加点的词语(2分)
(1)傅说举于版筑之间( )(2)故天将降大任于是人也( )
(3)人恒过,然后能改( )(4)出则无敌国外患者( )
【小题2】 指出下列句中的通假字,并指出其在句中的意思(2分)
(1)曾益其所不能 通 ,意思
(2)困于心,衡于虑,而后作 通 ,意思
【小题3】将画线处句子译成现代汉语(2分)
译文:
【小题4】 唐代名臣魏征认为:帝王心怀忧危,就能任贤受谏;心怀安乐,就会危及国家。这
印证了本文的中心论点: (2分)
【小题5】 下列说法不正确的一项是(2分) ( )
A.《生于忧患,死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题。 |
B.本文先论证“生于忧患”,后论证“死于安乐”。 |
C.论证“死于安乐”是全文的重点,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳 出作者的观点,然后从理论上加以说明。 |
D.全文从造就人才的主、客观条件方面论说人要成就一番大业,必须经过艰苦的 |
科目:初中语文 来源:2011-2012学年山东省泰安市七年级第一学期期中测试语文试卷 题型:文言文阅读
阅读下面的文章,完成小题。
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)
子曰:“由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。”(《为政》)
曾子日:“士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”(《泰伯》)
子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”
子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”(《卫灵公》)
【小题1】下列加点词解释不正确的一项是:( )(2分)
A.吾日三省吾身(多次进行自我检查) 学而不厌(满足) |
B.温故而知新(学过的知识) 学而不思则罔(有害) |
C.士不可以不弘毅(刚毅) 死而后已(停止) |
D.与朋友交而不信乎(真诚,诚实) 人不知而不愠(生气,发怒) |
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