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对下列句中加粗词语的意义和用法,分析正确的一项是
不之晋?
②若又患!
③鲁患不救乎?
④虽远越,可以安乎?

A.①和②相同,③和④不同
B.①和②相同,③和④相同
C.①和②不同,③和④相同
D.①和②不同,③和④不同
相关习题

科目:高中语文 来源:同步题 题型:单选题

对下列句中加粗词语的意义和用法,分析正确的一项是

[     ]

不之晋?
②若又患!
③鲁患不救乎?
④虽远越,可以安乎?
A.①和②相同,③和④不同
B.①和②相同,③和④相同
C.①和②不同,③和④相同
D.①和②不同,③和④不同

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科目:高中语文 来源:新华东师大版 一课一练 (S版)高一第一学期 题型:048

课外阅读分析

不鼓掌的人

〔日〕藤森成吉

  ①我突然发现这家伙很不正常,惟独他一个人不鼓掌,真不可思议。

  ②演讲者慷慨激昂,台下掌声阵阵。大伙儿把手都快拍烂了,还是一个劲儿地向着讲坛报以雷鸣般的掌声,不,简直是在一齐鸣枪射击。有人嫌鼓掌还不过瘾,竟情不自禁地喊叫起来。“对!一点不错!”“我们都挨了打!”“警察是我们的敌人!”

  ③警察犹如街道两旁的树木,布满会场四周。每当群众鼓掌、喊叫时,他们眼睛里就闪烁白光;佩剑仿佛是套在家犬脖子上的锁链,发出“咔嚓”、“咔嚓”的恫吓声。不用说,这种举动纯属徒劳。演讲者的谴责句句在理,具有法庭和陪审员的权威。何况,警察现在又是被告。

  ④警察要是胆敢在这种场合动手打人,大概到会者谁也不会(A)的吧!这一点群众清楚,被告们心里也明白,正因为如此,他们至多只能白白眼、拨弄拨弄佩剑而已。

  ⑤“谴责警察‘五一’暴行大会”笼罩着法庭式庄严、激昂的气氛。演讲的工人大声怒斥,听众的心里也在大声疾呼。台上台下同仇敌k4i。然而这究竟是怎么一回事呢?惟独这家伙阴沉沉的,(B),显得(C)

  ⑥他一动不动地端坐在我的邻座,仿佛波涛中的一块岩石。面孔浅黑,身体似乎有点虚弱,鼻子向旁歪斜,目光锐利,身穿土黄色粗布工作服,看上去像是个中年工人。他嘴唇紧抿,正出神地望着台上的演讲者。

  ⑦“混蛋!”我暗暗骂道。居然巧妙地混了进来,你在拼命地看什么呢?是把反抗者的面孔一一记入脑海中的手册?还是像蜻蜓那样转动眼睛环视四周呢?……于是我对他严加监视起来,但这家伙依旧(D)。过了好大一会儿,他都没拍过一下手,也没喊过一声。也许他压根儿没这种念头。

  ⑧我不免纳闷起来。恐怕是个新特务吧!不!说不定是个狡猾的老狐狸也未可知。我把注意力全集中在这家伙身上了,至于台上的演讲,早已丢在一边。我决定和他打个招呼。就在我正要把脸凑过去喊声“喂”时,突然发现他的双瞳像电光一样在闪亮。啊呀!这条狗真怪,在哭哩,是不是有所触动了呢?……就在这当儿,雷鸣般的掌声又一次震撼了整个会场。他失神似地举起q@今一直垂着的那只手,可是刚举到胸前又垂落在膝盖上。

  ⑨这时,我才看到了一样东西。可以说这是一个伟大的发现,其意义远比哥伦布发现新大陆要大得多,我的热血一下子沸腾起来。四周一片昏暗,我极力睁眼凝视,确实没错,搁在膝盖上微微颤动着的东西是一双没手掌的手,不!是研磨棒。

  ⑩我的眼前闪电般地掠过一个幻觉:传送带宛如几十条耀眼的白练,奔腾不息。马达隆隆鸣响,机器令人目眩地飞速旋转。突然,五根手指和手掌碰到磨得光亮的钩形加工品,顿时在一片浅红色的烟雾中飞舞……。

  (11)我全明白了。泪水不禁夺眶而出。

  (12)“你!”

