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    （6，G）这个格子已经图好了，你能接着涂一涂吗？
    （8，K）  （7，G）  （7，K）  （8，G）   （6，K）  （5，F）  （5，K）  （5，E） （5，J）  （5，D）  （5，I）   （5，C）  （5，H）   （6，C）   （5，G）  （7，C）   （8，C）
    涂成的图案像
    E
    E
    ．
    分析：根据图意知数对中的前面的数表示列，后面的表示行，根据各个数对可找出其在表格中的位置，涂完后，再看是什么图象．据此解答．
    解答：解：涂色如下：

    图形像E．
    故答案为：E．
    点评：本题主要考查了学生根据数对确定位置的能力．
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    阿拉伯数字的历史误会
    1，2，3，4，5，6，7，8，9，O，我们管它们叫“阿拉伯数字’’．
    “阿拉伯数字”其实并不是阿拉伯人发明的．其实，这些数字早在公元前3 世纪的时候就已经被印度人确定和应用了．
    由于阿拉伯人对数学研究做出了很多历史贡献，欧洲的一些学者通过从阿拉伯传来的书籍得到了很多科学知识，从而熟悉了几乎整个古代世界的数学创造，所以他们也把经过阿拉伯人改进的印度数字，当成是阿拉伯数学家的发明，并给它起了个名字，叫“阿拉伯数字”．
    后来，人们知道弄错了，但是“阿拉伯数字”这个名字已经叫开，而且成了习惯．所以，我们现在仍然叫它“阿拉伯数字”．

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    某个班的全体学生进行了短跑、游泳、篮球三个项目的测试，有4名学生在这三个项目上都没有达到优秀，其余每人至少有一个项目达到优秀，这部分学生达到优秀的项目、人数如下表：
    短跑 游泳 篮球 短跑、游泳 游泳、篮球 篮球、短跑 短跑、游泳、篮球
    17 18 15 6 6 5 2
    求这个班的学生数．

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    一个圆柱体木块，高减少1厘米后表面积就减少了6.28平方厘米，这个圆柱的底面积是多少平方厘米？

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