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    请根据下列装置，回答问题：

    （1）写出标号①②的仪器名称：①
     
    ，②
     
    ．
    （2）若要收集较纯净的O2，可选用的收集装置是
     
    （填写装置序号）．若用C装置收集O2，要判断O2是否集满，可将
     
    （填一操作），若看到
     
    现象，则标明氧气已经收集满了．
    （3）选用A装置加热高锰酸钾方法来制取氧气反应的文字或符号表达式是
     
    ，细心的同学发现试管的导管口缺少了一团棉花，放棉花的作用是
     
    ．若同时采用D装置来收集氧气，则实验结束的时候如果先熄灭酒精灯再将导管移出水面会导致什么后果
     
    ．
    （4）一氧化氮（NO）是大气污染物，但少量NO在人体内具有扩张血管、增强记忆的功能．实验室收集NO只能用排水集气法．据此我们推测出认为NO具有的性质是
     
    ．（答出一点即可，但不可回答NO是一种气体）
    （5）将B装置改成I装置，通过拉动铜丝可以控制底部破损的小试管升降．这一改进的主要目的是
     
    （选填序号）；
    A．使反应随时发生或停止
    B．使破损的小试管得到利用
    C．生成更多的CO
    （6）常温下，乙炔是一种无色气体，密度比空气略小，难溶于水．实验室常用碳化钙固体与饱和食盐水反应来制取乙炔．现选择合适的装置来制取并收集乙炔，应该选择的发生装置是
     
    （填序号下同），收集装置是
     
    ．
    考点：氧气的制取装置,氧气的收集方法,氧气的检验和验满,制取氧气的操作步骤和注意点,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
    专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
    分析：（1）依据实验室常用仪器的认识解决此题；
    （2）据氧气的物理性质，氧气验满的方法；
    （3）根据用加热高锰酸钾制取氧气的反应条件和注意事项来解答；
    （4）根据收集气体的方法来判断物质的性质；
    （5）改进实验装置，可以节约药品、使操作方便、实验现象更明显；
    （6）根据“实验室常用碳化钙固体与饱和食盐水反应来制取乙炔”．可知是固体和液体在常温下的反应．我们据此选择发生装置．然后根据乙炔密度比空气略小，难溶于水的特点来选择收集装置．
    解答：解：
    （1）依据实验室常用仪器的认识解决此题．答案为：长颈漏斗，水槽；
    （2）因为氧气的密度比空气大，可以用向上排空气法收集，即用C装置收集，氧气不易溶于水，可以用排水法收集，即用D装置收集，用排水法收集的氧气比用排空气法收集的氧气纯净；氧气验满的方法是：把带火星的木条放在瓶口来验满，如果带火星的木条在瓶口能复燃，则证明该瓶氧气已经收集满了；
    （3）高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的文字表达式为：高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气；加热固体制气体时选A装置，高锰酸钾受热易形成纤细的粉末，随气流进入并堵塞导管，造成试管内气压过大，造成装置爆炸；选用D装置制取氧气，应先将导管移出水面，在熄灭酒精灯，否则水槽内的冷水会倒流，试管破裂；
    （4）能用排水法收集说明这种气体不溶于水，不能用排气法收集说明这种气体可能极易与氧气反应；
    （5）将B装置改成I装置，通过拉动铜丝可以控制底部破损的小试管升降，这样可以使反应随时发生或停止；
    （6）根据实验室常用碳化钙固体与饱和食盐水反应来制取乙炔．可知是固体和液体在常温下的反应，可选用B装置作为发生装置；又因密度比空气略小，难溶于水．可用排水法收集或向下排空气法收集．
    故答案为：
    （1）①长颈漏斗，②水槽；
    （2）D；带火星的木条置于集气瓶口；木条复燃；
    （3）高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气   防止高锰酸钾粉末进入导管，从而堵塞导管．水槽内的冷水会倒流，试管破裂；
    （4）难溶于水且不与水反应；
    （5）A
    （8）A；D或E．
    点评：气体的制取是中考热点之一，要掌握装置和药品的选择，实验原理，有关方程式，注意事项，实验步骤等重点内容．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某反应的微观示意图如图（一种小球代表一种元素的原子），下列说法正确的是（　　）
    A、该反应中共有四种元素
    B、反应中涉及到的物质中没有单质
    C、乙和丁中同种元素的化合价一定不相等
    D、该反应的本质是分子的重新组合

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列物质在盛氧气的集气瓶中燃烧时，集气瓶底需预先铺上一薄层细沙或少量水的是（　　）
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    A、①②B、②④C、②③D、③

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    C、催化剂一定能改变该反应速率
    D、化学反应前后催化剂的性质不会发生改变

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    鉴别氧气、二氧化碳和氮气，最好的方法是（　　）
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    B、分别插入带火星的木条
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    D、分别通入石蕊试液

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    从环境保护的角度出发，下列做法正确的是（　　）
    A、焚烧树叶，减少垃圾运输量
    B、将废弃塑料就地烧掉，消除“白色污染”
    C、加高工厂烟囱，减少有害气体
    D、运输沙土的车辆盖上苫布，以免增加空气的粉尘含量

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    学校化学兴趣小组的同学知道二氧化锰能作过氧化氢（H2O2）分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如CuO（氧化铜）是否也可作过氧化氢分解的催化剂．请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白．
    【提出问题】CuO能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？
    【作出猜想】CuO能作过氧化氢分解的催化剂．
    【实验验证】
    实验步骤实验现象实验结论
    实验一
     
    		有少量气泡，
    木条不复燃    		常温下过氧化氢溶液分解速率很慢．
    实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量CuO，然后将带火星的木条伸入试管中产生大量的气泡，
    木条复燃
     
    【得出结论】CuO能加快过氧化氢的分解速率，故CuO能作过氧化氢分解的催化剂．
    【反思提高】经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明CuO能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验：
    实验三：
    【实验目的】探究
     
    ．
    【实验步骤】①准确称量CuO （少量）的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，烘干，
     
    ；④对比反应前后CuO的质量．
    【交流讨论】如果CuO在反应前后质量不变，则说明CuO可以作过氧化氢分解的催化剂．
    【提出新的问题】但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验：探究
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    已知表示水的化学式是H2O，则保持水的化学性质的最小粒子是（　　）
    A、水分子
    B、氢原子和氧原子
    C、水原子
    D、氢分子和氧原子

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    化学变化的特征是（　　）
    A、放出气体B、发光放热
    C、生成新物质D、颜色改变

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