阅读下面文字，回答问题。

[法]贝克

　　蒂丽玲河多么美丽!她有着闪光的笑靥，还有海绿色的长发。两岸婆娑的杨柳是她的手饰；她弯弯曲曲的身段婀娜多姿。海洋爱上了她，向她求婚：

　　“把你的温柔妩媚和我无垠的苦味结合在一起吧!今后，无论是狂风暴雨，还是风平浪静，无论烈日熏蒸或者夜月冷寂，我们都永不分离。我们会在沙滩上留下亲昵的痕迹；我们要同心协力和礁岩作斗争。”

　　可是，蒂丽玲却接受了并不很深的池塘向她献上的殷勤。池塘边上长着水仙花，只有蜻蜓是他最熟悉的客人。因为同时有两个追逐者，蒂丽玲的虚荣心得到了极大的满足。为了不使大海气馁，她用悦耳的声音回答他：

　　“请您说话别那么响吧!如果我嫁给您，我会得到什么好处呢？”

　　“我们共同运送船只。”海洋回答。

　　“呵!多么可怕!”蒂丽玲高声说。“而我，我是向来不接待任何船只的。”

　　“我们还可以为我们怀里的海岛唱摇篮曲。”

　　“哼!我宁愿在我绿草如茵的两岸之间自己催眠……不过，在星期天，我倒很喜欢在我的胳膊弯里有一个珊瑚岛，还愿意有一些珍珠和飞鱼，您能给我吗？”

　　海洋再也不能控制自己的激情，他不回答蒂丽玲，却用全部的波涛拥抱着她。

　“呀，多么苦涩!”蒂丽玲表示抗议。“不!我不喜欢您，您太大，也大粗暴!”

　　于是，她侧耳倾听着池塘里的芦苇沙沙的召唤声。“来吧，我的美人!”池塘柔声说，“我的涟漪多么温暖!我要用睡莲装点您荡漾的美发。我俩要在温馨闲适的休憩中，把天上的白云拥抱在我们的怀里。”

　　小河蒂丽玲高兴地笑了。她连忙转过身子，往池塘的方向流去。可是，沿路的土地铺满沙子，沙子慢慢吮吸着她晶莹的水珠。蒂丽玲逐渐变成了一条干枯的小溪。当她来到池塘的死水身边时，这条瞧不起海洋的河流最后只剩下了几滴眼泪。

（1）给下面加粗的字注音。

（2）对本文内容理解不正确的一项是

[　　]

A．作者以蒂丽玲河比喻爱慕虚荣的人。

B．蒂丽玲河经不住恬静安逸的诱惑，拒绝大海，抛弃的是生命的价值。

C．本文意在告诉人们人生一定要在紧要关头做出正确的选择。

D．蒂丽玲河的悲剧其实是人生的悲剧，舍近求远，追求不切实际的东西是不会有好结果的。

（3）本文的第一段描写蒂丽玲河的美丽，其用意是什么？

答：__________________________________________________________。

（4）海洋追求的理想生活是什么？蒂丽玲河追求的理想生活又是什么？

答：__________________________________________________________。

（5）本文在写作上最主要的特点是什么？请举例说明。

答：__________________________________________________________。

[法]贝克

　　蒂丽玲河多么美丽!她有着闪光的笑靥，还有海绿色的长发。两岸婆娑的杨柳是她的手饰；她弯弯曲曲的身段婀娜多姿。海洋爱上了她，向她求婚：

　　“把你的温柔妩媚和我无垠的苦味结合在一起吧!今后，无论是狂风暴雨，还是风平浪静，无论烈日熏蒸或者夜月冷寂，我们都永不分离。我们会在沙滩上留下亲昵的痕迹；我们要同心协力和礁岩作斗争。”

　　“请您说话别那么响吧!如果我嫁给您，我会得到什么好处呢？”

　　“呵!多么可怕!”蒂丽玲高声说。“而我，我是向来不接待任何船只的。”

　　“哼!我宁愿在我绿草如茵的两岸之间自己催眠……不过，在星期天，我倒很喜欢在我的胳膊弯里有一个珊瑚岛，还愿意有一些珍珠和飞鱼，您能给我吗？”

　“呀，多么苦涩!”蒂丽玲表示抗议。“不!我不喜欢您，您太大，也大粗暴!”

　　于是，她侧耳倾听着池塘里的芦苇沙沙的召唤声。“来吧，我的美人!”池塘柔声说，“我的涟漪多么温暖!我要用睡莲装点您荡漾的美发。我俩要在温馨闲适的休憩中，把天上的白云拥抱在我们的怀里。”

（1）给下面加粗的字注音。

（2）对本文内容理解不正确的一项是

[　　]

