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下列各句加粗词的词类活用与例句相同的一项是
例句:及陷于罪,然后从而

A.国不以山溪之险
B.域民不以疆之界
C.吾幼以及人之幼
D.贤者亦此乎
相关习题

科目:高中语文 来源:同步题 题型:单选题

下列各句加粗词的词类活用与例句相同的一项是
[     ]
例句:及陷于罪,然后从而
A.国不以山溪之险
B.域民不以疆之界
C.吾幼以及人之幼
D.贤者亦此乎

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科目:高中语文 来源:同步题 题型:单选题

下列各句加粗词的词类活用与例句相同的一项是
[     ]
例句:寡人
A.其下圣人也亦远矣,而学与师
B.项伯杀人,臣
C.芷阳间行
D.臣闻求木之长者,必其根本

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科目:高中语文 来源:同步题 题型:单选题

下列各句中加粗字词类活用与例句相同的一项是
[     ]
例句:为肥甘不足于口与
A.欲辟土地,秦楚
B.轻暖不足于体与
C.乐民之乐者,民亦其乐
D.今有人攘其邻之鸡者

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科目:高中语文 来源:福建省福建师大附中2011-2012学年高二上学期期中考试语文试题(人教版) 题型:013

下列各句中,加粗实词的活用类型与例句相同的一项是

例句:或命巾车,或孤舟

[  ]

A.涉以成趣

B.襟三江而五湖

C.

吴会于云间

D.谨拜表以

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科目:高中语文 来源:同步题 题型:单选题

从词类活用看,下列各句中加粗的字与例句中的“雾”相同的一项是

[     ]

例句:雄州列,俊采星驰
A.纤歌凝而白云
B.三江而带五湖
C.四具,二难并
D.有好事者载以入

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科目:高中语文 来源:《黄冈题库·练考新课堂》高一语文(全册) 题型:048

阅读下面文段,回答下面各题。

  秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

  考公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日成,国家无事。

1.对下列加粗字词解释不正确的一项是

[  ]

A.耕织,修守战之具

务:务必

B.惠文、武、昭襄故业

蒙:接受,继承

C.叩关而攻秦

叩关:攻打函谷关

D.秦无亡矢遗镞之

费:耗费

2.对下面加粗字意义用法判断正确的一项是

  秦孝公据崤函之

  君臣守以窥周室

  收要害之郡

  追亡逐,伏尸百万

[  ]

A.两个“固”字相同,两个“北”字也相同

B.两个“固”字相同,两个“北”字不相同

C.两个“固”字不相同,两个“北”字相同

D.两个“固”字不相同,两个“北”字不相同

3.下面加粗字词类活用现象和例句不同的一项是

[  ]

例:卷天下

A.包举宇内,括四海之意

B.立法度,务耕织,修守战之具

C.割膏腴之地

D.于是从散约败,割地而赂秦

4.下面四句加粗字不属于使动用法的一项是

[  ]

A.外连衡而诸侯

B.诸侯恐惧,会盟而谋

C.秦人开关

D.约从

5.下列句子在文中正确的意思是

①逡巡而不敢进

②秦有余力而制其弊

[  ]

A.①犹豫徘徊,不敢进函谷关

  ②秦国有多余的力量来制服九国的弊端

B.①犹豫徘徊,不敢进函谷关

  ②秦国有足够的力量来(乘他们)困乏而制服他们

C.①在关外巡逻却不敢进入

  ②秦国有足够的力量来(乘他们)困乏而制服他们

D.①在关外巡逻却不敢进入

  ②秦国有多余的力量来制服九国的弊端

6.对“不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士”翻译正确的是

[  ]

A.不吝惜珍器重宝和肥沃富饶的土地,来招纳天下的人才。

B.不吝惜珍器重宝和肥沃富饶的土地,把它们赐给天下士人。

C.不喜欢珍器重宝和肥沃富饶的土地,来招纳天下的人才。

D.不喜欢珍器重宝和肥沃富饶的土地,把它们赐给天下士人。

7.下列赏析不合文意的一项是

[  ]

A.文章第一段用排比修辞,极言秦孝公统一天下的雄心。

B.商鞅辅佐秦孝公,制定了正确的对内对外政策,于是秦国日益强大。

C.山东诸侯以合纵策略对抗秦国,作者从人才、土地、兵力和财物四方面突出显示诸侯力量的雄厚。

D.九国最后被秦所败,争相割地,臣服于秦,合纵解体。

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科目:高中语文 来源:中学第二教材:高中语文 必修 第5册 (配山东人民教育出版社) 配山东人民教育出版社 题型:048

课内阅读

阅读《六国论》选段,完成下题。

齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。

(1)

选出下列各句中加粗的词的活用类型与例句相同的一项

例句:能守其土,不赂秦

[  ]

A.

