精英家教网 > 初中化学 > 题目详情
根据细铁丝在氧气中燃烧的实验,请回答下列问题:
(1)实验中观察到的现象是
剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,放出大量的热
剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,放出大量的热

(2)实验时要给铁丝系上一根火柴,其作用是
引燃铁丝
引燃铁丝

(3)瓶底要装有少量水,其作用是
为了防止溅落的熔化物炸裂集气瓶底
为了防止溅落的熔化物炸裂集气瓶底

(4)写出该反应的文字表达式
铁+氧气
 点燃 
.
 
四氧化三铁
铁+氧气
 点燃 
.
 
四氧化三铁

(5)若将氧气换成空气,则该反应
不能
不能
(填“能”或“不能”)进行,其原因是
铁丝在空气中不能燃烧
铁丝在空气中不能燃烧
分析:(1)根据铁丝在氧气中燃烧的实验现象分析问题;
(2)根据铁丝在氧气中燃烧的注意事项分析问题;
(3)根据反应物、生成物及反应条件写出反应的文字表达式;
(4)根据铁丝在空气中不能燃烧分析.
解答:解:(1)铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,放出大量的热;
(2)实验时要给铁丝系上一根火柴,其作用是引燃铁丝;
(3)铁丝在氧气中燃烧时,为了防止溅落的熔化物炸裂集气瓶底,集气瓶内预留少量水;
(3)铁丝在氧气中燃烧生成了四氧化三铁,反应的文字表达式是:铁+氧气
 点燃 
.
 
四氧化三铁;
(4)由于铁丝在空气中不能燃烧,所以若实验将氧气换成空气,则该反应不能进行.
故答为:(1)剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,放出大量的热;(2)为了防止溅落的熔化物炸裂集气瓶底;(3)铁+氧气
 点燃 
.
 
四氧化三铁;(4)不能;铁丝在空气中不能燃烧.
点评:本题难度不大,掌握常铁丝在氧气中燃烧的现象即可正确解答;在描述燃烧的现象时,需要注意光和火焰、烟和雾的区别.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2009?南京)某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件.
【提出问题】物质燃烧需要什么条件?
【猜想与假设】1.有可燃物    2.温度要达到着火点    3.与氧气(或空气)接触
【设计与实验】
验证对比实验
假设1示例:加热烧杯,烧杯不可燃(仿照示例填写 )
点燃蜡烛,蜡烛可燃;
点燃蜡烛,蜡烛可燃;
假设2常温放置蜡烛不燃烧(仿照示例填写)
点燃蜡烛,蜡烛燃烧;
点燃蜡烛,蜡烛燃烧;
假设3点燃蜡烛,蜡烛在空气中持续燃烧(仿照示例填写 )
将燃着的蜡烛扣入一只烧杯内,蜡烛逐渐熄灭.
将燃着的蜡烛扣入一只烧杯内,蜡烛逐渐熄灭.
【得出结论】猜想正确,燃烧必须同时满足
3
3
个条件,只要破坏
1
1
个燃烧的    条件,就能达到灭火的目的.
【反思质疑】氢气在氯气中能燃烧.燃烧是否一定要有氧气参加?
【查阅资料1】镁条能在空气中剧烈燃烧,也能在二氧化碳中剧烈燃烧,发出耀眼的白光、放出大量的热;细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧,放出大量的热,产生大量棕黄色的烟;磷能在氯气中剧烈燃烧,放出大量的热,产生大量的白色烟雾.
【表达与交流】根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述,你认为
发光、放热的剧烈化学反应.
发光、放热的剧烈化学反应.
叫做燃烧.
【反思质疑2】根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象,细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”?
【查阅资料2】含碳细铁丝燃烧时,其中的炭粒生成的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡,熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象.
【设计实验】为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因,你设计的实验方案是
取长短相等,粗细相同的含碳细铁丝和不含碳的细铁丝,分别在氧气中燃烧,观察现象.
取长短相等,粗细相同的含碳细铁丝和不含碳的细铁丝,分别在氧气中燃烧,观察现象.

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

28、实验是进行科学探究的重要方式,请根据下图回答问题:

(1)用A图所示装置进行电解水实验时,a管产生的气体是
氢气

(2)用B图所示装置测定空气中氧气的含量时,得到的结论是:
氧气约占空气体积的五分之一

(3)利用C图所示方法,把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中,下层蜡烛的火焰先熄灭.二氧化碳这一性质在实际生活中的应用为
灭火

(4)利用D图所示方法,对细铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究.下表不同含碳量的铁丝(所用铁丝直径均相同)放入氧气中燃烧时的实验现象:
铁丝中含碳量 0.05% 0.2% 0.6%
燃烧时的现象 剧烈燃烧,极少火星 剧烈燃烧,少量火星 剧烈燃烧,大量火星
由上表可分析出,“火星”可能是
铁中含有的碳
与氧气反应所导致的.

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

实验室常用下列装置研究气体的制取和性质,根据所学知识回答下列问题.

