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实验室利用如图所示装置进行相关实验，请回答下列问题：

（1）若用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是（填字母）；实验结束后，某同学发现水槽中的水变成了浅紫红色，从实验操作角度分析其原因是；若用B和D装置制取氧气，B中发生反应的化学方程式：．
（2）若要制取二氧化碳，选用的块状固体药品为；若用F装置检验二氧化碳，应在其中装入适量的，出现现象时，证明有二氧化碳产生．
（3）若要制取氢气，可以使用C或E装置收集，能用E装置收集的原因是；若选用F装置代替C装置收集氢气，气体应从（填“a”或“b”）导管口通入．

解：（1）加热高锰酸钾属于固体加热型，故选发生装置A；实验结束后，某同学发现水槽中的水变成了浅紫红色，可能是试管口未放棉花，导致高锰酸钾粉末进入导管，并进入水槽；过氧化氢分解制取氧气不需加热，可用B装置制取，双氧水在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为：2H₂O₂ $\text{[math]}$ 2H₂O+O₂↑；
（2）实验室制取二氧化碳所用药品是大理石或石灰石和稀盐酸；若用F装置检验二氧化碳，应在其中装入适量的澄清石灰水，若石灰水变浑浊则证明是二氧化碳；
（3）能用E装置收集的原因是氢气难溶于水，且不与水反应；氢气的密度比空气小，故应从短导管进气；
故答案为：（1）A；试管口未放一团棉花；2H₂O₂ $\text{[math]}$ 2H₂O+O₂↑；
（2）大理石（或石灰石）；澄清石灰水；白色沉淀（或浑浊）；
（3）氢气难溶于水，且不与水反应；b．
分析：（1）据高锰酸钾制取氧气的反应物状态和反应条件选择发生装置，利用高锰酸钾制取氧气时，试管口要放一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管；B装置适用于固液常温制取气体，过氧化氢分解制取氧气不需加热，据此分析解答；
（2）实验室制取二氧化碳所用药品是大理石或石灰石和稀盐酸；检验二氧化碳用澄清的石灰水，二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，据此分析解答；
（3）能用向下排空气法收集的气体说明其密度比空气小且难溶于水；氢气的密度比空气小，故应从短导管进气．
点评：了解实验室制取氢气、氧气、二氧化碳的方法，装置选取方法，氧气、二氧化碳的检验、验满，注意事项等是解答此类试题的关键因素．

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相关习题

科目：初中化学 来源： 题型：

常温下，铁与水几乎不反应，但高温下，铁能与水蒸气反应，生成四氧化三铁（磁铁矿的主要成分）和氢气．请设计实验，证明铁粉与水蒸气能够发生反应并且产生了氢气．
（1）铁粉与水蒸气反应的化学方程式是：

，该反应的基本反应类型是

．
（2）某兴趣小组同学用如图所示装置进行实验（D可以重复利用），请你协助该小组同学完成以下实验：①实验结束后，发现B中铁粉全部转化产生了黑色块状固体，为了证明黑色固体不是铁粉，该兴趣小组同学取黑色固体进行实验，请你帮他们完成下列实验报告：

实验操作	实验现象	实验结论
		黑色固体不是铁粉

②为了除去B中出来的水蒸气，该小组同学在C中首先连接了D作为洗气装置对氢气进行干燥，则D瓶中填装的药品可以是

；
③为了收集和验证所产生的氢气，该小组同学使用D作为气体的收集装置，则气体应该从

（填“a”或“b”）通入．
④实验室通常用浓盐酸与二氧化锰共热的方法来制取氯气，一般可选用装置A做气体的发生装置，理由是

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

通过化学课程的学习，我们收获很多．
收获一：生活中处处有化学，通过学习已经知道：
（1）铁生锈、食物腐烂是因为空气中有

氧气或者O₂

；雨雪等自然现象证明空气中有

水或者H₂O

．
（2）成都市民家中的主要燃料是天然气，我们燃烧天然气做饭是利用了天然气的

可燃性

（填写一条化学性质）．
（3）汽车安全气囊内所装的化学物质，能在碰撞后10毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是

