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下列加粗词的活用方法和例句相同的一项是
例句:天下

A.乌鹊
B.榆柳荫
C.足以汝身
D.
相关习题

科目:高中语文 来源:同步题 题型:单选题

下列加粗词的活用方法和例句相同的一项是

[     ]

例句:天下
A.乌鹊
B.榆柳荫
C.足以汝身
D.

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科目:高中语文 来源:同步题 题型:单选题

下列句中的加粗词活用方法和例句相同的一项是

[     ]

例句:余马于兰皋兮
A.鸷鸟之不
B.伏清白以直兮
C.心而抑志兮
D.余冠之岌岌兮

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科目:高中语文 来源:志鸿系列训练必修一语文粤教版 粤教版 题型:048

阅读屈原的《涉江》中的一段,完成下题。

余幼好此奇服兮,年既老而不衰。带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬。被明月兮珮宝璐。世溷浊而莫余知兮,吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭,吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英,与天地兮比寿,与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮,旦余济乎江湘。

(1)

选出与例句中加粗词用法、意义相同的一项(  )

例句:旦余济江湘

[  ]

A.

料大王士卒足以当项王

B.

山水之间

C.

浩浩如凭虚御风,不知其所止

D.

有朋自远方来,不亦说

(2)

下列句子词类活用现象不同的一项是(  )

[  ]

A.

李牧连

B.

粪土当年万户侯

C.

驾青虬兮白螭

D.

吾从而

(3)

下列对诗歌理解有误的一项是(  )

[  ]

A.

诗人用服饰的奇特、高洁,比喻德行的高洁和志向的远大。采用了“兴”的手法。

B.

本段交代了屈原涉江的原因,即“世溷浊”而“莫吾知”的楚国现实。

C.

重华即古代的明君舜,该句表现了屈原“贤臣择主而事”的思想,并反衬出现实中楚怀王的昏庸。

D.

“登昆仑兮食玉英”义同《离骚》中“夕餐秋菊之落英”,承接上文的被奇服,驾青虬,结重华,游瑶圃等,不仅为我们塑造了一个崇高的艺术形象,而且创造了一个美好的理想世界。

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科目:高中语文 来源: 题型:阅读理解

阅读下面这两首古典诗歌,完成:

野望    王绩

东皋薄暮望,徙倚欲何依?树树皆秋色,山山唯落晖。

牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。

1.对下面诗歌的字词解释错误的一项是

A.“东皋”,泛指王绩家乡绛州龙门附近的水边高地,暗指诗人隐居的地方。

B.徙倚:迁徙依靠。

C.落晖:落日的余光。

D.薄暮:日将落之时。

2.对下面的赏析,不正确的一项是

A.开篇以“东皋”、“薄暮”、“望”点明诗人野望的地点和时间,野外一片荒凉,时值苍茫暮色。

B.“树树皆秋色,山山唯落晖”。这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重于色彩的透明度,层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色,起伏的山峦惟见落日的余晖,这是多么宁静、开阔、美丽的画面。

C.从全诗看,诗人在暮色时分看见的野外景色,是一幅山家秋晚图,美丽的景色让诗人像田园诗人般找到了精神的慰藉,因此他十分乐于隐居的生活,整首诗歌弥漫着愉悦的基调。

D.“牧人驱犊返.猎马带禽归。”着力刻画视野所见山野放归的生动场景,为整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。

3.对下面的赏析,不正确的一项是

A.句中的几个动词“驱”、“返”、“带”、“归”,用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静,诗人于一静一动的描写之中,把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。

B.这首诗前三联写景,通过写景来间接抒发诗人喜欢田园生活的情感,尾联进行议论,表达自己彷徨苦闷之情。

C.中间四句的景色描写手法多样,不但有光与色的展现,而且远景与近景,静态与动态都搭配得恰到好处。

D.“相顾无相识,长歌怀采薇”,是说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

4.下列加点词的解释有误的一项是

A.且贰于楚也(从属二主)    越国以鄙远(以……为边邑)

B.晋军函陵(驻扎)          焉用亡郑以陪邻(增加)

C.行李之往来(使者)        朝济而夕设版焉(渡河)

D.秦伯说(言,道)          又欲肆其西封(扩张)

