【题目】空气中氧气含量测定的再认识。
（实验回顾）如图是实验室用红磷燃烧来粗略测定空气中氧气含量的装置。
(1) 写出红磷燃烧的化学方程式_____。
(2) 实验原理：由于红磷燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内_____减小，烧杯中水倒吸到集气瓶。若装置的气密性良好，操作规范，用量筒测量进入瓶中水的体积，能粗略测得空气中氧气的含量。
（问题提出）有实验资料表明：燃烧过程中当氧气体积分数低于7%时，红磷就无法继续燃烧，因此通过上述实验，测置结果与理论值误差较大。
（实验改进）
Ⅰ. 根据铁在空气中生镑的原理设计下图实验装置，再次测定空气中氧气含量。装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈。
Ⅱ.测得实验数据如表
测量项目 | 实验前 | 实验后 | |
烧杯中水的体积 | 烧杯中剩余水的体积 | 集气瓶（扣除内容物）和导管的容积 | |
体积/mL | 80.0 | 54.5 | 126.0 |
（交流表达）
(3) 根据表4数据计算，改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是_____(计算结果精确到0.1%)。
(4) 从实验原理角度分析，改进后的实验结果比前者准确度更髙的原因是：
①_____；②_____；
【答案】
气压 20.2% 铁的缓慢氧化使集气瓶中的氧气消耗更彻底，使实验结果更准确 测量时考虑到导管容积和扣除内容物后的集气瓶容积，使实验结果更准确
【解析】
[实验回顾]（1）红磷燃烧生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：；
（2）实验原理：由于红磷燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内压强减小，烧杯中水倒吸到集气瓶；若装置的气密性良好，操作规范，用量筒测量进入瓶中水的体积，能粗略测得空气中氧气的含量；
[交流表达]（3）改进实验后测得的空气中氧气的体积分数为：
×100%=20.2%；
（4）从实验原理角度分析，改进后的实验结果比前者精确度更高的原因是：氧气完全反应，避免了燃烧匙伸入集气瓶中时导致的空气外逸。
天天向上一本好卷系列答案
小学生10分钟应用题系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】某密闭容器中，物质变化过程的微观示意图如图所示，图中“
”代表碳原子，“
”代表氧原子．下列说法正确的是（ ）
A．过程Ⅰ反应类型化合反应 B．过程Ⅱ发生了化学变化
C．示意图中所有物质均为氧化物 D．参加反应的CO与O2分子个数比为1：1
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】阅读下面的科普短文。
地球上的碳都到哪儿去了？二氧化碳是著名的温室气体，它能让太阳光顺利通过，却会阻止地表热量的散失。南极冰钻的结果证明，地球大气中的二氧化碳浓度在过去的1万年里一直在260-280ppm范围内波动（1ppm等于百万分之一），但自工业化以来这个数字就开始逐年上升，目前已经接近400ppm。面对突然多出来的这些碳，大自然一时也应付不过来了，人类必须自己想办法。对于这个议题，主要有“隔离”和“资源化利用”两种对策。隔离就是利用吸收或吸附的技术提升二氧化碳的浓度，然后打入海底或地层内永久保存。资源化利用则是把得到的高浓度二氧化碳，当做一种原料或化学品来使用。海洋是可以储存CO2 的地方之一，因为CO2能溶于水。科学家建立了一个数学模型，用于计算从2000年开始，将CO2 注入到海洋中的三个不同深度（800 米、1500 米和3000 米），若干年后，仍能储存的CO2 百分数。模型的计算结果如图2所示。
德国已经成功利用超临界二氧化碳萃取咖啡因、植物香精等。当CO2形成的超临界CO2流体可用于从香兰草豆荚粉中提取香兰素（C8H8O3）。
总之，二氧化碳的“隔离”和“资源化利用”，就是为了使二氧化碳的产生量和消耗量至少达到平衡，使地球不再继续暖化而威胁到人类生活与安全。
请依据文章内容，回答下列问题：
（1）将CO2储存在海洋里，体现出的二氧化碳性质是______________。（利用方程式回答）
（2）香兰素由______3种元素组成。
（3）从香兰素和乙醇的混合溶液中提取香兰素是_________变化（填“化学”或“物理”）
（4）根据图2分析，影响海洋中存储二氧化碳比例的因素有__________。
（5）下列说法错误的是__________（填字母序号）。
A排放的CO2对全球没有任何用处
B化石燃料来源于活着或最近才死亡的植物体
C降低释放到大气中的CO2总量的一个方法是用新能源代替化石燃料
D超临界CO2流体和普通CO2气体化学性质相同
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】（6分）某校同学开展了如下“溶液酸碱性的检验”的实验活动：
（1）把自制的紫色紫薯汁按图1所示分别滴加到试管中，观察到的现象如下表所示：
溶液 | 白醋 | 盐酸 | 蔗糖水 | 草木灰水 | 石灰水 |
加入紫薯汁后的颜色 | 红色 | 红色 | 紫色 | 绿色 | 绿色 |
