【题目】在已调节至平衡的托盘天平的两托盘上各放一只质量相同的烧杯,在两只烧杯里分别加入100g溶质质量分数为19. 6%的稀硫酸;然后在左盘的烧杯中加入2.4 g镁粉,欲使天平恢复平衡,可向右盘中加入
A.2.2 g氢氧化钠
B.5.3g碳酸钠
C.2.4 g氧化镁
D.5.6 g铁粉
【答案】A
【解析】
镁粉与稀硫酸反应生成硫酸镁和氢气,设2.4g镁粉完全反应生成氢气的质量为x,需消耗硫酸的质量为y
x=0.2g
y=9.8g
故该反应酸过量,镁粉可以完全反应,左盘增加的质量为2.4g-0.2g=2.2g。
A、氢氧化钠与稀硫酸反应生成硫酸钠和水,化学方程式为:,根据质量守恒定律,化学反应前后,物质的总质量不变,且该反应无气体生成,故加入2.2 g氢氧化钠后右盘增加质量为2.2 g,符合题意;
B、碳酸钠与稀硫酸反应生成硫酸钠、水和二氧化碳,设5.3g碳酸钠完全反应生成二氧化碳的质量为x,需消耗硫酸的质量为y
x=2.2g
y=4.9g
故该反应酸过量,碳酸钠可以完全反应,因此加入5.3 g碳酸钠溶液后右盘增加的质量为5.3g-2.2g=3.1g,不符合题意;
C、氧化镁与稀硫酸反应生成硫酸镁和水,,根据质量守恒定律,化学反应前后,物质的总质量不变,且该反应无气体生成,故加入2.4 g氧化镁后右盘增加的质量为2.4 g,不符合题意;
D、铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气,设5.6g镁粉完全反应生成氢气的质量为x,需消耗硫酸的质量为y
x=0.2g
y=9.8g
故该反应酸过量,铁粉可以完全反应,加入5.6 g铁粉后右盘增加的质量为5.6g-0.2g=5.4g,不符合题意。
故选A。
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【题目】初三某化学兴趣小组同学。依据教材实验对化学反应前后质量变化进行了探究。
(查阅资料)碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳气体。
(实验装置设计)甲、乙、丙小组同学分别设计如图装置:
(讨论与探究)(1)甲小组实验中,白磷燃烧时,在锥形瓶底部加入少量水,其目的是:_____。
(2)请根据乙组和丙组设计的“质量守恒定律”的实验装置进行探究,并按要求完成乙组和丙组。
①乙组实验结束后可观察到天平_____(是或否)平衡;此反应_____(填“遵守”或“不遵守”)质量守恒定律。
②丙组过氧化氢溶液分解反应前后各物质质量总和的测定,得出参加化学反应的各物质的质量总和_____(填“大于”、“等于”或“小于”)反应后生成的各物质的质量总和。该反应中二氧化锰起_____作用。
(实验结论)通过甲、乙、丙实验探究,你得到的结论是:_____。
(实验分析)化学反应的过程是_____重新组合的过程,即在一切化学反应中,反应前后原子的_____没有改变,原子的_____没有增减,原子的_____也没有变化,所以化学反应遵守质量守恒定律。
(反思与交流)通过甲、乙、丙小组实验的探究,你得到的启示是:_____。
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【题目】利用如图装置研究CO2的相关性质。
(1)实验1:旋紧瓶盖后振荡,观察到的现象是___________________。
(2)实验2:a、c为干燥的紫色石蕊试纸,b、d为湿润的紫色石蕊试纸。
实验2说明二氧化碳密度比空气大且能与水反应的现象是__________________。
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【题目】如图表示的是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线,请回答下列问题。
(1)甲和乙溶解度相等的温度为____________________________°C;
(2)20 °C时甲物质的溶解度是____________________________g;若将此时甲的饱和溶液降温至10 °C,则溶质的质量____________________________.(填“增大”、“减小”或“不变”);
(3)欲使接近饱和的甲溶液变成饱和溶液,可以采取的措施是____________________________。
