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    10．实验室有两瓶常温下的饱和溶液，已知它们是氢氧化钠溶液和石灰水，为了区分并验证它们的性质，雅汶和心静等同学进行了如下探究实验．
    （一）心静同学用物理方法鉴别它们：她从两瓶溶液各取出少许，分别装入两支试管并在酒精灯上加热．他根据出现浑浊现象，判断甲瓶为石灰水．
    （二）雅汶同学用化学方法鉴别它们：她从两瓶溶液各取出少许，分别两支试管并滴入少量的碳酸钠溶液，也判断出甲瓶为石灰水，有关反应现象的化学反应方程式为Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．
    （三）思思、晓薇等同学用鉴别出的氢氧化钠溶液做碱的性质实验中（如图所示），出现了意想不到的现象：有的溶液变红后褪色；有的出现白色浑浊物．同学们对此异常现象觉得很好奇，他们决定对这些异常现象进行探究．
    【提出问题】出现意想不到的现象的原因是什么呢？
    【查阅资料】酚酞溶液由酚酞固体溶于酒精配制而成．
    【猜想与假设】
    Ⅰ．红色褪去，与NaOH溶液和空气中的CO2反应有关．
    Ⅱ．红色褪去，与NaOH溶液的浓度有关．
    Ⅲ．出现白色浑浊物，与酚酞溶液的浓度有关．
    【进行实验】
    实验实验操作实验现象
    1向盛有2mL Na2CO3溶液的试管中滴加5滴0.5%的酚酞溶液溶液变红
    21号试管0.1min红色褪去
    2号试管5min红色褪去
    3号试管30min红色明显变浅
    4号试管120min红色无明显变化
    3取3支试管，各加入2mL水，…酚酞溶液浑浊程度
    5%大量浑浊物
    2%少量浑浊物
    0.5%无浑浊物
    【解释与结论】
    （1）NaOH与CO2反应的化学方程式为CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O．
    （2）通过观察实验1的现象，晓薇同学确定猜想与假设1不成立（填“成立”或“不成立”）．
    （3）由实验2得出结论：出现“溶液变红后褪色”现象的原因是与NaOH浓度有关，浓度过高会使酚酞褪色．
    （4）实验3的操作步骤：取3支试管，各加入2mL水，分别向三支试管中滴加5滴5%，2%，0.5%的酚酞溶液．
    【反思与评价】
    （5）依据现有实验，为了确保红色不变，若酚酞溶液浓度为0.5%，思思同学建议选用NaOH溶液的浓度为0.5%．
    （6）小昊同学认为，仅通过实验3得出“猜想与假设Ⅲ成立”证据不足，理由是未排除酒精对酚酞溶解的影响．
    【拓展与延伸】
    （7）以上的实验探究说明，反应物的浓度不同会影响反应的现象或结果，请你举出此类现象例子一个：硫在空气中燃烧只能发出微弱的淡蓝色火焰，而在纯氧中燃烧能发出蓝紫色火焰．

    分析 （一）根据氢氧化钙的溶解度随温度的升高而减小解答；
    （二）根据Na2CO3溶液能与石灰水反应生成碳酸钙白色沉淀和氢氧化钠，与氢氧化钠溶液不反应解答；
    （三）（1）根据二氧化碳和氢氧化钠反应产生碳酸钠和水写出反应的发出；
    （2）根据实验现象分析结论；
    （3）根据表格的数据分析得出结论；
    （4）根据实验现象设计实验方案；
    （5）根据实验2和实验3分析现象及数据得出结论；
    （6）根据酚酞试液的配制过程分析可能的影响因素；
    （7）反应物的量不同，反应现象可能不同，硫、木炭等物质在空气中和在纯氧气中燃烧的现象不同；反应物的量不同，生成物可能不同，如碳的充分燃烧和不充分燃烧．

