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15.生石灰常用作食品干燥剂,其包装袋上除了标明主要成分为生石灰外,还提醒人们注意:不可食用,不可浸水,不可开袋,儿童勿碰.
Ⅰ.华雪同学通过探究发现,某食品包装袋中的生石灰干燥剂已经变质失效.他采用的探究方法是:取少量样品于试管中,加入少量水,用手触摸试管外壁,没有明显的放热现象.此实验中加入的水必须是少量的,理由是水太多时会吸收较多的热量,从而使放热现象不明显.
Ⅱ.甲、乙同学想知道刚从食品袋中取出的生石灰干燥剂的成分,进行了如下探究:
【提出问题】生石灰干燥剂中含有哪些物质?
【查阅资料】工业上用高温煅烧石灰石的方法来制取生石灰.
猜想与假设】猜想1:含有氧化钙、氢氧化钙
猜想2:含有氧化钙、碳酸钙
猜想3:含有氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙
【活动与探究】甲、乙同学为了验证猜想,进行了如下实验:
甲同学实验:取少量样品于试管中,加入适量水充分反应后,再滴加几滴无色酚酞溶液,可观察到溶液呈红色.
乙同学实验:取少量样品于试管中,加入足量的稀盐酸,有无色无味的气体产生,该气体能使澄清的石灰水变浑浊.
【结论与反思】
(1)猜想1错误(填“1”或“2”或“3”).
(2)甲同学实验中,发生反应的化学方程式是CaO+H2O=Ca(OH)2,溶液呈红色的原因是氢氧化钙溶液显碱性,能使无色酚酞溶液变红.
(3)乙同学认为甲同学的实验是多余的,因为在有氧化钙的情况下,无法检验是否含有氢氧化钙.
【总结与提升】
(1)甲、乙同学最终无法确定该生石灰干燥剂的成分,实验失败.华雪同学认为,可以通过定量实验来确定.在定量实验时一定要用到的实验操作是称量.
(2)打开食品包装袋后,生石灰干燥剂不宜继续与食品放在一起,因为生石灰吸收空气中的水,会加速食品变质.
(3)请写出工业上制生石灰的化学方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaO+CO2↑.

分析 Ⅰ.氧化钙和水反应能够放出热量;
Ⅱ.氧化钙和稀盐酸反应生成氯化钙和水,氢氧化钙和稀盐酸反应生成氯化钙和水,碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳;
氢氧化钙溶液显碱性,能使酚酞试液变红色;
氧化钙能够吸收空气中的水蒸气;
碳酸钙在高温条件下分解生成氧化钙和二氧化碳.

解答 解:Ⅰ.此实验中加入的水必须是少量的,理由是水太多时会吸收较多的热量,从而使放热现象不明显.
Ⅱ.【结论与反思】
(1)因为加入足量的稀盐酸,有无色无味的气体产生,该气体能使澄清的石灰水变浑浊,说明是二氧化碳,进一步说明干燥剂中含有碳酸钙,所以猜想1不正确;
(2)甲同学实验中,氧化钙和水反应生成氢氧化钙,发生反应的化学方程式为:CaO+H2O=Ca(OH)2
溶液呈红色的原因是:氢氧化钙溶液显碱性,能使无色酚酞溶液变红;
(3)乙同学认为甲同学的实验是多余的,因为在有氧化钙的情况下,无法检验是否含有氢氧化钙;
【总结与提升】
(1)通过定量实验来确定时,在定量实验时一定要用到的实验操作是称量;
(2)打开食品包装袋后,生石灰干燥剂不宜继续与食品放在一起,因为生石灰吸收空气中的水,会加速食品变质;
(3)工业上制生石灰的化学方程式为:CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
故答案为:Ⅰ、水太多时会吸收较多的热量,从而使放热现象不明显;
Ⅱ.【结论与反思】
(1)1;
(2)CaO+H2O=Ca(OH)2;氢氧化钙溶液显碱性,能使无色酚酞溶液变红;
(3)在有氧化钙的情况下,无法检验是否含有氢氧化钙;
【总结与提升】
(1)称量;
(2)生石灰吸收空气中的水;
(3)CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaO+CO2↑.