  (13)我失声抽泣,眼前一片模糊,________。

  注:藤森成吉(1892-1977),日本近代著名作家。本篇发表于1927年,当时受到进步作家的很高评价。

1.根据拼音,写出汉字(2分)

同仇敌k4i(  )
q@(  )今

2.把下列词语填入(A)~(D)划线句(4分)

①一声不吭
②袖手旁观
③纹丝不动
④无动于衷
(A)处:________
(B)处:________
(C)处:________
(D)处:________

3.(4分)这是一篇微型(千字)小说,篇幅虽然短小,但仍具备三要素——主人公是:________,其身份是________;环境:________;事件:________

4.第②节属于________描写,关于其作用说法错误的一项是(3分)

[  ]

A.交代人物关系,表明工人与警察之间敌对的关系。

B.渲染激愤、庄严的气氛。

C.衬托工人们勇敢无畏的精神。

D.为不鼓掌的人出场作铺垫。

5.(3分)第③节比喻句的本体是________,喻体是________,这句话的真正用意是________。

6.(5分)我的心理活动是这篇小说的________,他对不鼓掌的人心理变化过程是:关注→________→________→________→________。

7.(4分)第⑩节写幻觉的目的是(1)________(2)________。作者的构思虽出乎意料,但并不显唐突,这是因为与上文铺设的伏笔相互照应,如第⑥节中的肖像描写________,第⑧节的神态描写________等等。

8.(5分)微型小说的结尾常常构思精巧、出奇制胜。请补上一个恰当的结尾:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(不超过30字)

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科目:高中语文 来源: 题型:单选题

对下列两组句子中加粗词语意义和用法的分析,正确的一项是
二虫又何知
②均二策
然犹有未树也
④此免乎行,犹有所待者也


  1. A.
    ①与②相同,③与④相同。
  2. B.
    ①与②相同,③与④不同。
  3. C.
    ①与②不同,③与④相同。
  4. D.
    ①与②不同,③与④不同。

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科目:高中语文 来源: 题型:048

课外阅读分析

不鼓掌的人

〔日〕藤森成吉

  ①我突然发现这家伙很不正常,惟独他一个人不鼓掌,真不可思议。

  ②演讲者慷慨激昂,台下掌声阵阵。大伙儿把手都快拍烂了,还是一个劲儿地向着讲坛报以雷鸣般的掌声,不,简直是在一齐鸣枪射击。有人嫌鼓掌还不过瘾,竟情不自禁地喊叫起来。“对!一点不错!”“我们都挨了打!”“警察是我们的敌人!”

  ③警察犹如街道两旁的树木,布满会场四周。每当群众鼓掌、喊叫时,他们眼睛里就闪烁白光;佩剑仿佛是套在家犬脖子上的锁链,发出“咔嚓”、“咔嚓”的恫吓声。不用说,这种举动纯属徒劳。演讲者的谴责句句在理,具有法庭和陪审员的权威。何况,警察现在又是被告。

  ④警察要是胆敢在这种场合动手打人,大概到会者谁也不会(A)的吧!这一点群众清楚,被告们心里也明白,正因为如此,他们至多只能白白眼、拨弄拨弄佩剑而已。

  ⑤“谴责警察‘五一’暴行大会”笼罩着法庭式庄严、激昂的气氛。演讲的工人大声怒斥,听众的心里也在大声疾呼。台上台下同仇敌k4i。然而这究竟是怎么一回事呢?惟独这家伙阴沉沉的,(B),显得(C)

  ⑥他一动不动地端坐在我的邻座,仿佛波涛中的一块岩石。面孔浅黑,身体似乎有点虚弱,鼻子向旁歪斜,目光锐利,身穿土黄色粗布工作服,看上去像是个中年工人。他嘴唇紧抿,正出神地望着台上的演讲者。

  ⑦“混蛋!”我暗暗骂道。居然巧妙地混了进来,你在拼命地看什么呢?是把反抗者的面孔一一记入脑海中的手册?还是像蜻蜓那样转动眼睛环视四周呢?……于是我对他严加监视起来,但这家伙依旧(D)。过了好大一会儿,他都没拍过一下手,也没喊过一声。也许他压根儿没这种念头。

  ⑧我不免纳闷起来。恐怕是个新特务吧!不!说不定是个狡猾的老狐狸也未可知。我把注意力全集中在这家伙身上了,至于台上的演讲,早已丢在一边。我决定和他打个招呼。就在我正要把脸凑过去喊声“喂”时,突然发现他的双瞳像电光一样在闪亮。啊呀!这条狗真怪,在哭哩,是不是有所触动了呢?……就在这当儿,雷鸣般的掌声又一次震撼了整个会场。他失神似地举起q@今一直垂着的那只手,可是刚举到胸前又垂落在膝盖上。

