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下列操作规范的是(  )
A、稀释浓硫酸时,将浓硫酸沿器壁慢慢注入水里,并不断搅拌
B、称量时,砝码放在托盘天平的左盘中
C、用pH试纸测定某溶液的pH时,将pH试纸直接浸入待测液
D、用胶头滴管滴加液体时,把滴管伸入试管内滴加
考点:浓硫酸的性质及浓硫酸的稀释,称量器-托盘天平,液体药品的取用,溶液的酸碱度测定
专题:常见仪器及化学实验基本操作
分析:A、根据浓硫酸的稀释方法进行分析判断.
B、根据托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则进行分析判断.
C、根据用pH试纸测定未知溶液的pH的方法进行分析判断.
D、根据使用胶头滴管滴加少量液体的方法进行分析判断.
解答:解:A、稀释浓硫酸时,要把浓硫酸缓缓地沿器壁注入水中,同时用玻璃棒不断搅拌,以使热量及时地扩散;一定不能把水注入浓硫酸中;故选项说法正确.
B、托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则,称量时,砝码放在托盘天平的右盘中,故选项说法错误.
C、用pH试纸测定未知溶液的pH时,正确的操作方法为用玻璃棒蘸取少量待测液滴在干燥的pH试纸上,与标准比色卡对比来确定pH.不能将pH试纸伸入待测液中,以免污染待测液,故选项说法错误.
D、使用胶头滴管滴加少量液体的操作,注意胶头滴管不能伸入到试管内或接触试管内壁,应垂直悬空在试管口上方滴加液体,防止污染胶头滴管,故选项说法错误.
故选:A.
点评:本题难度不大,熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

金属与我们生活息息相关.某实验室的废液中含有大量的FeSO4、CuSO4,小刚同学欲从上述废液中回收Cu,并得到副产品FeSO4,设计实验流程如图所示,回答问题:
①操作I的名称是
 

②固体B是
 

③写出上述流程中所涉及的一个化学反应的化学方程式
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某同学在研究化学反应前后物质总质量的变化关系时,设计了如图所示的两个实验.

(1)为了探究化学反应前后物质总质量变化关系,请你提出两点假设:
 

 

(2)实验验证:
①将实验Ⅰ装置放在托盘天平上称量,记录数据后取下.挤压胶头滴管,观察到的现象有
 
 
,发生反应的化学方程式为
 
 
.实验完毕,再进行称量,记录数据.
②将实验Ⅱ装置放在托盘天平上称量,记录数据后取下,将两种溶液混合,观察到的现象是有蓝色絮状沉淀生成,实验完毕,再进行称量,记录数据.
比较两次实验前后数据得出结论.
(3)实验结论:
 

(4)实验分析:用分子、原子的观点对此结论进行解释:化学反应前后,分子分裂为原子,而原子重新组合成新的分子,
 
总数没有变化.
(5)请你试写出实验Ⅱ的化学反应方程式
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列控制雾霾的措施正确的是(  )
A、直接燃烧煤炭
B、露天焚烧秸秆
C、大量使用燃油汽车
D、充分利用太阳能

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学实验时进行科学探究的重要方式,基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证.

(1)图1装置中,当出现
 
现象时,说明装置的气密性良好.
(2)图2 装置中的错误是
 
,如果这样操作,造成的后果是
 

(3)图3装置中的错误是
 
,如果这样操作,造成的后果是
 

(4)图4是进行
 
操作.
(5)图5为振荡液体的操作,其中正确的是
 
(填A或B).
(6)小明要称取质量为23.1g的固体药品,在托盘天平右盘上已放20g的砝码,则天平上的游码位置应是图6中的
 
(填字母).

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科目:初中化学 来源: 题型:

运用所学知识解释下列做法.
(1)用酒精灯火焰的焰心给试管加热导致试管炸裂
(2)氮气作食品包装袋中的保护气.
(3)用石灰浆粉刷墙壁,干燥后墙面就变硬了,用化学原理解释该现象.

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列实验方案中设计不合理的是(  )
A、用燃烧的方法区分棉花、羊毛和合成纤维
B、用石蕊溶液一次性鉴别盐酸、氢氧化钠溶液和蒸馏水三种物质
C、测溶液pH时,将待测液滴到湿润的试纸上,再与标准比色卡比较
D、电解水时加入少量的稀硫酸来增强水的导电性

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列说法中不正确的是(  )
A、可燃物遇到氧气不一定燃烧
B、缓慢氧化不一定能引起自燃
C、自燃不一定由缓慢氧化引起
D、剧烈燃烧不一定引起爆炸

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科目:初中化学 来源: 题型:

下表是对如图所示的蜂窝煤燃烧的探讨和解释,其中不正确的是(  )
 探讨内容 解释
a煤燃烧完后煤灰质量比煤的质量轻煤燃烧后产生CO2等气体逸出
b在燃烧的煤炉上方放一壶水不能防止中毒煤燃烧产生的有毒气体难溶于水
c
 
 将煤做成蜂窝状就更易、更充分燃烧 使煤与空气接触面积增大
d 蜂窝状煤燃烧时,上方火焰呈蓝色 煤中含有的CO在燃烧
A、aB、bC、cD、d

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