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    把一个数增加25%，应减少所得数的%才能重新得到这个数．


    1. A.
      25
    2. B.
      20
    3. C.
      30
    B
    分析：先把原数看成单位“1”，后一个数就是原数的1+25%，再把后一个数看成单位“1”，再求原数比后一个数少的百分之几．
    解答：设原数为：1，那么后一个数就是：
    1+25%=125%
    25%÷125%=20%；
    故答案选：B．
    点评：解答此题的关键是找单位“1”，进一步发现比单位“1”多或少百分之几，由此解决问题．
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    科目：小学数学 来源： 题型：

    五年级1班第二组7位同学参加一分钟踢毽子比赛，他们的成绩如下：（单位：个）
    23    16     20    25    26   28   72
    （1）请把这组数据从大到小排列．
    （2）分别求出这组数据的平均数和中位数．
    （3）你认为用哪个数代表这个组踢毽子的一般水平更合适？
    （4）如果再增加一名同学的成绩为24，这组数据的中位数又是多少？

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    准备若干个大小一样的正方体，独自或找几个同伴做一做．
    把一个正方体放在桌面上，看得见的面有5个正方形．按如下图所示的方式，把2个正方体拼在一起，看得见的面有
    8
    8
    个正方形；把3个正方体拼在一起，看得见的面有
    11
    11
    个正方形…把10个正方体拼在一起，看得见的面有
    32
    32
    个正方形．

    如果把上面的数据制成表格是：
    正方体个数 1 2 3 … 10 …
    正方形个数 5
    仔细观察，发现正方体的个数每增加1个，正方形的个数就增加
    3
    3
    个．因此，正方体个数与正方形个数之间的关系是：
    正方体的个数×3+2=正方形的个数
    正方体的个数×3+2=正方形的个数
    ．
    如果正方体的个数用m表示，正方形的个数用n表示，请你用一个式子表示它们之间的关系：
    n=3m+2
    n=3m+2
    ．
    当m=25时，n=
    77
    77
    ．
    当n=431时，m=
    143
    143
    ．

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    准备若干个大小一样的正方体，独自或找几个同伴玩一玩．
    把一个正方体放在桌面上，看得见的面有5个正方形．按如图示的方式，把2个正方体拼在一起，看得见的面有个正方形；把3个正方体拼在一起，看得见的面有
    11
    11
    个正方形…把10个正方体拼在一起，看得见的面有个正方形．

    如果把上面的数据列成表格是：
    正方体个数 1 2 3 … 10 …
    看见正方形个数 5 … …
    仔细观察，发现正方体的个数每增加1个，看得见正方形的个数就增加
    3
    3
    个．因此，正方体个数与正方形个数之间的关系是：
    正方体的个数×3+2=正方形的个数
    正方体的个数×3+2=正方形的个数
    ．
    如果正方体的个数用m表示，看得见正方形的个数用n表示，请你用一个式子表示它们之间的关系：
    n=3m+2
    n=3m+2
    ．
    当m=25时，n=
    77
    77
    ．
    当n=419时，m=
    139
    139
    ．

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    把一个数增加25%，应减少所得数的（　　）%才能重新得到这个数．

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