【题目】某固态物质受热后变为气态物质,这种变化属于
A.物理变化
B.可能是物理变化,也可能是化学变化
C.化学变化
D.既不是物理变化,也不是化学变化
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】将炭粉和氧化铜的混合物共15g装入试管中(如图装置),加热一段时间后(发生反应2CuO+C═2Cu+CO2↑)冷却、称量,发现剩余固体质量为12.8g.求
(1)根据质量守恒定律可知,反应中产生二氧化碳的质量为g.
(2)参加反应的氧化铜质量是多少?
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】实验探究是化学学科的重要特征.
(1)Ⅰ.根据下列装置图,回答有关问题:
a仪器的名称是 .
(2)如用装置A制取氧气,其反应的化学方程式为;如用装置B制取氧气,往长颈漏斗中倒入的液体药品是;如用装置D收集氧气,则验满的方法是 .
(3)小明用装置F做硫在氧气中燃烧的实验,该改进实验最大优点是 .
(4)Ⅱ.粗盐提纯中得到的“精盐”常还含有可溶性杂质(假设只有CaCl2一种),为得到更纯净的氯化钠,同学们做了如下处理:
操作b的名称是 .
(5)步骤①加入过量的Na2CO3溶液的目的是 .
(6)步骤②反应的化学方程式: .
(7)如何证明经过步骤②后过量的Na2CO3已除尽?(写出实验操作、现象、结论).
(8)若不考虑损耗,经过上述处理得到的精盐质量(填“大于”、“小于”或“等于”)原“精盐”质量,原因是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】兴趣小组在探究金属的化学性质时,进行实验并将实验情况记录如下。
(1)实验记录:
实验序号 | 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
甲组 | 无明显现象 | ||
乙组 | 铝片表面有气泡产生 | 用化学方程式表示产生气泡的原因: |
(2)【提出问题】甲组实验中为什么没有气泡产生?
【猜想与假设】铝表面的氧化膜阻止了铝与稀硫酸反应的发生。
【进行实验】
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
有气泡产生 | 铝表面的氧化膜阻止了铝与稀硫酸反应的发生 |
(3)【反思与评价】乙组实验中使用的铝片也有氧化膜,却观察到有气泡产生。
同学们认为可能是盐酸中的氯离子对反应产生了影响,设计以下实验继续探究。
实验序号 | 1 | 2 | 3 |
实验操作 | |||
实验现象 | 有气泡产生 | 有气泡产生 | 无明显现象 |
实验1不能证明“盐酸中的氯离子对反应产生影响”,理由是。
(4)对比实验2和实验3,能证明“盐酸中的氯离子对反应产生影响”。
试剂A是溶液,试剂B是溶液。
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