A．作者以蒂丽玲河比喻爱慕虚荣的人。

B．蒂丽玲河经不住恬静安逸的诱惑，拒绝大海，抛弃的是生命的价值。

C．本文意在告诉人们人生一定要在紧要关头做出正确的选择。

D．蒂丽玲河的悲剧其实是人生的悲剧，舍近求远，追求不切实际的东西是不会有好结果的。

（3）本文的第一段描写蒂丽玲河的美丽，其用意是什么？

答：__________________________________________________________。

（4）海洋追求的理想生活是什么？蒂丽玲河追求的理想生活又是什么？

答：__________________________________________________________。

（5）本文在写作上最主要的特点是什么？请举例说明。

答：__________________________________________________________。

阅读下文，按要求回答问题

　　①前天同了两女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们________，看见前面有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香炉的。我们趋之若归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶，但在这时候，即使两角钱一壶我们也不嫌贵了。

　　②茶越冲越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好，然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小店中躲雨，只是________，苦闷万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿意使她们“大人化”而体验我所感的趣味。

　　③茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的惟一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然音节摸得不大正确，拍子还拉得不错。这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机做广告的。可惜他拉了一会儿就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。

　　④我借了胡琴回茶店，两个女孩很欢喜。“你会拉的？你会拉的？”我就拉给她们看。手法虽生，音节还摸得正。[因为我小时候曾经请我家附近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄里一个裁缝司务大汉教过胡琴上的I尺（注：表示音节的符号）。阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你I尺的曲谱，他拉得很熟，但他不知I尺。我对他的拉奏________，始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。]在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地[因为快了要拉错]拉了种种西洋小曲。两个女孩子和着歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴曲去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得三分温暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的奏鸣曲，但是，有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。

　　⑤两部空黄包车拉过，被我们雇定了。我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们，坐上车了。油布遮盖我面前，看不见雨景。我回味刚才的经验，觉得胡琴这种乐器很有意思，钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具，制造虽精，世间有几人能够享用呢？胡琴只要两三角钱一把，虽然音域没有小提琴之广，也尽够演奏寻常小曲，虽然音色不比小提琴优美，装配得法，其发音也还可听，这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造几个容易而高尚的胡琴曲，就像《渔光曲》一般地流行于民间，其艺术陶冶的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。我离去三家村时，村里的青年们都送我上车，表示惜别。我也觉得有些依依（曾经搪塞他们说：“下星期再来！”其实恐怕我此生不会再到三家村里去吃茶且拉胡琴了）。若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这萍水相逢的人呢？古语云：“乐以教和。”我做了七八年音乐教师没有证实过这句话，不料这天在荒村中实证了。

1．给下列加粗字注音。

寂寥（　　） 冗长（　　） 搪塞（　　） 嘈杂（　　）

2．请你为选文第①、②、④自然段的画横线处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内

[　　]

3．给选文划分层次，正确的一项是

[　　]

A．①②/③④/⑤　　　　B．①/②/③④⑤

C．①②③/④/⑤　　　　D．①/②③/④⑤

4．第④段中画括号部分写了自己小时候学胡琴的经历。这部分内容能不能去掉？为什么？

答：________________________________________________

5．第④段中加粗的“闹”字用得好，为什么？

答：________________________________________________

6．第⑤段结尾处“乐以教和”中，“乐”指什么？“和”是什么意思？“乐以教和”该怎样解释？

答：________________________________________________

阅读下列语段，回答后面的问题。

　　①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄起清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1．(3分)“吹面不寒杨柳风”一句是________（代）________的诗句。杨柳风指________。

2．(2分)给加粗的字注音

混（　　） 味儿（　　）

3．(2分)“酝酿”一词原意是：________

这里是说：________。

4．(3分)选出下列层次划分正确的一项

[　　]

5．(9分)文中________句从________觉的角度描写了春风的________；________句从________

觉的角度描写了春风的________；________句从________觉的角度描写春风的________。

6．(1分)第③句话用的________的修辞方法。

阅读理解。

　　①黑板上赫然写道：学杂费总计97元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗湿透了。他不得不一步一回头地背向校门口走去……

　　②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……

　　③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角触动着，欲说无语，猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。

　　④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

　　⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。

　　⑥老师惊异地揭开红布——

　　⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！

　　⑧老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋——

　　⑨愕然无语。

1．给文中加粗字注音。

（1）赫（　　）　　（2）颤（　　）

2．第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了“他”什么样的心理？

________________________________

3．文中写“他不得不一步一回头地背向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项

[　　]

A．表达了“他”不想读书的真实想法。

B．表达了“他”想读书，又难以实现愿望时抱怨母亲的心理。

C．表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。

D．表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。

4．第③段中最能体现母亲理解儿子良苦用心的一句是“________________________”。

5．第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”________________的情感。

6．第⑦段在“啊”后连用“！”“？”，其表达作用是；________________。

7．小说结尾用“愕然无语”写出了老师复杂的感情和内心受到的震动。试设想，如果老师说出自己的想法，会怎么说？（不超过30字。）

________________________________

8．这篇小说运用________，________，________，________等描写方法刻画人物形象。

9．读完全文，回头看看小说用“无题”作标题的用意，选出分析不正确的一项

[　　]

A．以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用。

B．小说写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”“母亲”“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，如用“无题”作题，可更好地概括上述人和事。

C．小说充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想。使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用。

D．以“无题”作标题，意味深长，能吸引读者的深思，给人以启迪。