点评 在解此类题时,首先分析题中考查的问题,然后结合学过的知识和题中所给的知识进行解答.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:选择题

19.下列图示实验操作中,正确的是(  )
A.
点燃酒精灯
B.取用碳酸钠C.
稀释浓硫酸
D.
加入大理石

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

6.同学们利用镁在空气中燃烧后的固体(不含单质)进行实验,探究其组成,甲组同学取一定量燃烧后的固体投入水中.生成碱的同时得到一种能使湿润红色石蕊试纸变蓝的气体,说明固体中含有Mg3N2,生成该气体的化学方程式为Mg3N2+6H2O=3Mg(OH)2↓+2NH3↑.
乙同学为测定Mg3N2含量,用图示装置进行实验,通过浓硫酸增重的质量进行计算进而求出Mg3N2的质量,其中浓硫酸的作用是吸收氨气.在实验充分反应后要再加热A,对A加热的目的是将装置A中反应生成的氨气全部驱赶到装置C中.
丙组有的同学认为乙组同学的测定结果偏低,理由是部分NH3滞留在装置内没有完全被浓硫酸吸收,从而造成结果偏低.
素材拓展:有一种用铵盐与镁矿石混合粉面烧制取氧化镁的方法,解决了现有方法存在的原料成本、项目投资大、能耗高、副产品不好用等问题,其原理是将镁矿石粉(含氧镁)与铵盐混合,经过煅烧、水溶、过滤,得到粗镁盐溶液,并回收煅烧产生的氨气,写出用固体(NH42SO4与含镁矿石粉煅烧的化学方程式:(NH42SO4+MgO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$MgSO4+2NH3↑+H2O.
从微观的角度说明你能顺利完成该反应的化学方程式的理论依据是反应前后原子的种类和个数不变.

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科目:初中化学 来源: 题型:推断题

3.高铁酸钾(K2FeO4)是紫色光泽的微细结晶粉末,它的氧化性超过高锰酸钾,是一种新型、高效的多功能水处理剂,是高铁列车车厢里常用的一种“绿色环保高效”消毒剂.干燥的高铁酸钾在198摄氏度以下是稳定的,受热易分解为金属氧化物和氧气.根据上述信息,请回答下列问题:
(1)高铁酸钾的物理性质是:紫色、结晶粉末;
(2)高铁酸钾的化学性质是:具有氧化性;受热易分解;
(3)高铁酸钾的用途自来水消毒和凝聚剂;保存高铁酸钾时应注意避免高温;
(4)制备高铁酸钠的反应原理之一是:Fe2O3+3NaNO3+4NaOH═2Na2FeO4+3NaNO2+2X,则X的化学式为H2O;上述物质中没有出现的化合物种类是酸(选填“氧化物”、或“酸”、或“碱”、或“盐”);
(5)某品牌的空气净化剂含有过氧化钠(Na2O2),它可以使车厢里的二氧化碳转化为碳酸钠和氧气,写出其化学反应方程式2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

10.实验室有两瓶常温下的饱和溶液,已知它们是氢氧化钠溶液和石灰水,为了区分并验证它们的性质,雅汶和心静等同学进行了如下探究实验.
(一)心静同学用物理方法鉴别它们:她从两瓶溶液各取出少许,分别装入两支试管并在酒精灯上加热.他根据出现浑浊现象,判断甲瓶为石灰水.
(二)雅汶同学用化学方法鉴别它们:她从两瓶溶液各取出少许,分别两支试管并滴入少量的碳酸钠溶液,也判断出甲瓶为石灰水,有关反应现象的化学反应方程式为Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.
(三)思思、晓薇等同学用鉴别出的氢氧化钠溶液做碱的性质实验中(如图所示),出现了意想不到的现象:有的溶液变红后褪色;有的出现白色浑浊物.同学们对此异常现象觉得很好奇,他们决定对这些异常现象进行探究.
【提出问题】出现意想不到的现象的原因是什么呢?
【查阅资料】酚酞溶液由酚酞固体溶于酒精配制而成.
【猜想与假设】
Ⅰ.红色褪去,与NaOH溶液和空气中的CO2反应有关.
Ⅱ.红色褪去,与NaOH溶液的浓度有关.
Ⅲ.出现白色浑浊物,与酚酞溶液的浓度有关.
【进行实验】
实验实验操作实验现象
1向盛有2mL Na2CO3溶液的试管中滴加5滴0.5%的酚酞溶液溶液变红
21号试管0.1min红色褪去
2号试管5min红色褪去
3号试管30min红色明显变浅
4号试管120min红色无明显变化
3取3支试管,各加入2mL水,…酚酞溶液浑浊程度
5%大量浑浊物
2%少量浑浊物
0.5%无浑浊物
【解释与结论】
(1)NaOH与CO2反应的化学方程式为CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O.
(2)通过观察实验1的现象,晓薇同学确定猜想与假设1不成立(填“成立”或“不成立”).
(3)由实验2得出结论:出现“溶液变红后褪色”现象的原因是与NaOH浓度有关,浓度过高会使酚酞褪色.
(4)实验3的操作步骤:取3支试管,各加入2mL水,分别向三支试管中滴加5滴5%,2%,0.5%的酚酞溶液.
【反思与评价】
(5)依据现有实验,为了确保红色不变,若酚酞溶液浓度为0.5%,思思同学建议选用NaOH溶液的浓度为0.5%.
(6)小昊同学认为,仅通过实验3得出“猜想与假设Ⅲ成立”证据不足,理由是未排除酒精对酚酞溶解的影响.
【拓展与延伸】
(7)以上的实验探究说明,反应物的浓度不同会影响反应的现象或结果,请你举出此类现象例子一个:硫在空气中燃烧只能发出微弱的淡蓝色火焰,而在纯氧中燃烧能发出蓝紫色火焰.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

