11、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。                ，                。

10、《赤壁赋》中，苏轼抚今追昔，畅抒对天地人生感慨的语句是：“寄蜉蝣于天地， __      ， ____     ，羡长江之无穷。”

9、《滕王阁序》中，王勃以一句“                ，秋水共长天一色”让阎都督大为惊服，这两句也成为了千古名句。

8、古代诗词常以“月”烘托意境，比如：刘禹锡《石头城》中的“                ，夜深还过女墙来”。

7、请将下面的文字的主要信息概括出来，不超过25个字。

《语文的诗意》让我们再一次想到语文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能。“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养”（包括知识技能、思想精神、人格信念等等）与自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以“真”，“人格语文”给学生以“善”，那么，“人生语文”则将学生引向生命之“美”。

6、在下面这段文字的横线上填上恰当的句子，要求符合上下文特定的语意。

白春礼院士对“青年”的英文大写YOUTH进行了巧妙的解释：Y像小树，意味着少年正处于发育发展期，需要不断茁壮成长；O                 ；U               ；T像一个戴帽子直立行走的人。很多青年都戴上了学士帽、硕士帽、博士帽，但学位的获得只是一个开端，我们不能被荣誉压弯了腰，还要直立行走；H像一个单杠，希望青年在工作之余，保持良好的体魄，更好地为国家民族作贡献。