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    固体药品一般存放在
     
    ，液体药品一般存放在细口瓶，没有说明用量一般应按
     
    取用，固体只需
     
    ，液体
     
    mL．
    考点：固体药品的取用,液体药品的取用
    专题：常见仪器及化学实验基本操作
    分析：固体存在于广口瓶中；注意固体药品的取用原则和方法．
    解答：解：固体药品通常存放在广口瓶中，如果没有说明用量，应该取最少量，固体只须盖住试管底部；而液体取1-2mL．
    故答案为：广口瓶；最少量；盖住试管底部；1-2．
    点评：掌握实验室中药品的使用方法和注意事项及其取用原则：没有说明用量，应该取最少量，固体只须盖住试管底部；而液体取1-2mL．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列相关事实用微观粒子的知识解释错误的是（　　）
    选项     事    实       解    释
    A 墙内开花墙外可嗅到花香 分子不断运动
    B 氧气和臭氧化学性质不同 由不同种分子构成
    C 水结冰后体积变大 水分子体积变大
    D 稀有气体的化学性质稳定 原子的最外层均达到相对稳定结构
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    分类法是一种重要的学科思想方法，下列分类正确的是（　　）
    A、氧化性、可燃性、挥发性属于化学性质
    B、氮气、氧气、二氧化碳均为纯净物
    C、空气、海水、高锰酸钾均为化合物
    D、煤、石油、氢气均为化石燃料

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有关分子的知识正确的是（　　）
    A、花香四溢说明分子在不断运动
    B、水分子由氢、氧元素组成
    C、气体易被压缩是因为气体的分子受压变小
    D、分子是化学变化中的最小粒子

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下面是四位同学对某化学式的各种意义进行描述，①表示一种物质；②表示一个分子；③表示该物质由两种元素组成；④表示一个分子由三个原子构成．他们描述的化学式是（　　）
    A、HClO
    B、O3
    C、CO
    D、H2O

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    取用粉末固体药品，应用
     
    ；取用块状固体药品，应用
     
    ；用容积为12mL的试管盛液体加时最多可盛液体
     
    mL；给酒精灯内添加酒精，不可超过酒精灯容积
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某同学设计了一套验证碳酸具有酸性而二氧化碳没有酸性的实验，实验按图进行：回答下列问题：
    （1）蓝色石蕊试纸遇酸性溶液显
     
    色．
    （2）在B实验中，当加入水后，蓝色石蕊试纸显
     
    色．B实验的作用是
     
    ．
    （3）在C实验中，蓝色石蕊试纸变
     
    色，这一实验结果说明
     
    ．
    （4）通过以上实验尚不能达到验证目的，若要达到实验目的，你的改进方法是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    一定条件下发生的某化学反应可表示为：A+3B=2C+2D（反应条件已省略）．当有9.6gB完全反应时，可生成3.6gD；当反应生成4.4gC时，可生成1.8gD．那么，当有2.2gC生成时，参加反应的A的质量是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    燃烧与我们的生活与社会的发展有着密切的联系．
    （1）如图1是燃烧条件示意图：
    请根据图示写出燃烧的三个条件：①
     
    ②
     
    ③
     

    （2）某兴趣小组话动中，同学们按图2装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．
    [查阅资料]白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．
    [交流与讨论]白磷对人体健康有害，该实验装置必须改进．
    [改进与实验]同学们按改进后的图3装置进行实验．
    请你帮助他们将下表补充完整．
    现象解释
    a试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧．
    b试管中红磷没有燃烧．    		b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因是①
     
    ；②
     
    ．
    [反思与评价]（1）改进后的图3装置与图2装置比较，优点是
     
    ．
    （2）小林同学指出图3装置仍有不足之处，并设计了图4装置，其中气球的作用是
     
    ．

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