  ⑨这时,我才看到了一样东西。可以说这是一个伟大的发现,其意义远比哥伦布发现新大陆要大得多,我的热血一下子沸腾起来。四周一片昏暗,我极力睁眼凝视,确实没错,搁在膝盖上微微颤动着的东西是一双没手掌的手,不!是研磨棒。

  ⑩我的眼前闪电般地掠过一个幻觉:传送带宛如几十条耀眼的白练,奔腾不息。马达隆隆鸣响,机器令人目眩地飞速旋转。突然,五根手指和手掌碰到磨得光亮的钩形加工品,顿时在一片浅红色的烟雾中飞舞……。

  (11)我全明白了。泪水不禁夺眶而出。

  (12)“你!”

  (13)我失声抽泣,眼前一片模糊,________。

  注:藤森成吉(1892-1977),日本近代著名作家。本篇发表于1927年,当时受到进步作家的很高评价。

(1)根据拼音,写出汉字

同仇敌k4i(  )
q@(  )今

(2)把下列词语填入(A)~(D)划线句

①一声不吭
②袖手旁观
③纹丝不动
④无动于衷
(A)处:________
(B)处:________
(C)处:________
(D)处:________

(3)这是一篇微型(千字)小说,篇幅虽然短小,但仍具备三要素——主人公是:________,其身份是________;环境:________;事件:________

(4)第②节属于________描写,关于其作用说法错误的一项是

[  ]

A.交代人物关系,表明工人与警察之间敌对的关系。

B.渲染激愤、庄严的气氛。

C.衬托工人们勇敢无畏的精神。

D.为不鼓掌的人出场作铺垫。

(5)第③节比喻句的本体是________,喻体是________,这句话的真正用意是________。

(6)我的心理活动是这篇小说的________,他对不鼓掌的人心理变化过程是:关注→________→________→________→________。

(7)第⑩节写幻觉的目的是a________b________。作者的构思虽出乎意料,但并不显唐突,这是因为与上文铺设的伏笔相互照应,如第⑥节中的肖像描写________,第⑧节的神态描写________等等。

(8)微型小说的结尾常常构思精巧、出奇制胜。请补上一个恰当的结尾:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(不超过30字)

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科目:高中语文 来源:黄冈重点作业 高二语文(下) 题型:013

对下列两组句子中加粗词语意义和用法的分析,正确的一项是

二虫又何知

②均二策

然犹有未树也

④此免乎行,犹有所待者也

[  ]

A.①与②相同,③与④相同。

B.①与②相同,③与④不同。

C.①与②不同,③与④相同。

D.①与②不同,③与④不同。

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科目:高中语文 来源:2011—2012学年广西北海市合浦县教研室高一上学期期中考试语文试卷 题型:现代文阅读

