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    C-12和C-13是相对原子质量分别是12和13碳原子，据此可知它们是核内质子数都是
     
    个，中子数分别是
     
    、
     
    ．
    考点：原子的有关数量计算
    专题：物质的微观构成与物质的宏观组成
    分析：根据核内质子数、核内中子数、核外电子数、相对原子质量之间的关系，来解决本题．
    解答：解：C-12和C-13是相对原子质量分别是12和13碳原子，都属于碳元素，据此可知它们是核内质子数都是6个，又因为相对原子质量=核内质子数+核内中子数，所以中子数分别是6、7．
    故答案为：6；6；7．
    点评：对于原子来说：核内质子数=核外电子数=核电荷数，相对原子质量=核内质子数+核内中子数，要熟记这两个等式．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质．A、B、C、D、E五种物质之间的转化关系如下图所示．
    请回答：
    （1）C的化学式为
     
    ；
    （2）A中金属元素的化合价是
     
    ；
    （3）反应①的化学方程式为
     
    ；该反应的基本类型是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列变化过程中，一定发生了化学变化的是（　　）
    A、挥发B、升华C、爆炸D、燃烧

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    2003年12月，重庆某气矿发生天然气井喷事故．本次事故喷发出大量硫化氢（H2S）气体，造成了上百人死亡．在通常状况下，H2S是一种无色、具有臭鸡蛋气味的气体，有剧毒．请回答：
    （1）H2S由
     
    种元素组成，1个H2S分子中有
     
    个原子；
    （2）H2S的相对分子质量为
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    向食盐水中通NH3和CO2可制得小苏打和一种氮肥，该氮肥的化学式为
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    我国的北斗卫星定位系统即将投入使用，卫星用“长征”系列火箭发射，发射时从火箭尾部喷出的高温气体因含有NO2而呈红棕色．
    （1）氧元素的原子结构示意图如图所示：
    ①该元素是
     
    元素（填“金属”或“非金属”）
    ②该元素的原子的质子数是
     
    ，最外层有
     
    个电子，在化学反应中容易得到2电子形成离子的符号是
     
    ．
    （2）一个NO2分子含有
     
    个原子．
    （3）NO2能与物质X发生化学反应，其反应的化学方程式为：3NO2+X═2HNO3+NO，根据质量守恒定律判断，X的化学式为
     
    ．
    （4）NO在空气中不稳定，可与氧气反应又生成红棕色的NO2．试写出NO与氧气反应生成NO2的化学方程式
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图所示，表示氢气和氯气（Cl2）反应的示意图，试回答：
    （1）该反应的基本反应类型属于
     
    反应；
    （2）保持氢气化学性质的最小粒子是
     
    ，因此在这个反应中，发生变化的粒子是
     
    ，没有发生变化的粒子是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置．请回答下列问题：

    （1）写出图中标有字母的仪器名称：a
     
    ．
    （2）实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用发生装置
     
    （填字母序号），反应的化学方程式为
     
    ．若用装置D收集氧气，验满的方法是
     
    ．
    （3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，若选用C做发生装置，你认为选用C的优点是
     
    ；该反应的化学方程式为
     
    ．
    （4）实验室制取二氧化碳气体，若要获得干燥的二氧化碳，除发生装置外，还应选用G装置，装置中的液体是
     
    （填写试剂名称）．如果用E装置收集二氧化碳，则气体应从
     
    端通入 （填“b”或“c”）； 如果用装置E用排水法收集氧气，先将瓶中装满水，再将气体从
     
    端通入（填“b”或“c”）．
    （5）已知一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，则收集一氧化氮气体时应选用图中装置
     
    （填字母序号）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在学习溶液概念时，某同学为了弄清溶液的特征，进行了如下实验：他把糖加到温开水中，稍加搅拌，立即就喝，结果他发现，下部的糖水比上部的甜，于是该同学根据这一“事实“向教师提出来质疑，认为溶液的各部分不一定均一，你能解释他的疑问吗？你认为该同学身上有哪些学习方法值得我们借鉴？

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