| 下列加粗词语解释不正确的一项是 |
A.如之何其闻斯行之——如之何:如何,怎样 B.求也退——退:躲藏 C.弃而违之——违:离开 D.子曰:“清矣。”——清:清白 |
科目:高中语文 来源:同步题 题型:单选题
科目:高中语文 来源:中学教材标准学案语文高一 上册 题型:013
下列句子中加粗词解释不正确的一项是
[ ]
A.求,尔(你)何如
B.异乎(和,与)三子者之撰
C.乎(语气词)大国之间
D.夫子何(为什么)哂由也
科目:高中语文 来源: 题型:013
下列语句中,加粗词解释不正确的一项是( )
A.郑商人弦高将市于周,遇之,以乘韦先牛十二犒师。(《殽》)(乘:四)
B.孤之过也,大夫何罪?且吾不以一眚掩大德。(《殽》)(眚:目疾,借指一般疾病,引申为小的过失)
C.予除右丞相兼枢密使。(《指》)(除:拜官,任职)
D.其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?(《五》)(视:看)
科目:高中语文 来源:语文教研室 题型:013
A.郑商人弦高将市于周,遇之,以乘韦先牛十二犒师。(《殽》)(乘:四)
B.孤之过也,大夫何罪?且吾不以一眚掩大德。(《殽》)(眚:目疾,借指一般疾病,引申为小的过失)
C.予除右丞相兼枢密使。(《指》)(除:拜官,任职)
D.其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?(《五》)(视:看)
科目:高中语文 来源: 题型:013
对下列加粗词语的解释,正确的一项是:
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科目:高中语文 来源:高中新教材同步导学(高一·下) 题型:013
对下列加粗词语的解释,正确的一项是:
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科目:高中语文 来源:设计必修二语文人教版 人教版 题型:048
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科目:高中语文 来源:学习周报 语文 人教课标高二版 2009-2010学年 第5期 总第161期 人教课标版 题型:048
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科目:高中语文 来源: 题型:013
精段阅读。
短歌行
曹 操
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依!山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
(1)下列加粗词语解释不正确的一项是
[ ]
|
A.唯有杜康 |
这里代指酒 |
|
B.青青子衿 |
衣领 |
|
C.鼓瑟吹笙 |
弹奏 |
|
D.山不厌高 |
厌恶 |
|
E.周公吐哺 |
吐出口中正在咀嚼的食物,指中途停止吃饭 |
(2)下列对文意的解说不正确的一项是
[ ]
A.全诗四句一节,共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对洒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”,突出了短句的精髓,展示了一种时间不等人的急迫境界,蕴藏着促人及时努力的意思。
B.三四节在内容上,表现了诗人对贤才的思慕,艺术手法上则是巧借“引用”,诗人引古喻今,突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。
C.五六节承接上文,进一步抒发诗人渴望贤才的情怀,时忧时喜,感情有起伏。
D.最后两节仍运用借代和引用的手法,深化了诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。
科目:高中语文 来源:语文教研室 题型:013
精段阅读。
短歌行
曹 操
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依!山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
(1)下列加粗词语解释不正确的一项是
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A.唯有杜康 |
这里代指酒 |
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B.青青子衿 |
衣领 |
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C.鼓瑟吹笙 |
弹奏 |
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D.山不厌高 |
厌恶 |
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E.周公吐哺 |
吐出口中正在咀嚼的食物,指中途停止吃饭 |
(2)下列对文意的解说不正确的一项是
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A.全诗四句一节,共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对洒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”,突出了短句的精髓,展示了一种时间不等人的急迫境界,蕴藏着促人及时努力的意思。
B.三四节在内容上,表现了诗人对贤才的思慕,艺术手法上则是巧借“引用”,诗人引古喻今,突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。
C.五六节承接上文,进一步抒发诗人渴望贤才的情怀,时忧时喜,感情有起伏。
D.最后两节仍运用借代和引用的手法,深化了诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。
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