【题目】选出能表达该图片意义的单词或短语。
A. red books B. happy teachers’day C. hello D crayon E. panda
F. mouth G. pencil-case H. foot I. duck J. blue
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1.(_____) 2.(_____) 3.(_____) 4.(_____) 5.(_____)
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6.(_____) 7.(_____) 8.(_____) 9.(_____) 10.(_____)
【答案】1.G 2.F 3.J 4.C 5.B 6.A 7.H 8.D 9.I 10.E
【解析】
A.红色书本;B.教师节快乐; C. 你好;D.蜡笔;E.熊猫;F.嘴巴;G.文具盒;H.脚;I.鸭子;J.蓝色
科目:小学英语 来源: 题型:
【题目】根据句义及图片提示,补全单词,完成句子。
【1】I like playing ____
and ______
.
【2】I usually _____
in the park with my brother Tim.
【3】He also likes playing ______
.
【4】She likes _________
.
【5】He likes _________
.
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科目:小学英语 来源: 题型:
【题目】连词成句
1.cat,a, not, is , it(.)
_____________________________________
2.a, cute, what, horse (!)
_____________________________________
3.Ann, is, this (.)
_______________________________________
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科目:小学英语 来源: 题型:
【题目】书面表达。
地球是我们的家园。在保护环境,拯救地球的过程中,应该做些什么,不应该做什么,根据下面的思维导图赶快把它们写下来吧!
要求:
1. 不少于40个词,已给出的词,不计入总词数。
2. 在思维导图中选取不少于3个方面的信息进行表述,可以适当发挥。
3. 文中不能出现真实姓名、校名等信息。
Protect our Earth
The Earth is our home. To protect the Earth, we should___________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
We shouldn’t_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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科目:小学英语 来源: 题型:
【题目】根据图意和提示在方框内写出单词,并用单词组成适当词语完成句子
1.
2.
3.
4.
5.
6. ![]()
kace ognl dwniy raebd drie actwh
1. Robots can make___________.
2. This rope is ___________than that one.
3. —Will it be ___________in Nanjing tomorrow?
—No, it won’t.
4. We’re going to have a picnic. Will you ___________some ___________?
5. —What are they doing
They’re___________ ___________.
6. —Do you like ___________TV?
—Yes, I do.
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科目:小学英语 来源: 题型:
【题目】判断题
(____)1.— Is it a dog?
— No. It's a bear.
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(____)2.The pig is thin.
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(____)3.Act like a dog.
![]()
(____)4.Look at the duck.
![]()
(____)5.It's a elephant.
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