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    解释下列加粗词的古义。  
    祗辱于奴隶人之手（　）

    A、目光短浅的凡夫俗子
    B、受人役使的人
    A
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    科目：初中语文 来源：101网校同步练习　初三语文　语文出版社（新课标） 语文版 题型：048

    马说

    　　①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

    　　②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

    　　③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

    (1)

    本文选自《________》的《________》，作者是我国唐代文学家________。

    (2)

    加粗词的意义相同的一项是（　　）

    [　　]

    A．

    ①千里马常有　　②欲与常马等不可得

    B．

    ①一食或尽粟一石　②食之不能尽其材

    C．

    ①执策而临之　②把酒临风

    D．

    ①策之不以其道　②执策而临之

    (3)

    加粗词不同的一项是（　　）

    [　　]

    A．

    ①策之不以其道　②益慕圣贤之道

    B．

    ①才美不外见　②何时眼前突见此屋

    C．

    ①骈死于槽枥之间　②老骥伏枥

    D．

    ①才美不外见　②食之不能尽其材

    (4)

    解释下列句子中加粗词的意义。

    ①骈死于槽枥之间　骈：________

    ②不以千里称也　称：________

    ③且欲与常马等不可得　等：________

    ④安求其能千里也　安：________

    (5)

    把下列句子译成现代汉语。

    ①是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

    答：________________

    ②呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

    答：________________

    (6)

    阅读理解。

    （1）本文用托物寓意的写法，把________比作千里马，把________比作食马者，反映了古代统治者________、________的社会现象，表达了作者________的愤懑之情。

    （2）开头点明千里马与伯乐的依赖关系的句子是________，________。

    （3）①段中的________、________描绘了千里马被埋没的遭遇。②段中的________、________指出了千里马被埋没的原因。

    （4）③段中的食马者________，________，________，并扬言________，生动地揭露了统治者的________。

    （5）点明全文主旨的句子是________。

    (7)

    当今社会怎样做才能多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈你的看法，要用上两个成语。

    ________________________

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    科目：初中语文 来源：四川省期末题 题型：阅读理解与欣赏

    阅读文段，回答问题。
    　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
    　　马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
    　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。
    1、下列句中加粗字解释不正确的一项是（     ）
    A、执策而临之　　　　　　　临：面对
    B、一食或尽粟一石　　　　　或：有的
    C、安能求其千里也　　　　　安：怎么
    D、且欲与常与等不可得　　　等：一样
    2、下列各组加粗词意思用法相同的一项是（     ）
    A、不以千里称也/不能称前时之闻
    B、食之不能尽其材/一食或尽粟一石
    C、执策而临之/策之不以其道
    D、鸣之不能通其意/其真无与邪
    3、下列关于原文分析，理解不正确的一项是（     ）
    A、《马说》选自《昌黎先生集·杂说》，作者韩愈，唐代著名文学家，思想家，“古文运动”的领袖，“唐宋八大家”之首，“说”是古代的一种文体，可以记叙，也可以议论，都是为了说明一个道理。
    B、《马说》借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才，不重人事，摧残人才的愚昧和昏庸，表达了千里马痛感“伯乐不常有”和“怀才不遇”的强烈愤慨。
    C、文中“伯乐”指擅长相马之人，比喻能识别人才的人；“千里马”指日行千里的马，比喻人才；“食与者”比喻不能识别人才的封建统治者。
    D、通过学习本文我们认识到旧社会，封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义的有用之才。

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    科目：初中语文 来源：2011年山东省淄博市初中学业水平考试语文试卷 题型：048

    阅读下面的的文言文，完成下题。

    　　［甲］世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

    　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

    　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

    ——韩愈《马说》

    　　［乙］上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异④代乎？正⑤患己不能知，安可诬一世之人？”

    ——司马光《资治通鉴》

    　　注释：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使国家达到大治的人。④异：其他的。⑤正：只

    (1)

    解释下列句中加粗的词。

    （1）策之不以其道　　策：________

    （2）正患己不能知　　患：________

    (2)

    下列句子中，加粗词的意义和用汉完全不相同的一项是

    [　　]

    A．

    一食或尽粟一石　　　食之不能尽其材

    B．

    祗辱于奴隶人之手　　安可诬一世之人

    C．

    骈死于槽枥之间　　　岂借才于异代乎

    D．

    鸣之不能通其意　　　其真不知马也

    (3)

    用现形代汉语翻译下列句子。

    （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

    译文：______________________

    （2）非不尽心，但于今未有奇才耳！

    译文：______________________

    (4)

    甲乙两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？

    答：________________________

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    科目：初中语文 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏

    阅读下面的文言文，完成问题。　　
    　　【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。     
    　　马之千里者， 一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
    　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!  其真无马邪？其真不知马也。                              　 　 　 　 ——韩愈《马说》
    　　【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳 !”上曰：“君子用人如器， 各取所长。古之致治者③，岂借才于异④代乎？正⑤患己不能知， 安可诬一世之人!”                                 　 　 　 　 　 　  ——司马光《资治通鉴》
    　　【注】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使国家达到大治的人。④异：其他的。⑤正：只。
    1．解释下列句子中加粗的词。
    （1）策之不以其道   策：____________
    （2）正患已不能知   患：____________
    2．下列句子中，加粗词的意义和用法完全相同的一项是（　　）
    A．一食或尽粟一石          食之不能尽其材
    B．祗辱于奴隶人之手      安可诬一世之人
    C．骈死于槽枥之间          岂借才于异代乎
    D．鸣之而不能其通          其意其真不知马也    
    3．用现代汉语翻译下列句子。
    （1）且欲与常马等不可得， 安求其能千里也？
    译文：___________________________________
    （2）非不尽心，但于今未有奇才耳!
    译文：___________________________________
    4．【甲】【乙】两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？
    　　___________________________________

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