理解下面句子含义准确的一项是

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

[　　]

A．表现了小弗郎士对侵略者暴行的无比愤怒，对鸽子、对和平的热爱。

B．表现了小弗郎士热爱法语，热爱祖国。

C．表现了小弗郎士嘲笑侵略者强迫他们学德语这一举动的愚蠢。

D．表现了小弗郎士对敌人的蔑视、痛恨。

最后一课（节选）都德

 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
　　语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

6. 上文围绕小弗朗士在最后一节法语课上的所见所闻所感展开描述。对此，你会有很多感触。请在下面句子后续写一段话，从语言、结构、主题、人物思想感情变化等任一方面来表达你的理解和感悟。（要求150字左右）（8分）

读了上文，我分明感受到       ▲             

7.根据你对划线句子含义的理解，请你来谈谈对自己的母语有什么新的认识。（50字）（2分）▲

阅读短文，回答问题。

　　接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

　　语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，

(1)“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确”这句话一连用了三个“最”，表达了韩麦尔先生怎样的情感呢?

(2)“他讲的似乎挺容易，挺容易”，是真的“挺容易”吗?如何理解这句话?

(3)小弗郎士“今天听讲”“全都懂”，这是什么原因?下边四种分析最正确的一项是

[　　]

　　A．因为先生带着感情教，巧用比喻，耐心讲解。

　　B．因为他带着感情学，细心听讲。

　　C．因为先生巧用比喻，耐心讲解；他细心听讲。

　　D．因为先生带着感情教，耐心讲解；他带着感情学，细心听讲。

(4)“可怜的人”这是小弗郎士在最后一堂法语课上对老师的感情流露。这里的“可怜”是什么意思?

[　　]

　　A．表现小弗郎士对先生的理解。

　　B．表现小弗郎士对先生的同情。

　　C．表现小弗郎士对老师的怜悯，可怜老师。

　　D．表现小弗郎士很难过的心情，再也见不到老师了。

(5)文中加粗词语去掉行吗?为什么?

(6)韩麦尔先生为什么在发给学生的字帖上把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起写，并且反复地写呢?有什么含义吗?这样做使小弗郎士产生了怎样的联想?

(7)“飞进来的金甲虫”没有影响孩子们专心画杠子，表现了孩子们对________的热爱。

(8)对画线句了分析理解正确的一项是

[　　]

　　A．这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。

　　B．这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者、热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。

　　C．这句话用了拟人的修辞方法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。

　　D．这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

1.本文段选自________国________的小说______，表现了主人公_____精神

2.文段的“他们”指代的人物是否相同，为什么？

3.小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂”。他这个变化的原因是什么？

4.小弗郎士为什么称韩麦尔先生是“可怜的人”？

5.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这句话有什么含意？

6.文段中的“恨不得”和下文的“一下子”表达了韩麦尔先生怎样的心情？

阅读下面的文段，完成小题。

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！”

1.选文第一段中划波浪线的句子运用了什么修辞手法，怎样理解这句话？（3分）

2.小弗朗士觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”，原因是什么?(2分)

3.加点的“恨不得”“一下子”体现了韩麦尔先生什么心情？(2分)

4.第二段划直线的句子属于什么描写，体现了“我”怎样的思想感情？(3分)

5.韩麦尔先生为什么在发给学生的字帖上把“法兰西”、“阿尔萨斯”挨在一起反复地写? 有什么含义?(4分)

阅读下面的文段，完成小题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！”
【小题1】选文第一段中划波浪线的句子运用了什么修辞手法，怎样理解这句话？（3分）
【小题2】小弗朗士觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”，原因是什么?(2分)
【小题3】加点的“恨不得”“一下子”体现了韩麦尔先生什么心情？(2分)
【小题4】第二段划直线的句子属于什么描写，体现了“我”怎样的思想感情？(3分)
【小题5】韩麦尔先生为什么在发给学生的字帖上把“法兰西”、“阿尔萨斯”挨在一起反复地写? 有什么含义?(4分)