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学好化学,就要学会归纳和总结,如表总结有错误的一组是(  )
A安全常识B生活知识
瓦斯爆炸──天然气引起
煤气中毒──一氧化碳引起
铁生锈──与空气、水共同作用的结果
蜂窝煤易于燃烧──与空气充分接触
C物质的性质与用途D物质分类
H2作高能燃料──助燃性
洗洁精除去餐具油污--乳化作用
空气──混合物
双氧水──氧化物
A、AB、BC、CD、D
考点:燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃,一氧化碳的毒性,乳化现象与乳化作用,金属锈蚀的条件及其防护,从组成上识别氧化物,纯净物和混合物的判别,燃烧与燃烧的条件,氢气的化学性质与燃烧实验
专题:物质的分类,氧气、氢气的性质与用途,碳单质与含碳化合物的性质与用途,金属与金属材料
分析:A、瓦斯的主要成分是甲烷,煤气的主要成分是一氧化碳,
B、铁生锈的条件是与氧气、水共同接触,蜂窝煤增大了煤与氧气的接触面积,
C、氢气燃烧的发热量高,根据乳化原理考虑,
D、空气中含有多种成分,双氧水中含有过氧化氢和水,属于混合物.
解答:解:A、瓦斯爆炸是甲烷引起的属于天然气的主要成分,一氧化碳是煤气的主要成分,是一种有毒的气体,故A说法正确;
B、铁生锈的条件是与氧气、水共同接触,蜂窝煤增大了煤与氧气的接触面积,故B说法正确;
C、氢气燃烧的发热量高,能用于高能燃料,洗洁精除去餐具油污属于乳化原理,故C说法正确;
D、空气中含有多种成分,属于混合物,双氧水中含有过氧化氢和水,属于混合物,故D说法错误.
故选D.
点评:本题考查了化学基础知识,完成此题,可以依据已有的知识进行.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

实验室有两瓶失去标签的试剂,其中一瓶是固体,另一瓶是液体.化学学习小组分别各取少量这两种试剂在试管中混合,发现立即产生一种无色气体.老师要求他们探究这两种试剂反应产生的气体究竟是什么?验证实验方案如下:
试根据你的猜想写出产生此气体的化学方程式
 

如果要求你制取该气体,采用的发生装置可选取如图中的
 
(填序号).

有同学提出此无色气体还有可能是另外一种气体,也请写出这种气体
 
(填化学式)

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科目:初中化学 来源: 题型:

某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么做出了如下猜想不正确的是(  )
A、水
B、稀硫酸
C、过氧化氢溶液
D、硫化氢(硫元素-2价)溶液

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科目:初中化学 来源: 题型:

为了书写和学术交流的方便,化学上通常用一些化学符号表示物质、粒子等,请用化学符号填空:
(1)空气中含量最多的气体
 

(2)2个氮原子
 

(3)P2O5中磷元素的化合价
 

(4)2个二氧化硫分子
 

(5)3个钙离子
 

(6)Na2SO4中硫的化合价
 

(7)金属铁
 

(8)氢气
 

(9)氖气
 

(10)氧化铝
 

(11)能进入人体血液中的亚铁离子
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

生活中处处有化学,请用相关的知识回答下列问题:
(1)临近中考,妈妈为了给小丽增加营养,制定了午餐食谱如下:米饭、炸鸡腿、清蒸鱼、牛奶.食谱中富含糖类的食物是
 
.为了营养均衡,你建议小丽的妈妈还应该增加的一道菜是
 
(写一种).
(2)厨房中的下列物品中,所使用的主要材料属于天然纤维的是
 
(填字母序号);

(3)巴河是我们巴中市的母亲河,但仍有市民环保意识不强,随意将垃圾倾倒在巴河边,请回答:
①沿岸居民时常闻到垃圾散发的臭味,是因为分子
 

②某兴趣小组定期对河水取样测试.为了除去水样中难溶性固体,需将水样(填序号)
 
( A.加热   B.过滤   C.蒸发   D.冷却)

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科目:初中化学 来源: 题型:

稀盐酸滴入盛有10g氢氧化钠溶液(滴有2滴酚酞试液)的烧杯中,恰好完全反应时消耗溶质质量分数为7.3%的稀盐酸的质量为5g.计算:
(1)恰好完全反应时的现象.
(2)氢氧化钠溶液中溶质的质量.
(3)反应后所得溶液的溶质质量分数(酚酞试液质量不计).

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科目:初中化学 来源: 题型:

含NaCl杂质的纯碱样品21.2g,加入85.4g稀盐酸恰好完全反应后物质的质量减少6.6g,求:
(1)纯碱样品中碳酸钠质量;
(2)反应后溶液的溶质质量分数.(Na=23  C=12  O=16)

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列民间制作属于化学变化的是(  )
A、佛山剪纸B、客家米酒
C、信宜竹编D、潮州木雕

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科目:初中化学 来源: 题型:

甲醛可用作农药和消毒剂,下列关于甲醛(CH2O)的说法错误的是(  )
A、从变化上看,甲醛完全燃烧只生成水
B、从宏观上看,甲醛由碳、氢、氧三种元素组成
C、从微观上看,1个甲醛分子是由1个碳原子,2个氢原子和1个氧原子构成
D、从组成元素的质量看,氢元素的质量分数最小

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