阅读下面文章,回答下列小题。
雪域夜色
邹济时
十月的雪域,杨树叶子已褪去绿色,换成了一身鹅黄的衣裳。
从日喀则出发时已是黄昏时分,太阳逐渐消散了所有的炙热,像一双温暖的手轻轻抚着行人的皮肤。远处荒凉的山脊统统被镀上了层金黄色的暖意,跌荡在岁月的漩涡深处,直逼人的视线。此刻,浩瀚的广漠与窗外的朔风纠缠在一起,卷动地上堆积的树叶,穿透那牛皮线装书的史帙,令凝滞的美与动态的美在无垠的空间纠缠。车沿着雅鲁藏布江继续在窄窄的柏油路上奔驰,太阳悄然翻过山坳,地面于是便呈显山岭投下的巨大阴影,在光与影的分割线中,“冷竣”从深潜的地府渗了出来,给人的心灵以哆嗦。
当阳光被时光拽入玄宇,把所有橘红的辉茫收敛入匣子时,夜的幕帷才轻缓地拉开,令高原顿时失去了白日的生机。
飞翔的野鸽早早地收起自己的羽翅,栖身于悬崖或是桥洞里打着盹,聒噪的麻雀也躲到了不知名的地方哑了声,田垅里的虫子在失去青稞的庇护也不再歌唱,周边的一切都显得如此安静与宁谧,惟有的仅是车轮辗过路面发出的“唰唰”声。
透过车窗望去,蒙胧地可以看到身后迅速消逝的灌木,灌木后面只是一团深邃的黑,因为黑夜遮断视野。
黑,是短暂的。稍时,月牙儿就从前方的山巅羞涩地闪了出来,像海礁上的灯塔散发着淡淡的清辉,指引着夜行人前行的路。不知何时,月的银色已像泉水涌入车内,塞得满满的,侧身看到同行的人面部都呈现出肃穆安详,皆是眯着眼睛假寐。的确,享受这月下难得的惬意是种幸福。
窗外的月铺满了河山,可以借着这清幽令人欣赏到外界另一种非凡的美。河面荡漾着一层银波,碎鳞般地倒映着月牙儿粗糙的轮廓,隔河的山峦像一幅巨大的屏风以淡蓝色的天幕为背景,逶迤伫立,虽然只是黑黝的影像,正前方的天空没有一丝云彩,月牙儿的周边是一圈银晕,浸润着无际的穹窿,几枚稀疏的星盏遥遥地闲搁在月亮的周际,较往日少了几分颜色。
车继续行走,过了曲水县,公路两侧的树林愈加浓密起来,密密匝匝的像一列列古阵中站立的士兵,令路面显得逼仄起来。当车绕过聂当大佛,闯入了开阔的河谷,右侧的拉萨河默无声息的像条墨绿的色带流淌,月出现在河对岸的山巅,清幽而寂寥的在天空中徜徉。突然公路侧几只水鸟,许是被汽笛声所惊扰,扑哧着翅膀蹿出栖身的树木,划过天空消逝于茫茫的月色之下。
月明、水幽,看着窗外的美景,唐代诗人张若虚的诗句不由从心隅飘然而出,“江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”。虽月是残月,但毫无疑问,面对此景我无法找到适当的词语加以描述和修饰。雪域夜色之美,大概也就是这种自然之美、纯粹之美,天地和谐之美吧。
是夜,枕着那月色清风酣然一梦。
【小题1】文章第二段描写了雪域高原的哪些特点?联系全文,谈谈这样写有什么作用。
【小题2】解释下列两句话在文中的含义。
⑴ 太阳悄然翻过山坳,地面于是便呈显山岭投下的巨大阴影,在光与影的分割线
中,“冷竣”从深潜的地府渗了出来,给人的心灵以哆嗦。
                                                                          
⑵ 窗外的月铺满了河山,可以借着这清幽令人欣赏到外界另一种非凡的美。
                                                                          
【小题3】在文章中,作者采用了哪些方法来描写雪域高原?表达了什么样的思想感情?
【小题4】作者为什么说“雪域夜色之美,大概也就是这种自然之美、纯粹之美”?请联系全文作简要分析。

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科目:高中语文 来源:2014届广西北海市合浦县教研室高一上学期期中考试语文试卷 题型:现代文阅读

阅读下面文章,回答下列小题。

雪域夜色

 邹济时

十月的雪域,杨树叶子已褪去绿色,换成了一身鹅黄的衣裳。

从日喀则出发时已是黄昏时分,太阳逐渐消散了所有的炙热,像一双温暖的手轻轻抚着行人的皮肤。远处荒凉的山脊统统被镀上了层金黄色的暖意,跌荡在岁月的漩涡深处,直逼人的视线。此刻,浩瀚的广漠与窗外的朔风纠缠在一起,卷动地上堆积的树叶,穿透那牛皮线装书的史帙,令凝滞的美与动态的美在无垠的空间纠缠。车沿着雅鲁藏布江继续在窄窄的柏油路上奔驰,太阳悄然翻过山坳,地面于是便呈显山岭投下的巨大阴影,在光与影的分割线中,“冷竣”从深潜的地府渗了出来,给人的心灵以哆嗦。

当阳光被时光拽入玄宇,把所有橘红的辉茫收敛入匣子时,夜的幕帷才轻缓地拉开,令高原顿时失去了白日的生机。

飞翔的野鸽早早地收起自己的羽翅,栖身于悬崖或是桥洞里打着盹,聒噪的麻雀也躲到了不知名的地方哑了声,田垅里的虫子在失去青稞的庇护也不再歌唱,周边的一切都显得如此安静与宁谧,惟有的仅是车轮辗过路面发出的“唰唰”声。

透过车窗望去,蒙胧地可以看到身后迅速消逝的灌木,灌木后面只是一团深邃的黑,因为黑夜遮断视野。

黑,是短暂的。稍时,月牙儿就从前方的山巅羞涩地闪了出来,像海礁上的灯塔散发着淡淡的清辉,指引着夜行人前行的路。不知何时,月的银色已像泉水涌入车内,塞得满满的,侧身看到同行的人面部都呈现出肃穆安详,皆是眯着眼睛假寐。的确,享受这月下难得的惬意是种幸福。