(1)写出实验室制取氧气的一个化学方程式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
,利用该反应制取氧气,发生装置应选
B
B
(填序号),组装好实验装置后应进行的操作是
检查装置的气密性
检查装置的气密性

(2)一氧化氮气体难溶于水,在空气中容易发生下列反应2NO+O2═2NO2,则收集一氧化氮气体时选用的装置是
E
E
(填序号).
(3)按图F做细铁丝在氧气中燃烧的实验,观察到的现象有
剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体
剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体

(4)某化学兴趣小组在化学实验室发现一瓶没有标签的淡黄色粉末,同学们对探究该粉末成分产生浓厚兴趣,并在老师的指导下进行探究活动.
【提出问题】这种单黄色粉末是什么?有什么性质和用途?
【查阅资料】①硫是淡黄色粉末,不溶于水;②过氧化钠(Na2O2)是淡黄色粉末,在常温下能与水反应生成碱和一种气体,在呼吸面具中和潜水艇里常用作供氧剂.
【猜想与探究】猜想:淡黄色粉末可能是:A.硫;B.过氧化钠;C.
硫和过氧化钠
硫和过氧化钠
(请补充完成猜想C)
探究:过氧化钠与水反应的生成物的成分.
【实验与结论】
实验操作 实验现象 实验结论
猜想 在一支洁净的试管中加入适量的上述淡黄色粉末,再加入足量的蒸馏水
固体全部溶解,
固体全部溶解,

并有气泡产生
并有气泡产生
猜想A、C不成立
猜想B成立
探究 ①用带火星的木条伸入过氧化钠与水反应的试管中 木条复燃 生成物有
氧气
氧气
②往①试管内的溶液中滴加
无色酚酞试液
无色酚酞试液

无色变红色
无色变红色
生成物有氢氧化钠

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

实验室常用下列装置研究气体的制取和性质,根据所学知识回答下列问题.

(1)写出实验室制取氧气的一个文字表达式
高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气或氯酸钾
二氧化锰
加热
氯化钾+氧气或过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气或氯酸钾
二氧化锰
加热
氯化钾+氧气或过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
,利用该反应制取氧气,发生装置应选
A或A或B
A或A或B
(填序号).
(2)用C装置收集氧气的依据是
氧气的密度比空气的密度大
氧气的密度比空气的密度大
,检验氧气是否集满的方法是
将带火星的木条平放在集气瓶口,木条复燃,证明氧气满了
将带火星的木条平放在集气瓶口,木条复燃,证明氧气满了

(3)按图F作细铁丝在氧气中燃烧的实验时,瓶底放少量水或铺一层细沙的原因是
防止熔化物溅落,炸裂瓶底
防止熔化物溅落,炸裂瓶底

(4)低钠盐适合患有高血压、肾病、心脏病的患者服用,苹果酸钠盐(C4H5O5Na)是低钠盐的一种.请回答:
①苹果酸钠盐的相对分子质量是
156
156

②苹果酸钠盐中各元素的质量比为mC:mH:mO:mNa=
48:5:80:23
48:5:80:23

③若某病人每天食用5.85g苹果酸钠盐,比食用相同质量的食盐(NaCl)少摄入钠元素多少克?(计算结果保留一位小数)

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(1)实验是进行科学探究的重要方式,请根据图回答问题:
精英家教网
①用A图所示装置进行电解水实验时,A管的导线连接的是直流电的
 
极.
②用B图所示装置测定空气中氧气的含量时,得到的结论是:
 

③利用C图所示方法,把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中,下层蜡烛的火焰先熄灭.二氧化碳这种性质在实际生活中的应用为
 

④利用D图所示方法,对细铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究.下表不同含碳量的铁丝(所用铁丝直径均相同)放入氧气中燃烧时的实验现象:
铁丝中含碳量 0.05% 0.2% 0.6%
燃烧时的现象 剧烈燃烧,极少火星 剧烈燃烧,少量火星 剧烈燃烧,大量火星
由上表可分析出,“火星”可能是
 
与氧气反应所导致的.
(2)为了防止食品腐败,在许多食品包装盒中都有一包黑色粉末.这种粉末是一种除氧剂.该粉末没有失效时呈黑色,失效后带有红棕色.为了确定该粉末的成分,小明做出了以下的猜想:
猜想1:该粉末是木炭粉
猜想2:该粉末是铁粉
猜想3:该粉末是木炭粉和铁粉的混合物
小明取没有失效的该粉末,分别用不同的方法进行如下实验,填写表中空格.
实验操作 实验现象 猜想是否成立
实验1 加入足量的硫酸铜溶液
 
猜想1:不成立
实验2 加入足量的
 
 
猜想2:成立
实验3 用磁铁吸引 粉末被全部吸引 猜想3:
 
交流与反思:
①根据失效后的颜色判断,该粉末失效的原因是
 

变质后得到的红棕色粉末的主要成分是
 
(填物质的化学式).
②采用什么实验方法可以使失效的粉末“再生”?(用化学方程式表示)
 

查看答案和解析>>

同步练习册答案