20.如图是实验室制取气体的一些装置,据图回答有关问题.

(1)写出用装置C制取气体的反应的化学方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.;
(2)实验室用装置B制取的气体,需要满足的条件是反应物为固体与液体且不需要加热;写出一个实验室用装置B且发生置换反应制取气体的化学方程式Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑;
(3)实验室在常温下用块状电石与水反应制取乙炔气体,该反应剧烈必须严格控制加水速度,以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂;收集乙炔气体通常用排水集气法.
①制取乙炔你选择图中哪些装置?
②若用E装置收集乙炔,将如何操作?
(4)如果把50g质量分数为20%的过氧化氢溶液稀释到5%,需加水的质量为150g.
(5)要用A装置制取2g氧气,至少需要5%的过氧化氢溶液多少克?

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.科学兴趣小组的同学在学了俗称为苏打的碳酸钠后,得知它还有一个俗称为小苏打的“兄弟”,这个“兄弟”的性质是否和它相似?它们之间能发生转化吗?
小明查阅了资料,将相关信息整理如表:
 俗名 苏打  纯碱小苏打 
 化学式 Na2CO3NaHCO3
 构成微粒 Na+  CO32- Na+  HCO3-
 溶解度(常温) 21.5克9.6克 
 两者的转化 Na2CO3+CO2+H2O═2NaHCO32NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ Na2CO3+CO2+H2O
下面是小明同学进行的探究:
(1)用试管取适量NaHCO3溶液,向试管中滴加酚酞试液,观察试液颜色变化.此实验的目的是检验NaHCO3溶液是否显碱性.
(2)在研究Na2CO3与NaHCO3转化时,小明觉得Na2CO3转化为NaHCO3过程中,由于NaHCO3溶于水,整个过程不会有明显现象.老师笑着对小明说:“做实验吧,实验会告诉你答案.”于是小明
在老师的指导下,向饱和的Na2CO3溶液中通入CO2,起初无明显现象,继续不断地通入CO2,溶液中出现了白色沉淀.这让小明很疑惑:NaHCO3溶于水,为什么还有白色沉淀呢?小明经过思考,明白了白色沉淀产生的原因是碳酸钠与二氧化碳反应后要生成碳酸氢钠,而碳酸氢钠的溶解度小于碳酸钠,所以出现了白色沉淀.
(3)在小明同学的带动下,兴趣小组又对NaHCO3的其他性质进行了探究,发现两“兄弟”既有相似的性质也有不同的个性.从微观角度分析,造成两“兄弟”不同个性的原因是酸根离子不同.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

4.下列客观事实的微观解释正确的是(  )
选项客观事实微观解释
A品红在热水中扩散比在冷水中快水分子间有空隙
BH2O在通电条件下产生H2H2O分子中有H2
C搅拌能加快蔗糖在水中的溶解搅拌使蔗糖分子在水中溶解更多
DNaOH溶液能导电溶液中存在自由移动的Na+、OH-
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.如图是小凡用手势OK表示初中常见化学反应中生成水的不同方法,要求手指上的物质分别通过某种反应的基本类型直接生成水(如图中的H2O2、O2)则物质X一定不是下列物质中的(  )
A.H2B.H2CO3C.CH4D.KOH

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同步练习册答案