窗外的月铺满了河山,可以借着这清幽令人欣赏到外界另一种非凡的美。河面荡漾着一层银波,碎鳞般地倒映着月牙儿粗糙的轮廓,隔河的山峦像一幅巨大的屏风以淡蓝色的天幕为背景,逶迤伫立,虽然只是黑黝的影像,正前方的天空没有一丝云彩,月牙儿的周边是一圈银晕,浸润着无际的穹窿,几枚稀疏的星盏遥遥地闲搁在月亮的周际,较往日少了几分颜色。

车继续行走,过了曲水县,公路两侧的树林愈加浓密起来,密密匝匝的像一列列古阵中站立的士兵,令路面显得逼仄起来。当车绕过聂当大佛,闯入了开阔的河谷,右侧的拉萨河默无声息的像条墨绿的色带流淌,月出现在河对岸的山巅,清幽而寂寥的在天空中徜徉。突然公路侧几只水鸟,许是被汽笛声所惊扰,扑哧着翅膀蹿出栖身的树木,划过天空消逝于茫茫的月色之下。

月明、水幽,看着窗外的美景,唐代诗人张若虚的诗句不由从心隅飘然而出,“江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”。虽月是残月,但毫无疑问,面对此景我无法找到适当的词语加以描述和修饰。雪域夜色之美,大概也就是这种自然之美、纯粹之美,天地和谐之美吧。

是夜,枕着那月色清风酣然一梦。

1.文章第二段描写了雪域高原的哪些特点?联系全文,谈谈这样写有什么作用。

2.解释下列两句话在文中的含义。

⑴ 太阳悄然翻过山坳,地面于是便呈显山岭投下的巨大阴影,在光与影的分割线

中,“冷竣”从深潜的地府渗了出来,给人的心灵以哆嗦。

                                                                           

⑵ 窗外的月铺满了河山,可以借着这清幽令人欣赏到外界另一种非凡的美。

                                                                            

3.在文章中,作者采用了哪些方法来描写雪域高原?表达了什么样的思想感情?

4.作者为什么说“雪域夜色之美,大概也就是这种自然之美、纯粹之美”?请联系全文作简要分析。

 

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科目:高中语文 来源:江西省南昌市2011届高三第一次模拟考试语文试题 题型:048

阅读下面的文字,完成下题。

悼夏丐尊先生

丰子恺

  我从重庆郊外迁居城中,候船返沪。刚才迁到,接得夏丐尊老师逝世的消息。记得三年前,我从遵义迁重庆,临行时接得弘一法师往生的电报。我所敬爱的两位教师的最后消息,都在我行旅倥偬的时候传到。这偶然的事,在我觉得很是蹊跷。因为这两位老师同样的可敬可爱,昔年曾经给我同样宝贵的教诲;如今噩耗传来,也好比给我同样的最后训示。这使我感到分外的哀悼与警惕

  犹忆二十六年秋,芦沟桥事变之际,我从南京回杭州,中途在上海下车,到梧州路去看夏先生。先生满面忧愁’说一句话,叹一口气。我因为要乘当天的夜车返杭,匆匆告别。我说:“夏先生再见。”夏先生好像骂我一般愤然地答道:“不晓得能不能再见!”同时又用凝注的眼光,站立在门口目送我。我回头对他发笑。因为夏先生老是善愁,而我总是笑他多忧。岂知这一次正是我们的最后一面,果然这一别“不能再见了”!

  夏先生与李叔同先生(弘一法师),具有同样的才调,同样的胸怀。不过表面上一位做和尚,一位是居士而已。

  犹忆三十余年前,我当学生的时候,李先生教我们图画、音乐,夏先生教我们国文。我觉得这三种学科同样的严肃而有兴趣。就为了他们二人同样的深解文艺的真谛,故能引人入胜。,夏先生初任舍监,后来教国文。但他也是博学多能,只除不弄音乐以外,其他诗文、绘画(鉴赏)、金石、书法、理学、佛典,以至外国文、科学等,他都懂得。因此能和李先生交游,因此能得学生的心悦诚服。

  他当舍监的时候,学生们私下给他起个诨名,叫夏木瓜。但这并非恶意,却是好心。因为他对学生如对子女,率直开导,不用敷衍、欺蒙、压迫等手段。

  他教国文的时候,正是“五四”将近。我们做惯了“太王留别父老书”、“黄花主人致无肠公予书”之类的文题之后’他突然叫我们做一篇“自述”。而且说:“不准讲空话,要老实写。”有一位同学发牢骚,赞隐遁,说要“乐琴书以消忧,抚孤松而盘桓”。夏先生厉声问他:“你为什么来考师范学校?”弄得那人无言可对。多数学生,对夏先生这种从来未有的、大胆的革命主张,觉得惊奇与折服,好似长梦猛醒,恍悟今是昨非。这正是五四运动的初步。

