指出下列句子所用的修辞手法

①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（   ）

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（   ）

③他讲的似乎挺容易，挺容易。（   ）

指出下列句子所用的修辞手法

①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。　　（　　）

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。　　（　　）

③他讲的似乎挺容易，挺容易。　　（　　）

指出下列句子所运用的修辞手法。

①天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石，它跟我们是那样接近。

（　　）

②不为祖国歌唱，还为谁歌唱？

（　　）

③谎言打扮得再漂亮也害怕事实。

（　　）

④这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

（　　）

指出下列各句所运用的修辞手法（2分）

指出下列各句所运用的修辞手法（2分）

　　①接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

　　②语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

　　③我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。

　　④可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！

　　⑤忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

　　⑥“我的朋友们啊，”他说，“我我”

　　⑦但是他哽住了，他说不下去了。

　　⑧他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

　　“法兰西万岁！”

　　⑨然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”

1．第①段中有“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”请写明该句中多处代词指代的对象。“我们”：________；“它”：________；“他们”：________。

2．“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”对该句分析有误的是

[　　]

A．因为是最后一课了，所以老师讲的都是最简单的东西，小弗郎士很快就听懂了。

B．因为是最后一课了，小弗郎士很珍惜，听得格外认真仔细。

C．“挺容易，挺容易”重复体现出小弗郎士对祖国语言的依恋之情。

3．下列各句使用了修辞手法的一项是

[　　]

A．个个人那么专心，教室里那么安静！

B．只听见钢笔在纸上沙沙地响。

C．他们正在专心画“杠子”，好像那也算法国字。

D．他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

4．按下列要求从文中寻找并填写句子

（1）动作描写：

（2）语言描写：

（3）心理描写：

5．破折号有以下这些用法：A．表注释说明；B．表意思递进；C．表意思转换；D表说话中断；E．表声音延长。判断下列句中破折号属于哪类，将对应的选项填入括号里。

（1）何况又听见他的妹妹在楼里走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了！

[　　]

（2）窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。

[　　]

（3）“我的朋友们啊，”他说，“我我”

[　　]

（4）“散学了，你们走吧。”

[　　]