请你参与某学习小组的探究活动.并回答相关问题: 发现问题:小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈,小酋发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈,小玲发现苹果切开不久.果肉上会产生一层咖啡色物质.好像生了“锈一般．提出问题:这三种物质“生锈的原因是什么? 收集证据:(1)回忆已有知识:铁生锈的条件是． (2)查阅有关资料:“铜锈主要题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题：

发现问题：小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；小酋发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈；小玲发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好像生了“锈”一般．

提出问题：这三种物质“生锈”的原因是什么？

收集证据：(1)回忆已有知识：铁生锈的条件是_______________________．

(2)查阅有关资料：“铜锈”主要成分是(俗称铜绿)；苹果“生锈”是果肉里的物质(酚和酶)与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．

(3)实验研究：将四小块铜片分别按图所示放置一个月，观察现象如下：

由实验可知：铜生锈是铜与水、________、_________等物质共同作用的结果．

得出结论：经过交流讨论，三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与_________(填物质名称)有关．

反思与应用：利用所得结论填空．

(1)写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法_________．

(2)请你提出一条延长食品保质期的建议_________．

答案：略
解析：

　　收集证据：(1)铁与氧气和水同时接触　(3)氧气(或)；二氧化碳(或)

得出结论：氧气

　　反思与应用：(1)保持金属制品表面的洁净和干燥(或表面镀上保护膜等)　(2)将食品进行真空包装等

　　铁生锈条件属识记知识；通过分析四组对比实验可知：铜片生锈时，铜、水、氧气，二氧化碳四种物质需同时接触；通过所发现的问题：铜生锈，铁生锈及苹果生锈，分析其生锈原因，找出其相同之处，学以致用，据生锈条件可逆推出防锈措施．

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科目：初中化学 来源： 题型：

17、请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题．
某化学学习小组的同学把氢氧化钠的片状固体放在表面皿中，三天后进行观察．
发现问题：三天后片状固体变成白色粉末状固体了．
提出问题：白色粉末状固体物质是什么？
建立假设：该固体可能是

Na₂CO₃

．
设计实验：请你来完成以下实验，把相关内容填写在表格中．

实验方法及操作	可能观察到的现象	实验结论

反思评价：实验后，同学们还想知道，该固体中是否还有氢氧化钠．小明取该固体少量置于试管中，加蒸馏水充分溶解，在溶液中滴加几滴酚酞，发现酚酞变红色，他由此得出结论：固体中还存在氢氧化钠．你认为该结论正确吗？

不正确

（填“正确”或“不正确”）
请你再设计一个方案证明固体中确实有氢氧化钠的存在：

取少量固体溶于水，加氯化钙溶液至过量，再滴酚酞，若显红色，则还有氢氧化钠

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

请你参与某学习小组的探究活动，并回答下列问题：
【发现问题】小明将一只燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛心处产生了一缕白烟．
【提出问题】小明想，这缕白烟的成分是什么呢？
【猜想与假设】大家展开了热烈讨论，小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳（CO₂）．小光猜测白烟是燃烧产生的水蒸气．小明猜测白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体颗粒．
【搜集证据】（1）回忆已有知识：二氧化碳（CO₂）是无色气体，能使澄清的石灰水

变浑浊

，不可

燃

；水蒸气是

无

色

液

体；石蜡是白色固体，可

燃

．
（2）查阅有关资料：烟是固体颗粒形成的，雾是小液滴形成的．石蜡的熔点、沸点都很低，很易汽化和液化．
（3）实验探究：①吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，澄清的石灰水

变浑浊

．小亮得出结论，白烟是二氧化碳（CO₂）．
②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾．小光得出结论，白烟不是