5.下列句中加点词的词类活用现象,不同于其他三项的是

A.夜缒而出,见秦伯  B.朝济而夕设版焉

C.既东封郑,又欲肆其西封    D.越国以鄙远,君知其难也

6.分别比较下列四个句子中加点字的意义和用法,对其判断正确的一项是

①以其无礼于晋,且贰于楚也      ②以乱易整,不武

③夜缒而出,见秦伯      ④因人之力而敝之,不仁

A.①②两个“以”不同, ③④两个“而”相同

B.①②两个“以”相同, ③④两个“而”不同

C.①②两个“以”相同, ③④两个“而”相同

D.①②两个“以”不同, ③④两个“而”不同

7.下列句子与例句中“焉”字用法和意思相同的一项是

例句:朝济而夕设版焉

A.焉用亡郑以陪邻    B.若不阙秦,将焉取之

C.夫大国,难测也,惧有伏焉  D.且焉置土石

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科目:高中语文 来源:新疆自治区会考题 题型:阅读理解与欣赏

阅读下面的文言文,回答1~4题。
  积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
1.下列句子中加粗词的解释不正确的一项是(     )
A.积善成德,而神明自得——神明:人的智慧
B.骐骥一跃,不能十步——骐骥:劣马
C.驽马十驾,在不舍——功:成功,成绩
D.用心也——躁:浮躁
2.对下列句子中加粗词的意义和用法,判断正确的一项是(     )
①圣心备
用亡郑以陪邻
③蟹六跪二螯
④某所,母立于兹
A.①②相同,③④相同。
B.①②不同,③④不同。
C.①②相同,③④不同。
D.①②不同,③④相同。
3.下列对本段的解说不正确的一项是(     )
A.本段出自荀子的《劝学》。荀子是我国先秦儒家的最后代表人物,他提出“制天命而用之” 的思想。
B.本段论述学习的方法和态度,作者分别从学习要逐步积累、要坚持不懈、要专心致志三个方面进行论证,条理清晰。
C.本段运用了生活中常见的比喻,把抽象韵道理说得明白、具体、生动,深入浅出,使读者容易接受。 D.本段运用了正反对比论证的方法。例如“积土成山,风雨兴焉”三句从反面论证,“故不积跬步,无以至千里”两句则是从正面加以论证。
4.请将画线的句子翻译成现代汉语。
(1)积土成山,风雨兴焉。
译文:____________________________
(2)锲而不舍,金石可镂。
译文:____________________________

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科目:高中语文 来源:不详 题型:阅读理解与欣赏

阅读下面这两首古典诗歌,完成:
野望   王绩
东皋薄暮望,徙倚欲何依?树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。
1.对下面诗歌的字词解释错误的一项是
A.“东皋”,泛指王绩家乡绛州龙门附近的水边高地,暗指诗人隐居的地方。
B.徙倚:迁徙依靠。
C.落晖:落日的余光。
D.薄暮:日将落之时。
2.对下面的赏析,不正确的一项是
A.开篇以“东皋”、“薄暮”、“望”点明诗人野望的地点和时间,野外一片荒凉,时值苍茫暮色。
B.“树树皆秋色,山山唯落晖”。这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重于色彩的透明度,层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色,起伏的山峦惟见落日的余晖,这是多么宁静、开阔、美丽的画面。
C.从全诗看,诗人在暮色时分看见的野外景色,是一幅山家秋晚图,美丽的景色让诗人像田园诗人般找到了精神的慰藉,因此他十分乐于隐居的生活,整首诗歌弥漫着愉悦的基调。
D.“牧人驱犊返.猎马带禽归。”着力刻画视野所见山野放归的生动场景,为整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。
3.对下面的赏析,不正确的一项是
A.句中的几个动词“驱”、“返”、“带”、“归”,用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静,诗人于一静一动的描写之中,把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。
B.这首诗前三联写景,通过写景来间接抒发诗人喜欢田园生活的情感,尾联进行议论,表达自己彷徨苦闷之情。
C.中间四句的景色描写手法多样,不但有光与色的展现,而且远景与近景,静态与动态都搭配得恰到好处。
D.“相顾无相识,长歌怀采薇”,是说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
4.下列加点词的解释有误的一项是
A.且贰于楚也(从属二主)   越国以鄙远(以……为边邑)
B.晋军函陵(驻扎)        焉用亡郑以陪邻(增加)
C.行李之往来(使者)      朝济而夕设版焉(渡河)
D.秦伯说(言,道)        又欲肆其西封(扩张)
5.下列句中加点词的词类活用现象,不同于其他三项的是
A.夜缒而出,见秦伯  B.朝济而夕设版焉
C.既东封郑,又欲肆其西封    D.越国以鄙远,君知其难也
6.分别比较下列四个句子中加点字的意义和用法,对其判断正确的一项是
①以其无礼于晋,且贰于楚也    ②以乱易整,不武
③夜缒而出,见秦伯     ④因人之力而敝之,不仁
A.①②两个“以”不同, ③④两个“而”相同
B.①②两个“以”相同, ③④两个“而”不同
C.①②两个“以”相同, ③④两个“而”相同
D.①②两个“以”不同, ③④两个“而”不同
7.下列句子与例句中“焉”字用法和意思相同的一项是
例句:朝济而夕设版焉
A.焉用亡郑以陪邻    B.若不阙秦,将焉取之
C.夫大国,难测也,惧有伏焉  D.且焉置土石