  李先生做教师,以身作则,不多讲话,使学生衷心感动,自然诚服。譬如上课,他一定先到教室,黑板上应写的,都先写好(用另一黑板遮住,用到的时候推开来)。然后端坐在讲台上等学生到齐。但学生非常怕他,敬爱他。夏先生则不然,毫无矜持.有话直说。学生便嬉皮笑脸,同他亲近。偶然电过校庭,看见年纪小的学生弄狗,他也要管:“为啥同狗为难!”学生一方面笑他,一方面实在感激也,敬爱他。

  夏先生与李先生对学生的态度,完全不同。而学生对他们的敬爱,则完全相同。这两位导师同父母一样。李先生的是“爸爸的教育”,夏先生的是“妈妈的教育”。

  我师范毕业后,就赴日本。从日本回来就同夏先生共事,当教师,当编辑。我遭母丧后辞职闲居,直至逃难。但其间与书店关系仍多,常到上海与夏先生相晤,不断地受他的教诲。其时李先生已经做了和尚,芒鞋破体,云游四方,和夏先生仿佛是两个世界的人。但在我觉得仍是以前的两位导师,不过所导的范围由学校扩大为人世罢了。

  李先生不是“走投无路,遁入空门”的,是为了人生根本问题而做和尚的。他是真正做和尚,他是痛感于众生疾苦而“行大丈夫事”的。夏先生虽然没有做和尚,但也是完全理解李先生的胸怀的:他是赞善李先生的行大丈夫事的。只因种种尘缘的牵阻,使夏先生没有勇气行大丈夫事。夏先生一生的忧愁苦闷,由此发生。

  凡熟识夏先生的人,没有一个不晓得夏先生是争多忧善愁的人。他看见世间的一切不快、不安、不真、不善、不美的状态,都要皱眉,叹气。他不但忧自家,又忧友,忧校,忧店,忧国,忧世。他和李先生一样的痛感众生的疾苦。但他不能和李先生一样行大丈夫事;他只能忧伤终老。在“人世”这个大学校里,这二位导师所施的仍是“爸爸的教育”与“妈妈的教育”。

  朋友的太太生产,小孩子跌跤等事,都要夏先生担忧。那么,八年来水深火热的上海生活,不知为夏先生增添了几十万解的忧愁!忧能伤人,夏先生之死,是供给忧愁材料的社会所致使,日本侵略者所促成的!

  以往我每逢写一篇文章,写完之后总要想:“不知这篇东西夏先生看了怎么说。”因为我的写文,是在夏先生的指导鼓励之下学起来的。今天写完了这篇文章,我又本能地想:“不知这篇东西夏先生看了怎么说。”两行热泪,一齐沉重地落在这原稿纸上。

1946年5月1日子重庆客寓

(1)

简要回答你对文章第一段加粗的词语“往生”、“蹊跷”、“警惕”的理解。

(1)往生:________________

(2)蹊跷:________________

(3)警惕:_________________

(2)

结合全文,简要概括夏丐尊先生的性格特征。

(3)

本文是悼念夏丐尊先生的,却花了大量笔墨写李叔同先生。对此,你的看法是什么?请简要阐述理由。

(4)

下列对本文的赏析,不正确的两项是

A.

本文首尾照应,抒发深切哀悼之情,主体部分则采用总分式结构,行文十分严谨。

B.

本文语言朴实无华,在娓娓叙述之中,饱含着真挚的深深的悼念之情。

C.

“夏先生之死,是供给忧愁材料的社会所致使,日本侵略者所促成的!”这句话深化了主题。

D.

文章第六段写夏丐尊教国文一段,生动细致的神态、语言、动作描写,让读者有身临其境之感。

E.

