【题目】某校化学兴趣小组在学习了催化剂的知识后,想探究氧化铜能否在过氧化氢分解反应中起到催化作用。请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白。
(问题)CuO能不能作过氧化氢分解反应的催化剂呢?
(猜想)_____。
(实验验证)
实验 | 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
实验一 | 在试管中加入10 mL 5%的H2O2溶液,然后将带火星的木条伸入试管中 | _____ | 常温下H2O2分解速率非常缓慢,放出很少量氧气 |
实验二 | 在装有10 mL 5%的H2O2溶液的试管中加入少量的CuO,然后将带火星的木条伸入试管中 | 有较多气泡产生,木条复燃 | _____ |
(讨论与反思)经过讨论,有的同学认为只有上述两个实验,不能证明CuO能作过氧化氢分解反应的催化剂,还要补充一个探究实验。
实验三:(实验目的)探究_____。
(实验步骤)①准确称量CuO(少量)的质量;
②重复实验二的步骤;待反应结束,将试管里的物质过滤,洗涤,干燥,称量;
③对比反应前后CuO的质量。
(讨论)如果_____,则说明CuO能作过氧化氢分解反应的催化剂。但小华认为,要证明猜想,上述三个实验还不足以说明,还需要再增加一个实验。
实验四:(实验目的)_____。
(实验结论)CuO能作过氧化氢分解反应的催化剂,请写出CuO催化过氧化氢分解的文字表达式:_____。
(拓展探究)同种催化剂,还有哪些因素会影响过氧化氢分解反应的催化效果?
假设:_____。
方案:_____。
【答案】CuO能作过氧化氢分解反应的催化剂 有少量气泡产生,木条没有复燃 H2O2在CuO催化作用下分解速率变快,放出很多氧气 CuO在化学反应前后的质量是否改变 CuO在化学反应前后的质量不改变 探究CuO在化学反应前后的化学性质是否改变 过氧化氢水+氧气 过氧化氢溶液的浓度会影响过氧化氢分解反应的催化效果(合理即可) 将等质量,颗粒大小相同的二氧化锰加入等质量的浓度不同的过氧化氢溶液中,观察产生气泡的速率即可
【解析】
[猜想]CuO能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂;故填:CuO能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂;
[实验验证]实验一:根据实验结论“常温下H2O2溶液分解速率非常缓慢,放出很少量氧气”可知,在试管中加入少量的H2O2溶液,然后将带火星的木条伸入试管中,只有少量的气泡产生,木条没有复燃;故填:有少量气泡产生,木条没有复燃;
实验二:在装有H2O2溶液的试管中加入少量的CuO,然后将带火星的木条伸入试管中,有较多气泡产生,木条复燃,这说明H2O2溶液在CuO催化作用下分解速率变快,放出很多氧气;故填:H2O2溶液在CuO催化作用下分解速率变快,放出很多氧气;
实验三:由实验三的实验步骤可知,该实验是探究CuO在反应前后的质量是否改变;若CuO在反应前后的质量不改变,则说明CuO能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂;故填 CuO在反应前后的质量是否改变;CuO在反应前后的质量不改变;
实验四:根据催化剂的概念可知,还需要探究氧化铜的化学性质在反应前后是否发生了改变,过氧化氢在氧化铜的催化作用下分解为水和氧气;
故填:探究CuO在反应前后的化学性质是否改变;过氧化氢水+氧气;
[拓展探究]可能过氧化氢溶液的浓度、催化剂的质量以及催化剂颗粒的大小对过氧化氢分解反应的速率都会产生影响。如设计实验探究催化剂颗粒大小对反应速率的影响,要想证明颗粒大小会影响催化效果,可将等量、等浓度的过氧化氢溶液与等质量的不同颗粒大小的同种催化剂充分混合,观察产生气泡的速率即可;设计实验探究过氧化氢溶液的浓度对反应速率的影响时,可将等质量,颗粒大小相同的二氧化锰加入等质量的浓度不同的过氧化氢溶液中,观察产生气泡的速率即可;
故填:过氧化氢溶液的浓度(或催化剂的颗粒大小等);将等质量,颗粒大小相同的二氧化锰加入等质量的浓度不同的过氧化氢溶液中,观察产生气泡的速率即可(或将等量、等浓度的过氧化氢溶液与等质量的不同颗粒大小的同种催化剂充分混合,观察产生气泡的速率即可)。
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】现有等质量甲、乙、丙三种金属,分别放入三份溶质质量分数相同的足量稀硫酸中,产生氢气的质量与反应时间的关系如图所示(已知甲、乙、丙在生成物中化合价均为+2价)。则下列说法中不正确的是
A.生成氢气的质量:甲>乙>丙
B.相对原子质量:乙>丙>甲
C.产生氢气的速率:乙>甲>丙
D.消耗硫酸的质量:甲>乙>丙
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】微观粒子模型化是研究化学变化的重要方法。
(1)
①图甲是镁与硫反应生成硫化镁的示意图。该图说明在化学反应过程中一定发生变化的是_____(填字母)。
a.原子核 b.原子的最外层电子数 c.原子的电子层数
②图乙是硫酸铜溶液与氯化钡溶液反应示意图。从粒子角度分析该化学反应能发生的原因是_______.