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科目:高中语文 来源:高中新教材辅导(高二全一册) 题型:048

阅读《涉江》部分段落,回答问题

  余幼好此奇服兮,年既老而不衰。带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮,吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭,吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英,与天地兮比寿,与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮,旦余济乎江湘。

1.选出与例句加粗字用法、意思相同的一项。

例句:旦余济江湘

[    ]

A.料大王士卒足以当项王

B.在山水之间。

C.浩浩如冯虚御风,不知其所止

D.有朋自远方来,不亦说乎

2.下列句子词类活用现象不同的一项是

[  ]

A.李牧连却之
B.粪土当年万户侯
C.驾青虬兮骖白螭
D.吾从而师之

3.下面对诗歌理解有误的一项是

[  ]

A.诗人用服饰的奇特、高洁,比喻德行的高洁和志向的远大。采用了“比”的手法。

B.本段交待了屈原涉江的原因,即“世溷浊”而“莫吾知”的楚国的现实。

C.“重华”即古代的明君舜,该句表现了屈原“贤臣择主而侍”的思想,并反衬出现实中楚怀王的昏庸。

D.“登昆仑兮食玉英”义同《离骚》中的“夕餐秋菊之落英”,承接上文的披奇服,驾青虬,结重华,游瑶圃等,不仅为我们塑造了一个崇高的艺术形象,而且创造了一个美好的理想世界。

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科目:高中语文 来源:学习高手必修三语文人教版 人教版 题型:048

阅读下面文段,完成下题。

鲁迅不应离我们远去

  有人说,鲁迅正在离我们远去,周作人正在向我们走来。这或许是事实。但我却并不以为然。我是31年前读的鲁迅,一年前读的周作人,中间隔了30年。但鲁迅仍然离我们很近,周作人仍然离我们很远。一个人,在他的青年时代,首先读的是鲁迅还是周作人,我想,可能对他的一生都会产生不同的影响:一个时代,是提倡鲁迅还是提倡周作人,我想,对于今后整整一代人也会有不同的影响。对今日中国青年、今日中国知识分子来说,更需要的还是鲁迅,而不是周作人。

  当然,鲁迅与周作人是亲兄弟,鲁迅也并不知道周作人的“后事”。但即使从周作人的“前事”而言,他与鲁迅的地位也是不可同日而语的。这不仅是从文学史的角度的评价,而且是就他们对于中国文化对中华民族的意义而言的。鲁迅,不仅是新文化运动的一名骁将,而且是新的民族精神民族灵魂的重铸者;鲁迅所批判的不仅是那一种制度那一个阶级那一派文化现象,而且是在几千年封建文化“酱缸”浸泡中、在近百年半殖民地政治“囚笼”扭曲中霉变畸形的民族灵魂。鲁迅积其一生之力铸造中国人的灵魂。他自己也成为我们民族的不朽灵魂。周作人也曾是新文化的发起人,也曾是传统伦理文化的批判者。但很快,新文化只沦为他的工具;他仍然以传统的士大夫心态用冲淡的白话语言去娴熟地把玩起中国的器物文化来。悠悠五千年,中国的器物文化博大精深,世所罕匹;吃喝玩乐衣食居行,随手拈来就是文化,就是文明。用林语堂的话说就是,西方文明除去抽水马桶先进外,其他别无所长。这自然使周作人大有用武之地——今日提倡“玩文学”的青年哪能玩过周作人呢?玩物丧志,周作人最终几乎是自愿地出卖自己的灵魂,成为民族的罪人并不是偶然。如此一个周作人如何能和鲁迅相比呢?

