Question

【题目】在“质量守恒定律”的课堂教学中，教师引导学生进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究。甲、乙、丙、丁四个组的同学分别规范地完成了如下图所示的A、B、C、D四个实验，请回答下列问题。

（1）四个小组分别在反应结束后进行了称量，只有丙组的C实验天平平衡，说明质量守恒， 微观解释其守恒的原因是_____；甲组的A实验在老师的引导下，也使天平平衡了，其初次称量不平衡的原因可能是____。

（2）教师引导学生分析了B、D两个实验天平不平衡的原因。同学们在分析B实验后一致认为该实验应在密闭体系中进行实验，防止____；在分析D实验不平衡的原因时出现了实验结果与分析的结果恰好相反的情况，即称量镁条燃烧的产物小于镁条的质量，经过分析得出该结果的原因是_____。

Answer 1

【答案】反应前后的原子种类和数目都没有改变 没有使锥形瓶冷却便进行称量，导致因白磷燃烧放热而使气球鼓起引起的浮力造成天平指针向右偏 气体逸出 生成的氧化镁形成白烟散发到空气中

【解析】

（1）四个小组分别在反应结束后进行了称量，只有丙组的C实验天平平衡，说明质量守恒，微观解释其守恒的原因是：反应前后的原子种类、数目和质量都没有改变；甲组的A实验在老师的引导下，也使天平平衡了，其初次称量不平衡的原因可能是：没有使锥形瓶冷却便进行称量，导致因白磷燃烧放热而使气球鼓起引起的浮力造成天平指针向右；

（2）B中的反应是碳酸钠与稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳。分析了B、D两个实验天平不平衡的原因。同学们在分析B实验后一致认为该实验应在密闭体系中进行实验，防止气体逸出；在分析D实验不平衡的原因时出现了实验结果与分析的结果恰好相反的情况，即称量镁条燃烧的产物小于镁条的质量，经过分析得出该结果的原因是：生成的氧化镁形成白烟散发到空气中。