①图1中存放紫薯汁的仪器名称 ；
②据上表推测，紫薯汁能做酸碱指示剂，遇到稀硫酸溶液可能显示的颜色是 ；
（2）用PH试纸测定图1中部分溶液的酸碱度：草木灰水pH>7，属于 （填“酸性”“中性”或“碱性”）溶液，白醋pH （填“>””<”或”=”）7；
（3）图2是三位同学分别测定土壤酸碱度的操作示意图，其中正确的是 （填“A”“B”或“C”，下同），可能导致北侧溶液pH数值发生改变的错误操作是 。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】铜与硫酸在常温下不发生化学反应，在加热条件下是否可以发生化学反应呢？化学学习小组同学开展以下探究活动,请你参与。
（探究活动一）
[实验1] 取某溶质质量分数硫酸溶液于试管中，插入足量的细铜丝加热至沸腾，无明显现象；继续加热一段时间，闻到刺激性气味，溶液显蓝色。
[老师提示]：刺激性气味的气体可能是二氧化硫。
[查阅资料]①二氧化硫可以使品红溶液褪色； ②二氧化硫与二氧化碳部分化学性质相似，能与水反应，也能与氢氧化钠溶液反应。
[实验2] 采用如图装置进行实验，验证“实验1” 中产生的气体。（图上硫酸溶液前加上80%）
（1）观察到：A试管______________，说明在加热条件下，铜与浓硫酸反应产生了二氧化硫气体。写出该反应的化学方程式：_________________ 。
（探究活动二）
同学们为探究实验1中“加热初始不反应，一段时间后发生反应”的原因，再进行如下实验。
[实验3] 在“实验2”的装置中，把A试管中的品红溶液换成紫色石蕊试液，取几种不同溶质质量分数的硫酸溶液各2mL，分别与质量相同、形状相同的细铜丝进行试验，（每次实验都加热至沸腾的时候），实验结果如下表。
硫酸溶质质量分数 | 98% | 80% | 68% | 44% | 38% | 32% | 20% |
石蕊试液的颜色 | 红色 | 红色 | 红色 | 红色 | 紫色 | 紫色 | 紫色 |
[分析讨论]
（3）上述实验结果表明：在加热至沸腾的条件下，溶质质量分数至少不小于____的硫酸溶液都可以与铜反应。
（4）要获得比实验3的结果即在加热到沸腾时，能与铜反应的硫酸溶液的溶质质量分数更精确的数据范围，请你设计进一步探究的实验方案：_____________ 。
（5）“实验1”中加热至沸腾一段时间后铜才能与硫酸反应的原因是______________。
[反思与评价]
（6）二氧化硫为有毒气体，为防止其污染空气，在“实验2”中，需对实验装置中的导管口K处排出的尾气进行处理，方法是______。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】请结合下图回答问题。
(1)仪器①的名称：_____仪器②的名称：_____。
(2)用高锰酸钾制取氧气，可选用装置_____(选填序号)和装置D组合，反应的化学方程式为_____，若用B和D组合制取氧气，其反应的化学方程式为_____。
(3)实验室可用装置B或C制CO2，其反应的化学方程式为_____。C装置相对于B的优点有_____，用E装置收集H2，气体应从_____(选填“a”或“b”)端通入。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】根据下列实验装置图．回答问题．
（1）用氯酸钾和二氧化锰制取氧气
①反应的化学方程式为________________。
②用装置D收集氧气，则气体应从_________进（填“m”或“n”）。
③用装置E做“细铁丝在氧气中燃烧”的实验，若未看到“剧烈燃烧，火星四射”现象，可能的原因是________（答出一条即可）。若实验成功，细铁丝在氧气中燃烧的化学方程式是____________。
（2）用大理石与稀盐酸制取二氧化碳
①发生装置可选_______（在A、B、C中选）。
②一般不选用碳酸钠粉末替代大理石，原因是______________________。
③实验F说明二氧化碳具有的化学性质是_______________________。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】甲、乙两种物质的溶解度曲线如图所示。下列说法正确的是
A.常温下，乙易溶于水
B.10℃时，甲和乙的饱和溶液各100 g，其溶质的质量都为20 g
C.20℃时，甲的不饱和溶液变为饱和溶液，可采取升温的方法
D.将等质量的甲、乙固体，分别配成30℃的饱和溶液，所需水的质量：甲＞乙
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】水是生命之源，它与我们的生活密切相关。
（1）某学校使用的直饮水机原理是将自来水净化为饮用水，其中处理步骤如下图所示：
其中炭罐内活性炭的作用是_____________；紫外灯照射的作用是_______________________
（2）水参加植物光合作用的化学方程式为：6CO2+6H2O
6O2+X，则x的化学式___。
（3）电解水的装置如图所示，试管B中的气体是______，通过此实验证明水是由____________组成的，该反应的化学方程式是_________________________。
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