  但正因为如此,今天的周作人可以摆在地摊上大畅其销,因为它好读——茶余饭后,躺在沙发上,借周作人之笔触,摩挲一些小摆设,品味一些小感触体,验一下昨日的民族风情,未必不是一件乐事。何况今日玩风甚盛,有闲者甚众呢?而鲁迅是不能躺着读的。重读鲁迅,我仍然时时如针芒在背,为自己的灵魂所承受着的拷问。中国知识分子都应经受鲁迅的拷问——因为鲁迅本人已经千百遍地拷问自己。传统文化在民族文化心理深层积淀形成的某些劣根性,是难以自省自察自知的。但它却是妨害我们民族进取现代文明的痼疾。一个民族具有庸人气息并不可怕,可怕的是国人自卑自负又自慰的阿Q精神。德国在普鲁士时代曾经是庸人气息弥漫的民族,连歌德都不例外。但经过包括马克思在内的一代代思想家哲学家的批判,经过贝多芬这样伟大的艺术家的陶铸,百年过后的德意志民族已是世界上最有自信和自尊、最有生命活力和创造精神的民族之一。鲁迅作为伟大思想家文学家的当代意义正在于此,因为虽然60年过去了,由于种种政治历史主题的变奏,我们的国民性改造任务还远没有完成,毒化我们灵魂的阿Q精神却仍在蔓延滋生。虽然舞台上的阿Q已经被喜剧家们变成形象委琐的小丑,在青年观众的嘲笑声中退场了;生活中的阿Q却西装革履地作为弄潮英雄闪亮登场了,在人们的歆羡的目光中正臂挽着高学历“小秘”招摇过市。虽然今日中国的成就令世人刮目相看,据说已经到了可以说“不”的时代,但从器物文明建设上处处散发出来的暴发户气息中,从种种时髦的学术论争和学术命题所暴露出的盲目的民族自卑与自傲文化心理中,我们仍然可以清晰地嗅出阿Q主义的味道——今日之新国粹主义不正在国学热国故热中疯长么?物质贫乏时的阿Q尚是可怜的,物质丰富时期的阿Q却变得有些可憎。如果我们不能在物质文明建设的同时,培育出刚健峻拔的民族品格和自信自谦的民族精神,最终,精神的贫乏将使中华民族难以真正崛起。

  当然,我并不排拒周作人。今日中国毕竟处于歌舞升平的时期。在这样一个“美酒加咖啡”不再具有亡国意味的时代里,玩物并不可怕,尚古也可尊敬,有些人欣赏周作人也很正常。但不能以此而排拒甚至贬低鲁迅。尤其作为民族精神体现和创造者的知识分子不能媚俗从众丧失操守地靠着翻案文章出卖民族的良知哗众取宠谋利发财。在鲁迅的伟岸形象面前,周作人永远是一抔黄土。

(1)

理解下列句子中加粗词语的含义。

我是31年前读的鲁迅,一年前读的周作人。

“读”的含义是_________

(2)

比较两个句子的不同,体会表达效果。

A.生活中的阿Q却出场了。

B.生活中的阿Q却西装革履地作为弄潮英雄闪亮登场了,在人们的歆羡的目光中正臂挽着高学历“小秘”招摇过市。

(3)

第三段说“鲁迅作为伟大思想家文学家的当代意义正在于此”,这里的“此”指代的具体内容是什么?

(4)

对这篇文章的赏析,不正确的两项是

A.

本文作者针对当代中国知识分子中一些人欣赏、效尤周作人,而排拒甚至贬低鲁迅的现状,展开议论,阐述了作者的主张:我们“更需要的还是鲁迅,而不是周作人”。

B.