(4)当甲中含有少量乙时,通常提纯甲的方法是____________________________。
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【题目】为测定某黄铜(铜锌合金)中铜的质量分数,称取46.5g该黄铜粉末放入烧杯中,再向烧杯内加入100g稀硫酸(足量),测得烧杯内(不含烧杯)剩余物质的质量随时间的变化曲线如图所示:
(1)完全反应生成氢气的质量为___________________________g。
(2)计算该黄铜中铜的质量分数___________。(写出计算过程,答案精确到0.1% )
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【题目】A~H是初中化学常见的八种物质,它们之间的关系如图所示(图中 “→”表示转化关系,“一 ”表示相互能反应;部分反应物、生成物及反应条件未标出)。A、F 、G、H属于不同类别的物质,F可以用于改良酸性土壤,D、E是元素组成相同的物质,B、C、G均为常见气体。
(1)E、G的化学式分别为_________________、________________。
(2)写出H与F反应的化学方程式__________________;从微观的角度分析,A与F反应的实质是_____________。
(3)B转化为E的过程中,体现出B物质的___________性。
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【题目】化学是一门以实验为基础的科学,运用科学的实验方法,我们可以从不同角度正确地认识物质。
实验一:探究物质的组成如图A所示实验,可用于测定空气的组成。
(1)写出白磷燃烧的文字表达式 _____________该反应属于__________(填反应基本类型)
(2)能说明空气是混合物的现象为:白磷燃烧结束后,冷却到室温,________________。
实验二:探究微粒的性质
(1)图B所示实验,用甲、乙两支大小相同的注射器,分别吸取等体积的空气和水,用手指顶住注射器末端的小孔,用相同大小的力,将栓塞慢慢推入。通过对比上述两个实验,可以得出:在相同条件下,空气中微粒间的空隙比水的__________(填“大”或“小”)。
(2)图C所示实验,先向烧杯乙中加入20mL蒸馏水,再滴入几滴酚酞溶液,酚酞不变色,然后向烧杯甲中加入5mL浓氨水,用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯。几分钟后,观察到烧杯乙中溶液变红色。从微观角度解释产生上述现象的原因:_________________。
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【题目】化学小组同学在加热二氧化锰样品时,发现有气泡产生(如图一所示),于是他们对这个异常现象进行了探究.
(1)对气体成分的探究:加热二氧化锰样品,用燃着的木条靠近试管口,木条熄灭.将气体通入澄清的石灰水,发现石灰水变浑浊,产生的气体是 .
(2)对气体来源的探究:
甲同学认为:该气体来自于试管中的空气,请你设计实验证明该假设不成立
实验步骤及现象 | 结论 |
加热空的试管,另一端的澄清石灰水没有变浑浊 | 假设 (填“不成立”或“成立”). |
乙同学认为:二氧化锰样品中可能混有炭粉,炭粉发生反应生成了该气体.他设计了如图二所示的实验进行研究,其中B装置的作用是检验A中反应是否完全,B中的试剂是 ,实验中观察到D处澄清石灰水变浑浊.他又用氮气代替空气(氮气不参与该实验中的任何反应),重复上述实验,发现D处澄清的石灰水也变浑浊.
通过乙同学的实验证明,二氧化锰中混有炭粉,炭粉与 反应产生了这种气体.
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【题目】如图所示,某化学兴趣小组进行A、B两个实验,观察到了不同的实验现象。
(1)若A实验中观察到蜡烛燃烧更旺,则加入液体的俗称是_____________。
(2)实验B中蜡烛熄灭的原因是加入试剂后产生了大量的二氧化碳,通过该实验可以得出二氧化碳的化学性质有__________。
(3)通过A、B两个实验,可以得出可燃物的燃烧条件是_____________。
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