水蒸气

．
③吹灭蜡烛，立即用染着的木条点燃白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为

小明

的假设提供了证据，同时可以排除

小亮、小光

的假设．
【结论与解释】
（4）由以上探究可知：

小明

的猜想是正确的．
（5）小亮在实验时确实看到石灰水变浑浊了，原因是

蜡烛燃烧生成二氧化碳

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题：
[发现问题]王馨悦同学发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；程后乐同学发现自己的铜制眼框表面出现了绿色的铜锈；顾浩宇同学发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好象生了“锈”一般．
[提出问题]这三种物质“生锈”的原因是什么？
[收集证据]（1）回忆已有知识：铁生锈的实质是铁与、

与氧气和水同时接触

发生反应．
[查阅有关资料]“铜锈”主要成分是Cu₂（OH）₂CO₃（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．碱石灰能吸水与二氧化碳．
[实验探究]将四小块铜片分别按下图所示放置较长时间，观察现象如下：

实验装置
实验现象	铜片不生锈	铜片不生锈	铜片不生锈	铜片生锈且水面附近锈蚀最严重

由实验可知，铜生锈是铜与水、

氧气

、

二氧化碳

等物质共同作用的结果．这个反应的化学方程式
为

2Cu+H₂O+O₂+CO₂=Cu₂（OH）₂CO₃

属

化合

反应．
[得出结论]三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与

氧气

（填物质名称）有关．
[反思与应用]利用所得结论填空：写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法

保持金属制品表面的洁净和干燥

；请你提出一条延长食品保质期的建议

将食品进行真空包装

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题：
【发现问题】：小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；
小茜发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈；
小玲发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好象生了“锈”一般．
【提出问题】：这三种物质“生锈”的原因是什么？
【收集证据】：（1）回忆已有知识：铁生锈的条件是

．
（2）查阅有关资料：“铜锈”主要成分是Cu₂（OH）₂CO₃（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．
（3）实验探究：将四小块铜片分别按下图所示放置一个月，观察现象如下：

实验装置
实验现象	铜片不生锈	铜片不生锈	铜片不生锈	铜片生锈且水面附近锈蚀最严重

由实验可知：铜生锈是铜与水、氧气、

等物质共同作用的结果．
【得出结论】：经过交流讨论，三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与

（填物质名称）有关．
【反思与应用】利用所得结论填空：
①请你提出一条延长食品保质期的建议

．
（4）再提出问题：“铜绿”受热分解后的产物是什么呢？设计与实验如图：

①对试管内的绿色固体加热，至完全分解．观察到A装置中绿色固体逐渐变成黑色，B装置中无水硫酸铜变成蓝色（无水硫酸铜遇水变蓝），C装置中澄清石灰水变浑浊．
②取少量加热后生成的黑色固体于试管中，加入稀硫酸．观察到黑色固体逐渐溶解，溶液变成蓝色．
③取少量上述蓝色溶液于试管中，浸入一根洁净的铁丝．观察到铁丝表面有红色物质析出．综上写出铜绿受热分解化学方程式：

．
④如果将B、C两装置对调，行吗？为什么？

，

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

请你参与某学习小组的下列探究活动，并回答问题．
【发现问题】小明将一只燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛芯处产生一缕白烟．
【提出问题】小明想：这缕白烟的成分是什么？
【猜想与假设】大家展开了热烈讨论．小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳；小光猜测白烟是石蜡燃烧产生的水蒸气；小明猜测白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体颗粒．
【收集证据】（1）查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的．石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或气化．二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体．
【实验探究】
①吹灭蜡烛，立即用一个内壁占有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水

．小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳．
②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片罩在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，而是出现了一些白色固体物质．小光由此得出结论：白烟不是

．
③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为

的猜测提供了证据，同时可以排除

的猜测．
【解释与结论】（1）由以上探究结果可知：

的猜测是正确的．
（2）小亮在实验时确实看到石灰水变浑浊，但他获得的结论不正确，原因可能是

．
【反思与评价】
小光同学的反思是：蜡烛燃烧产生水，由于温度高于100℃而呈气态，不会凝结成雾状．所以不应该猜测白烟是水蒸气．
小亮同学的反思可能是：

．
也许你对该小组的探究活动也有所思考，你思考的问题是：

．

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