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    分析单位“1”和具体量的对应关系．
    分析：由图可知，将全程105千米当作单位“1”平均分成7份，则其中两份是占全程的
    2
    7
    ，根据分数乘法的意义，全程×
    2
    7
    =全程的
    2
    7
    是多少千米．
    解答：解：由图可知，全程×
    2
    7
    =全程的
    2
    7
    是多少千米．
    105×
    2
    7
    =30（千米）
    答：全程的
    2
    7
    是30千米．
    点评：根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少，用乘法．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：小学数学 来源： 题型：

    7.1和7.10的计数单位不同，但大小相同．
    √
    √
    ．

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    动物运动会中，下面6位裁判员同时给运动员打分，并规定将6个数的中位数作为运动员的最后得分．运动员欢欢和迎迎的得分情况如下：

    （1）欢欢和迎迎的最后得分各是多少？
    （2）如果把评分规则改成“将6个评分的平均数作为运动员的最后得分”，请分析欢欢和迎迎的最后得分会有什么变化？

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    （2006?长汀县）0.1和0.10的计数单位相同．
    错误
    错误
    ．

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    根据下面提供的数量关系，在横线写出把谁看作单位“1”．
    ①苹果单价的
    3
    5
    相当于梨的单价．
    苹果的单价
    苹果的单价
      
    ②从家到学校，已经行了
    2
    7
    ．
    把从家到学校的全程
    把从家到学校的全程

    ③A仓的水泥运走
    1
    3
    后就和B仓的水泥相等．
    A仓水泥的总重
    A仓水泥的总重
        
    ④甲是乙的
    3
    4
    ．
    乙
    乙

    ⑤上个月用水2020吨，这个月用水1850吨．减少了几分之几？
    把上个月用水的吨数
    把上个月用水的吨数
    ．

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