| 下列句中加粗词的活用现象归类正确的一项是 |
| ①群贤毕至，少长成集 ②又有清流激湍，映带左右 ③足以极视听之娱 ④齐彭殇为妄作 ⑤引以为流觞曲水 ⑥所以游目骋怀 ⑦足以极视听之娱 ⑧终期于尽 A．①⑧／②／③／④⑦／⑤⑥ B．①⑥／②／③⑤／④⑦／⑧ C．①／②⑧／③⑤／⑦／④⑥ D．①⑥／②⑧／③／⑦／④⑤ |
科目：高中语文 来源： 题型：单选题
科目：高中语文 来源：同步题 题型：单选题
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科目：高中语文 来源： 题型：013
下列句中加粗词的活用现象归类正确的一项是
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①群贤毕至，少长成集 ②又有清流激湍，映带左右 ③足以极视听之娱 ④齐彭殇为妄作 ⑤引以为流觞曲水 ⑥所以游目骋怀 ⑦足以极视听之娱 ③犹不能不以之兴怀
A．①／②／③／④⑦／⑤③／⑥
B．①⑥／②／③⑤／④⑦／③
C．①／②③／③⑤／⑦／④⑥
D．①⑥／②③／③／⑦／④③
科目：高中语文 来源：语文教研室 题型：013
下列句中加粗词的活用现象归类正确的一项是
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①群贤毕至，少长成集 ②又有清流激湍，映带左右 ③足以极视听之娱 ④齐彭殇为妄作 ⑤引以为流觞曲水 ⑥所以游目骋怀 ⑦足以极视听之娱 ③犹不能不以之兴怀
A．①／②／③／④⑦／⑤③／⑥
B．①⑥／②／③⑤／④⑦／③
C．①／②③／③⑤／⑦／④⑥
D．①⑥／②③／③／⑦／④③
科目：高中语文 来源：同步题 题型：单选题
科目：高中语文 来源：四川省金堂中学2011－2012学年高一下学期期中考试语文试题 题型：013
对下列各句中加粗词语活用现象归类正确的一项是
①群贤毕至
②榆柳荫后檐
③长余佩之陆离
④一觞一咏
⑤足以荣汝身
⑥齐彭殇为妄作
A．①② ③⑤ ④⑥
B．①③ ②⑤ ④⑥
C．①② ④③ ⑤⑥
D．①⑥ ②⑤ ③④
科目：高中语文 来源：同步题 题型：单选题
科目：高中语文 来源：湖北省期末题 题型：阅读理解与欣赏
| 阅读下面的文言文，完成1-4题。 |
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项脊轩志 【明】归有光 |
| 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺（qì），使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦（阶）寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨（dài）诸父异爨（cuàn），内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖（páo）而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪（yù）， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣（bǐ）抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊（zǐ）在吾怀，呱呱（gū）而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？” 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 【注】①爨：灶。②扃牖：关上窗户。 （选自选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》，人民教育出版社） 1．对下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是( ) A．每移案，顾视无可置者 案：书桌 B．大母过余日 过：路过，经过 C．旧时栏楯，亦遂增胜 胜：美，光彩 D．后五年，吾妻来归 归：女子出嫁 2．下列各组句子中，加粗词的意义和用法都相同的一组是( ) A．又杂植兰桂竹木于庭 其制稍异于前 B．余稍为修葺 庭中通南北为一 C．内外多置小门墙，往往而是 汝姊在吾怀，呱呱而泣 D．垣墙周庭，以当南日 久之，能以足音辨人 3．下列对原文相关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．文章第一段写修葺后的项脊轩，既表现了作者喜悦之情、愉悦之感，又巧妙地引出了下文，与写。 B．作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情。事小情真，曲尽其妙。 C．文章最后一段，由亭亭如盖的树想到了人，睹物伤怀，物是人非，没有一个字言及思念，而思念之情表现得淋漓尽致，含蓄地抒发了丧妻的悲恸之情。 D．项脊轩是贯穿全文的一条线索，也是文章的描叙的重点。项脊轩的前后变化反映了作者家族的兴衰，人事的变迁，寄托了作者对亲人的深沉怀念之情。 4．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。 （1）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。 ____________________________________________________________________________ （2）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 ____________________________________________________________________________ （3）瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 ____________________________________________________________________________ |
科目：高中语文 来源：黄冈重点作业·高三语文（下） 题型：048
阅读下面的文段，完成1～4题。
这里讲的主要是形象思维的问题，形象思维是文学问题，也是语言问题。形象思维是用具体形象来构思，表现为语言则是多用具体名词，少用抽象名词。《诗经》的比兴，是形象思维的实践。后来“兴”发展为触景生情，情景交融，托情于景。抒情诗如果没有形象，就是最坏的抒情诗。诗的意境，也靠具体形象来表现。杜甫《秋兴》诗：“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”就是以丛菊和孤舟这两个景物寄托他的思乡之情。假如他简单地说：“离家两年多了，我很想家”一类的话，就味同嚼蜡了。甚至讲哲理的诗也离不开形象思维。例如朱熹的《观书有感》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”这里有池塘，有镜子（鉴），有天光，有云影，有源头活水，而他所要表达的意思是，每天看书都领会到许多新的道理，好像有源头活水的清池，照得心里亮堂。这样说才有诗意，是一首好诗；如果用抽象的话说出，就不成其为诗了。
《文心雕龙》用相当大的篇幅讲形象思维的道理。它说：“故思理为妙，神与物游。”（《神思》）又说：“诗人比兴，触物圆览。物虽胡越，合则肝胆。”（《比兴》）又说：“山沓水遝，树杂云合。目既往还，心亦吐纳。春日迟迟，秋风飒飒。情往似赠，兴来如答。”（《物色》）这是古代文论中的形象思维论，值得我们好好地领会。
形象思维也并不都是好的。庸俗的比喻就表现诗格的卑下。例如明世宗《送毛伯温》诗：“大将南征胆气豪，腰横秋水雁翎刀。……天上麒麟原有种，穴中蝼蚁岂能逃？太平待诏归来日，朕与先生解战袍。”这种诗只有小学生的水平，是毫无诗意的诗了。
1．对下列加粗词语理解正确的一项是
“思理为妙，神与物游。”
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2．下列加粗的句子翻译正确的一项是
“诗人比兴，触物圆览。物虽胡越，合则肝胆。”
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A．是胡越两地的事物，结合起来就像肝胆那样密切。
B．即使是胡人、越人的肝胆，结合起来也很密切。
C．作者的思想和比拟的事物，虽然像胡越两地相距极远，但它们结合起来就像肝胆那样密切。
D．作者的思想和比拟的事物虽然像胡人和越人一样，但结合起来。就是肝胆，亲密无间。
3．文中说“庸俗的比喻就表现诗格的卑下”，你认为“庸俗的比喻”具体指哪些比喻？
答：_______________________________________________________________
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4．下列不符合原文意思的一项是
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A．作者认为，形象思维是文学问题，但要通过语言来表现，因此，也是语言问题。
B．作者引用有关形象思维的论述，说明形象思维在文学中的作用。
C．作者从反面说明并不是所有的形象思维都是好的。
D．形象思维在文学中有着重要的作用，说形象思维不好是作者观点的偏颇之处。
科目：高中语文 来源：设计必修三语文语文版 语文版 题型：048
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