并力西

B.

C.

不能独

D.

以事秦之心天下之奇才

(2)

选出与“洎牧以谗诛”句式相同的一项

[  ]

A.

赵尝五战于秦,二败而三胜

B.

为国者无使为积威之所劫

C.

苟以天下之大,而从六国破亡之故事

D.

六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦

(3)

翻译:至丹以荆卿为计,始速祸焉。

________________________________

(4)

找出本段中表述齐国灭亡原因的一句话。

________________________

(5)

文段中的“三国”“刺客”“良将”分别指什么?

________________________

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科目:高中语文 来源:广东省普宁二中2011-2012学年高一11月月考语文试题 题型:048

阅读下面的文言文,完成下题。

苏子愀然,正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀、乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属;寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟!哀吾生之须臾,羡长江之无穷,挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”

(1)

下列句中加粗字的读音和释义,错误的一项是

[  ]

A.

舻千里,旌旗蔽空    舳:zh*,船头

B.

山川相,郁乎苍苍    缪:li2o,盘绕

C.

樽以相属       匏:p2o,葫芦

D.

况吾与子渔樵于江之上  渚:zh(,江中小洲

(2)

找出与例句“鱼虾而麋鹿”中加粗词活用类型相同的一项是

[  ]

A.

范增数项王

B.

稍稍宾客其父。

C.

见相如。

D.

先破秦入咸阳者之。

(3)

分析上面文字,判断下列说法中错误的一项是:

[  ]

A.

这段文字表现出一种消极的社会人生观和虚无主义思想。

B.

“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”一句把人生与宇宙加以对照,抒发了人生苦短的悲观情怀。

C.

“而今安在哉?”翻译为“然而如今在哪里呢?”

D.

“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”中的“蜉蝣”比喻人在天地间的渺小。

(4)

与“此非孟德之困于周郎者乎?”句式相同的一项是

[  ]

A.

多于南亩之农夫

B.

唐浮图慧褒始舍于其址

C.

不能容于远近

D.

月出于东山之上

(5)

(1)用∕给划线句子断句。

述律后言于契丹主曰:“延徽能守节不屈,此今之贤者,奈何辱以牧圉!宜礼而用之。”契丹主召延徽与语,悦之,遂以为谋主,举动访焉。延 徽 始 教 契 丹 建 牙 开 府 筑 城 郭 立 市 里 以 处 汉 人 使 各 有 配 偶 垦 艺 荒 田。由是汉人各安生业,逃亡者益少。契丹威服诸国,延徽有助焉。(《资治通鉴·后梁记》)

翻译下面两个句子。

(2)又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。

(3)庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。

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科目:高中语文 来源:必修二设计指导语文粤教版 粤教版 题型:048

阅读下面的文字,完成下题。

灭六国者,六国也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也。嗟乎!使六国各爱其人,则足以拒秦。使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。

(1)

对下列句子中加粗词的解释,不正确的一项是

[  ]

A.

秦者,秦也(灭族,杀尽)

B.

后人哀之而不之(借鉴)

C.

而族灭也(必须,应该)

D.

三世可至万世而为君(传递,顺着次序传下去)

(2)

对下列句子中“使”字的意义和用法,判断正确的一项是

①使六国各爱其人,则足以拒秦

②亦使后人而复哀后人也

③使天下之人,不敢言而敢怒

④不如因而厚遇之,使归赵

[  ]

A.

①和④相同,②和③相同。

B.

①和④相同,②和③不同。

C.

①和④不同,②和③相同。

D.

①和④不同,②和③不同。

(3)

从词类活用的角度看,下列句子中加粗的词与例句中加粗的词用法相同的一项是

例句:秦者,秦也,非天下也

[  ]

A.

则思正身以黜

B.

楚人一炬,可怜焦土

C.

学而大遗,吾未见其明也

D.

辞楼下殿,来于秦

(4)

对下列句中“后人”的含义,判断不正确的一项是

秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也。

[  ]

A.

“后人”①是指秦朝以后的唐朝人。

B.

“后人”②是指秦朝以后的人。

C.

“后人”③是指唐朝以后的人。

D.

“后人”④是指秦朝以后的唐朝人。

(5)

根据要求默写课文有关语句。

(1)最后总结出秦灭亡的最根本原因是:________

(2)作者给后人敲警钟的一句是:________

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