作者对夏丐尊先生没有勇气行大丈夫事,一生忧愁苦闷,深深感到遗憾和惋惜。

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科目:高中语文 来源:0107 期末题 题型:阅读理解与欣赏

  叔孙通者,薛人也。及项梁之薛,叔孙通从之。败于定陶,从怀王。怀王为义帝,叔孙通留事项王。汉二年,汉王从五诸侯入彭城,叔孙通降汉王。汉王败而西,因竟从汉。
  汉五年,已并天下,诸候共尊汉王为皇帝于定陶。高帝悉去秦苛仪法,为简易。群臣饮酒争功,醉或妄呼,拔剑击柱,高帝患之。叔孙通知上益厌之也,说上曰:“夫儒者难与进取,可与守成。臣愿征鲁诸生,与臣弟子共起朝仪。”高帝曰:“得无难乎?”叔孙通曰:“臣愿颇采古礼与秦仪杂就之。”上曰:“可试为之,令易知,度吾所能行为之。”
  于是叔孙通使征鲁诸生。鲁有两生不肯行,曰:“公所事者且十主,皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为。公所为不合古,吾不行。公往矣,无污我!”叔孙通笑曰:“若真鄙儒也,不知时变。”
  遂与所征三十人西,及上左右为学者与其弟子百馀人习之月馀,叔孙通曰:“上可试观。”上既观,使行礼,曰:“吾能为此。”乃令群臣习肄。汉七年,长乐宫成,诸侯群臣皆朝。仪:先平明,谒者治礼,引以次入殿门。廷中陈车骑步卒卫宫,设兵张旗志。传言“趋”。殿下郎中夹陛,陛数百人。功臣列侯诸将军军吏以次陈西方,东乡;文官丞相以下陈东方,西乡。大行设九宾,胪传。
  于是皇帝辇出房,百官执职传警。引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺。自诸侯王以下莫不振恐肃敬。至礼毕,复置法酒。诸侍坐殿上皆伏抑首,以尊卑次起上寿。觞九行,谒者言“罢酒”。御史执法,举不如仪者,辄引去。竟朝置酒,无敢喧哗失礼者。于是高帝曰:“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常,赐金五百斤。叔孙通出,皆以五百斤赐诸生。诸生乃皆喜曰:“叔孙生诚圣人也,知当世之要务。”
  注:①肄:学习、练习。
1、下列语句中,划线的词解释不正确的一项是
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A、叔孙通知上厌之也——益:渐渐
B、吾所能行为之——度:估量
C、若真儒也——鄙:见识浅陋
D、朝置酒——竟:竟然
2、下列语句编为四组,全部表现叔孙通有眼光、识时务的一组是
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①汉王败而西,因竟从汉         ②高帝悉去秦苛仪法,为简易 ③御史执法,举不如仪者,辄引去
④叔孙生诚圣人也,知当世之要务 ⑤夫儒者难与进取,可与守成  ⑥若真鄙儒也,不知时变
A、①②⑥
B、②③④
C、①⑤⑥
D、③④⑤
3、下列对原文的理解和分析,不正确的一项是
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A、诸侯们在定陶共同尊推汉王为皇帝,刘邦初即位,叔孙通负责拟定仪式礼节。当时汉高帝把秦朝的那些严苛的法令苛政全部取消,只是保留了一些简单易行的规矩。
B、项梁到了薛县,叔孙通便投靠了他。汉高帝二年,汉王刘邦带领五个诸侯王攻进彭城,叔孙通就投降了汉王。汉王战败西去,叔孙通也跟了去终于投靠了汉王。最终叔孙通帮助汉朝廷建立了一套庄重威严的礼仪。
C、跟随刘邦征战的将军们不懂礼仪,表现粗鲁。叔孙通认为五帝有不同的乐礼,三王有不同礼节。从夏、殷、周三代的礼节有所沿袭、删减和增加的情况,不同朝代的礼节是不相重复的。可以略用古代礼节与秦朝的礼仪糅合起来制定新礼节。皇帝同意了。
D、鲁地儒生认为叔孙通是一个专擅阿谀奉承之辈,并且其做法不合古法,根基不厚。皆固守气节,坚决不与叔孙通合作。

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科目:高中语文 来源:黄冈重点作业 高一语文(下) 题型:048

阅读下面的文章,完成后边的题目

一只木屐

冰 心

  ①淡金色的夕阳,像这条轮船一样,懒洋洋地停在这一块长方形的海水上。两边码头上仓库的灰色大门,已经紧紧地关起了。一下午的嘈杂的人声,已经寂静了下来,只有乍起的晚风,在吹卷着码头上零乱的草绳和尘土。

  ②我默默地倚伏在船栏上,周围是一片空虚沉重,时间一分一分地过去,苍茫的夜色,笼盖了下来。

  ③猛抬头,我看见在离船不远的水面上,漂着一只木屐,它已被海水泡成黑褐色了,它在摇动的波浪上,摇着,摇着,慢慢地往外移,仿佛要努力地摇到外面大海上去似的!