氮气或N₂

．
（4）空气中可能形成污染的物质很多，请列举两例：

可吸入颗粒物（烟尘、粉尘）

、

SO₂、NO₂、CO、O₃

．

收获二：我们学会了从宏观和微观的角度认识世界．试从分子、原子的角度分析：
（1）“酒香不怕巷子深”的事实可以说明分子什么样的性质：

分子在不停地运动

．
（2）分子和原子的主要区别是

在化学变化中，分子可以再分，而原子不能

．
在加热氧化汞“HgO→Hg+O₂”这样一个化学反应中，发生变化的微粒是

氧化汞分子

，没有发生变化的微粒是

氧原子

和

汞原子

．
有人说“双氧水分解生成了水和氧气，所以双氧水具有水和氧气的性质”，你认为这个说法不正确的理由是

分子是保持物质化学性质的最小粒子，过氧化氢分子只能保持过氧化氢的化学性质（或水的化学性质由水分子保持，氧气化学性质由氧分子保持）

．
收获三：我们认识了实验仪器，可以完成一些简单的实验操作．
（1）实验室最常见的一种加热仪器是

酒精灯

．熄灭该仪器时应该

灯帽盖灭

．
（2）量取一定量的液体应该用

量筒

（与胶头滴管配套使用）．
（3）玻璃棒在实验室常用于

搅拌、引流、转移固体

．
（4）完成实验操作时发生的“意外”我们也可以正确的分析：
①某同学用过氧化氢溶液制取氧气时，发现收集氧气的速率比较慢．你觉得可能的原因是

装置漏气

．（写一条）
②某同学完成过氧化氢溶液制取氧气的验证实验时，如图所示，看到试管内有大量气泡冒出，但是带火星木条并没有明显复燃．
你觉得可能的原因是

该反应放热，产生的氧气中混有大量水蒸气

．（写一条）

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

小亮发现：收集的氧气占集气瓶容积的60%（空气占40%）时，能使带火星的木条复燃．那么，使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢？小亮对此展开探究：
第一组实验：取5只集气瓶，编号为①、②、③、④、⑤，分别装人其总容积10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧气，恰好把5只集气瓶中的水排去．将带火星的木条依次插入①～⑤号瓶中，记录实验现象．
小亮在前一组实验的基础上又做了第二组和第三组实验，三组实验的数据和现象见下表．

	第一组					第二组					第第三组
集气瓶编号	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
收集的O₂占容积的体积分数（%）	l0	20	30	40	50	3l	33	35	37	39	34
带火星木条的状况	微亮	亮	很亮	复燃	复燃	很亮	很亮	复燃	复燃	复燃	很亮

请根据实验回答下列问题：
（1）写出实验室排空气法收集氧气验满的方法

，这样验满主要利用了氧气

性质．
（2）使用带火星的木条验满氧气的方法是否可靠：

（填“是”或“否’'）．
（3）集气瓶中氧气的体积分数=收集的氧气占容积的体积分数+瓶中空气占容积的体积分数×

%．
（4）收集的氧气占容积的体积分数最低为

%时，可使带火星的木条复燃，这时集气瓶中氧气分数是

%（计算结果保留整数）．
（5）用带火星的木条直接检验双氧水受热分解产生的氧气时，往往难以复燃，这是因为在加热生成氧气的同时产生大量水蒸汽所致，此时混合气体中氧气的体积分数随温度变化的曲线如图所示．若只考虑氧气的体积分数对实验结果的影响，欲使带火星的木条复燃，应将加热双氧水的最高温度控制在

℃．

（6）采取“半值法”探究能减少实验次数．例如：第一组实验若按③、④的编号顺序进行实验，即可确定下一组实验收集的氧气占容积的体积分数应在30%～40%之间，从而省去编号为①、②、⑤的实验．同理，第二组实验可以省去的实验编号为

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

用集气瓶可完成多种实验．请根据如图所示实验装置示意图，回答有关问题：

（1）装置Ⅰ中发生的化学反应的化学方程式是：

，按装置Ⅰ进行实验会产生的不良后果是

．
（2）实验室利用改进后的Ⅰ和Ⅱ的装置制取氧气的化学方程式是

；选用Ⅱ收集氧气的原因是

（填序号）；
A．密度比空气大 B．密度比空气小 C．不易溶于水 D．不与水反应
（3）实验装置Ⅲ和Ⅳ的集气瓶的中预先都加入了少量水，其作用是否相同？

（填“是”或“否”）；
（4）装置Ⅴ能完成的实验是

（填序号）．
A．气体从a端通入，收集二氧化碳
B．气体从b端通入，瓶内装浓硫酸（浓硫酸具有吸水性），可以干燥CO₂
C．瓶内装有湿润的紫色石蕊试纸，CO₂从a端通入，证明CO₂能使石蕊变色
D．在瓶内装满水，b端接量筒，用来测量Ⅰ中产生的CO₂的体积．

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科目：初中化学 来源： 题型：

请根据下列装置图，回答有关问题：

（1）写出装置图中标号仪器的名称：a

，b

．
（2）写出实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式

，可选用的发生装置是

（填字母）．
（3）写出实验室用锌粒与稀硫酸制取氢气的化学方程式

，可选用的收集装置是

（填字母）．
（4）若要配置245g质量分数为10%的稀硫酸，需要质量分数为98%的浓硫酸（密度为1.84g/cm³）

mL（计算结果保留一位小数），由浓溶液配制稀溶液时，计算的依据是

．在实验室用浓硫酸配制稀硫酸的主要步骤有：计算、

、混匀、冷却至室温装瓶并贴上标签．
（5）二氧化碳是一种温室气体．某化学兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行验证：

当打开K，反应一段时间后：
①D烧杯中

（填“上层”或“下层”）的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是

，具有的化学性质是

．
②B处紫色石蕊试液变红色，C处澄清石灰水变浑浊．B处使紫色石蕊溶液变红的物质是

；写出C处发生变化的化学方程式

．

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