(2)某反应的微观示意图如图所示:
①微粒X的图示为___________.
②根据上述微观示意图,可得出化学反应遵循质量守恒定律的本质原因是_______.
③该反应的化学方程式为________________.
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】化学是研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学.
(1)在研究化学的过程中,常用到化学符号。
①请写出符号:氦气_____;镁单质_____;钠离子_____.
②如果用●表示一个碳原子,○表示一个氢原子,表示一个氧原子.二氧化碳的化学式为CO2,其模型如图1所示。试写出如图2模型表示物质的化学式_______。
(2)分子和原子的根本区别是_______(填字母)。
a、分子大、原子小 b、分子由原子构成
c、化学变化中能否再分 d、能否直接构成物质
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】已知A~G都是初中化学常见的物质,通常状况下,A、C为无色液体,且组成元素相同,D、E为气体,它们之间的转化关系如图所示,回答下列问题:
(1)物质B在反应①中的作用是_____;
(2)检验气体D的方法是_____;
(3)若F为黑色固体,写出反应③的文字表达_____,若G为黑色固体,写出反应③的文字表达式_____。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】学习了二氧化锰对过氧化氢有催化作用的知识后。某同学想:氧化铜能否起到类似二氧化锰的催化剂作用呢?于是进行了如下探究。
(猜想)Ⅰ.氧化铜不是催化剂、也不参与反应,反应前后质量和化学性质不变;
Ⅱ.氧化铜参与反应产生氧气,反应前后质量和化学性质发生了改变;
Ⅲ.氧化铜是反应的催化剂,反应前后__和__不变。
(实验)用天平称量0.2g氧化铜,取5mL 5%的过氧化氢溶液于试管中,进行如下实验:
(1)填写下表:
步骤③现象 | 步骤⑥结果 | 步骤⑦现象 | 结论 |
____,带火星的木条复燃 | 所得固体____g | 溶液中有气泡放出,__________ | 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立 猜想Ⅲ成立 |
(2)过氧化氢能被氧化铜催化分解放出氧气的化学反应的符号表达式为__________
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】已知A、B、C、D、E、F、G为初中常见的化学物质。其中A、C为组成元素相同的两种化合物,B、G均为黑色固体,D和F反应时,火星四射。它们之间有下图所示的转化关系(部分物质和反应条件已经略去)。请按要求填空:
(1)写出A、E的化学式:A________;E_________。
(2)D + F→ G 的化学式表达式为:_________,该反应属于_______(填写基本反应类型)。
(3)写出D物质的一种用途____________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】A、B…H八种物质,有如图所示关系:其中A是一种暗紫色固体,H是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体,F是相对分子量最小的氧化物。试推断:
(1)写出下列物质的名称:C_____。
(2)反应③的基本类型:_____反应,该反应中体现了D的_____性。
(3)写出反应①的化学方程式_____。写出反应②的化学方程式_____。
(4)反应②中B的作用为_____。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】某化学兴趣小组为测定空气中氧气的含量,设计了不同的实脸方案开展了如下探究:
(1)此反应中红磷要过量,目的是__________。
(2)实验A中可以看到玻璃容器内红磷燃烧时的现象是__________ ,该反应的文字表达式________________。实验结束后,待红磷冷却至室温,打开弹簧夹,水进入集气瓶约瓶内空气的__________ 体积。
(3)你认为装置B与装置A相比较的优点为 __________。
(4)小军用木炭代替红磷测定空气中氧气含量,设计实验方案如图装置C,同学们都认为这个方案不合理的原因是________________ 。
(5)同学们根据上述的探究过程进行反思,用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时. 在药品的选择,生成物的要求上应考虑的是____________________;若用木炭来完成实验,需要对C装置进行改进,改进措施为 _________________。
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