  ④啊!我苦难中的朋友!你怎么知道我要悄悄地离开?又怎么知道我心里丢不下那些把你穿在脚下的朋友?你从岸上跳进海中,万里迢迢地在船边护送着我?

  ⑤过去几年的、在东京的苦闷不眠的夜晚相伴我的只有瓦檐上的雨声,纸窗外的月色,更多的是空虚沉重的、黑的长夜;而每一个不眠的夜晚,我都听到戛达戛达的木屐声音,一阵阵的从我楼前走过。这声音,跳在石子路上,清空而又坚实;它不像我从前听过的、引人憎恨的、北京东单操场上日本军官的军靴声,也不像北京饭店的大厅上日本官员、绅士的皮鞋声,这是日本劳动人民的、风里雨里寸步不离的、清空而又坚实的木屐的声音……

  ⑥我把双手交叉起来,枕在脑后,随着一阵一阵的木屐声,在想象中从穿着木屐的双脚,慢慢地向上看,我看到悲伤憔悴的穿着外褂、套着白罩衣的老人、老妇的脸;我看到痛苦愤怒的穿着工裤、披着蓑衣的工人、农民的脸;我看到忧郁彷徨的戴着四角帽、穿着短裙的青年、少女的脸……这些脸,都是我白天在街头巷尾不断看到的,这时都汇合了起来,从我楼前戛达戛达地走过。

  ⑦“苦难中的朋友!在这黑黝黝的长夜,希望在哪里?你们这样戛达戛达地往哪里走呢?”在失眠的辗转反侧之中,我总是这样痛苦地想。

  ⑧但是鲁迅的几句话,也常常闪光似地刺进我黑暗的心头,“我想,希望是本无所谓有,也无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”

  ⑨就这样,这清空而又坚实的木屐声音,一夜又一夜地从我的乱石嶙峋的思路上踏过;一声一声;一步一步地替我踏出了一条坚实平坦的大道,把我从黑夜送到黎明!

  ⑩事情过去十多年了,但是我还常常想起那时日本横滨码头旁边水上的那只木屐。对于我,它象征着日本劳动人民,也使我回忆起那几年居留日本的一段生活,引起我许多复杂的情感。

  (11)从那日那时离开日本后,我又去过两次。这时候,日本人民不但是我的苦难中的朋友,也是我的斗争中的朋友了,我心中的苦乐和十几年前已大不相同。但是,当同去的人们,珍重地带回了些与富士山或樱花有关的纪念品的时候,我却收集一些小小的、引人眷恋的玩具木屐……

1.(1)“一只木屐”在文章中起什么作用?

答:____________________________________________________________________________

(2)文章主要运用了什么写作方法?表达了怎样的思想感情?

答:____________________________________________________________________________

2.第④段中,加粗的两个“朋友”指代是否相同?如果相同,指代什么?如果不相同,分别指代什么?

答:____________________________________________________________________________

3.(1)第⑥段写十多年前日本人民的怎样的情景,请用文中词语简要作答。(限15字内)

答:____________________________________________________________________________

(2)从这里的记叙描写中,可以看出此时的日本人民处在怎样的阶段?(主要从思想角度回答)

答:____________________________________________________________________________

4.试结合木屐“清空而又坚定”的声音特点和⑨⑩段的内容,谈谈“我”为什么把码头水面上的木屐看作是日本劳动人民的象征。

答:____________________________________________________________________________

5.下列对这篇散文的赏析,不正确的两项是

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A.文章开头两段景物描写,其主要作用是烘托“我”离开日本朋友时的惆怅、眷恋的心情。

B.文章第③段中描写水上漂着的一只木屐,连用了四个“摇”字,主要用意是为了形象地表达“我”漂泊在异乡的孤寂处境。

C.第⑤段中,说木屐声不像日本军官的军靴声,也不像日本官员、绅士的皮鞋声,这样写是用军靴声、皮靴声的沉重,反衬木屐声的清脆动听。

D.末段中说,这时候,日本人民“也是我的斗争中的朋友了”,这反映了日本人民已经觉醒,走上了反对日本军国主义的道路。

E.文章先写一只木屐“万里迢迢地在船边护送着我”,结尾写“我”十几年后再回日本,回时,“我却收集一些小小的引人眷恋的玩具木屐”,首尾呼应,结构完整,突出地表达了中日人民的友谊。

F.文章引用了鲁迅的话,表达了作者深信日本人民一定会觉醒,一定会走上革命斗争的道路的认识。

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