“鲁迅,不仅是新文化运动的一名骁将,而且是新的民族精神民族灵魂的重铸者;鲁迅所批判的不仅是那一种制度那一个阶级那一派文化现象,而且是在几千年封建文化“酱缸”浸泡中、在近百年半殖民地政治“囚笼”扭曲中霉变畸形的民族灵魂。”作者运用排比手法,肯定了鲁迅先生在铸造民族灵魂上的巨大贡献。

C.

文中列举德国由一个“庸人气息弥漫的民族”发展成为“世界上最有自信和自尊、最有生命活力和创造精神的民族之一”,有力地证明了知识分子对改造国民性的重要作用。

D.

“在鲁迅的伟岸形象面前,周作人永远是一抔黄土。”再次表明作者排拒周作人、赞颂鲁迅的观点态度。

E.

本文采用对比论证手法:将鲁迅、周作人的文风及民族精神的影响作对比,把一般人的观点与作者的观点对比,爱憎分明,观点鲜明,有力地证明了中心论点。

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科目:高中语文 来源:101网校同步练习 高一语文 苏教版(新课标·2004年初审) 苏教版 题型:048

语段阅读

秋水时至,百川灌河,泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:“野语有之曰,‘闻道百,以为莫己若者’,我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信;今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。”

(1)

下列句子中加粗的词的解释,不正确的一项是(  )

[  ]

A.

于是焉河伯始其面目 旋:掉转

B.

不见水 端:尽头

C.

秋水至,百川灌河 时:时间

D.

今睹之难穷也 子:指海神若

(2)

下列句子中加粗的词的意义和用法,与例句中的词的意义和用法相同的一项是(  )

例句:闻道百,以为莫己

[  ]

A.

徐公不君之美也

B.

使烛之武见秦军

C.

四方之民归之,水之归下也

D.

亡郑而有益于君

(3)

以下六句话,能够表示河伯愧疚的一项是(  )

①吾长见笑于大方之家 ②两涘渚崖之间,不辩牛马 ③“闻道百,以为莫己若者”,我之谓也 ④且夫我尝闻少仲尼之闻 ⑤于是焉河伯欣然自喜 ⑥望洋向若而叹

[  ]

A.

①③⑥

B.

②④⑤

C.

①②⑥

D.

②③⑤

(4)

下列说法与课文的寓义不一致的一项是(  )

[  ]

A.

宇宙之间的“道”是“难穷”的,而人们的认识是有限的。

B.

骄傲自满来源于思想上的主观、片面。

C.

胸怀宽阔、志向远大的人,前程不可估量。

D.

投身生活,扩大视野,不断实践,才能不断提高自己。

(5)

翻译。

且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信;今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。

答:________________________________________________

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科目:高中语文 来源:浙江省温州市十校联合体2011-2012学年高一上学期期中考试语文试题 题型:048

阅读下段文字,完成下题。

苏子愀然,正襟危坐,而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉!况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友糜鹿。驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”

(1)

对下列句中加粗的词语解释不正确的一项是

[  ]

A.

一世之雄也     固:本来

B.

匏樽以相属     举:全,都

C.

正襟坐,而问客曰  危:端正

D.

遗响于悲风     遗响:余音,指箫声

(2)

下列各组中加粗的词语意义和用法完全相同的一项是

[  ]

A.

此非孟德之困周郎者乎/托遗响悲风

B.

今安在哉/侣鱼虾友糜鹿

C.

此非曹孟德诗乎/此非孟德困于周郎者乎

D.

挟飞仙遨游/举匏樽相属

(3)

下列各句与例句句式特点相同的一项是

例:而今安在哉?

[  ]

A.

月出于东山之上

B.

固一世之雄也,

C.

此非孟德之困于周郎者乎?

D.

则物与我皆无尽也,而又何羡乎!

(4)

下列对选段的理解和分析,不正确的一项是

[  ]

A.

本段写出了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。

B.

本段借主客问答的方式,抚今追昔,畅述对天地人生的感触。

C.

本段重在借追述历史陈迹、感怀历史人物,这种悲伤哀怨的情绪和作者的豪放风格相矛盾。

D.

本段句式上整散结合,押韵自由灵活,极富声韵之美。

(5)

翻译语句

1.西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?

________________

2.况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友糜鹿。

________________

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