    解答 解：（一）氢氧化钙的溶解度随温度的升高而减小，从两瓶溶液各取出少许，分别装入两支试管并在酒精灯上加热．他根据出现浑浊现象判断甲瓶为石灰水．
    （二）Na2CO3溶液能与石灰水反应生成碳酸钙白色沉淀和氢氧化钠，与氢氧化钠溶液不反应，反应的化学方程式为：Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．
    （三）（1）二氧化碳和氢氧化钠反应产生碳酸钠和水，故反应的方程式为：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；
    （2）实验1中碳酸钠和酚酞试液，没有褪色，说明猜想1不成立；故答案为：不成立；
    （3）表格中的声音2选择的氢氧化钠溶液不同，氢氧化钠的浓度越高，酚酞越容易褪色，故答案为：与NaOH浓度有关，浓度过高会使酚酞褪色；
    （4）根据实验3的现象可知是选择不同浓度的酚酞试液探究猜想3，故答案为：分别向三支试管中滴加5滴5%，2%，0.5%的酚酞溶液；
    （5）根据实验2和实验3可知，酚酞溶液浓度为0.5%，NaOH溶液的浓度为0.5%，酚酞试液不褪色；故答案为：0.5；
    （6）根据信息酚酞溶液由酚酞固体溶于酒精配制而成，因此要设计实验排除酒精对酚酞溶解的影响，故答案为：未排除酒精对酚酞溶解的影响．
    （7）反应物的量不同，反应现象可能不同，硫、木炭等物质在空气中和在纯氧气中燃烧的现象不同：硫在空气中燃烧只能发出微弱的淡蓝色火焰，而在纯氧中燃烧能发出蓝紫色火焰．
    反应物的量不同，生成物可能不同，如碳的充分燃烧和不充分燃烧：木炭在充足的空气里燃烧，生成物为二氧化碳；而当空气量不足时，燃烧后的生成物为一氧化碳．
    答案：
    （一）出现浑浊；
    （二）Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．
    （三）
    （1）CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；
    （2）不成立；
    （3）与NaOH浓度有关，浓度过高会使酚酞褪色；
    （4）分别向三支试管中滴加5滴5%，2%，0.5%的酚酞溶液；
    （5）0.5；
    （6）未排除酒精对酚酞溶解的影响；
    （7）硫在空气中燃烧只能发出微弱的淡蓝色火焰，而在纯氧中燃烧能发出蓝紫色火焰．

    点评 本题属于信息题的考查，解题的关键要充分利用题目的信息结合控制变量法进行分析对比得出结论，难度较大，能够考查学生的分析问题能力．本题有一定难度，在解决鉴别物质题时，判断的依据是：所选试剂需要与待鉴别的物质反应并出现明显不同的现象．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    14．某科学家除去空气中的O2与CO2得N2样品，并在相同条件下比较等体积的样品质量（m1）与纯N2质量（m2），重复多次，结果均为m1＞m2，样品中含哪种气体可解释该结果（　　）
    A．氖B．氩C．甲烷D．水蒸气

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    1．“蜡烛一吹就灭”是生活中的一种常见现象，化学兴趣小组同学根据灭火原理，针对蜡烛熄灭原因展开了探究．
    【探究一】
    小明依据呼出气体成分认为：吹的气流中有较多的二氧化碳的气体，使蜡烛缺氧熄灭．小聪设计了以下实验方案：否定了小明的想法．从而认为蜡烛熄灭是因为吹的气流带走了热量，使温度降到了着火点以下．
    【探究二】
    小红依据灭火的原理经过进一步思考认为，也可能因为吹的气流移走了可燃物--蜡蒸气，使蜡烛熄灭．为此她查阅了相关资料并进行了以下两个实验：

    查阅资料：蜡烛的着火点大约是190℃，酒精灯火焰的温度在400℃-1000℃；蜡烛燃烧实际是石蜡蒸气在燃烧．
    实验1：如图甲，把带柄金属活塞从左端位置迅速向右推，右端蜡烛火焰立即熄灭．
    实验2：如图乙，先将带柄金属活塞放到左端位置，点燃酒精灯，当温度计的示数达到280℃以上时，点燃右面的蜡烛，把带柄金属活塞从左端位置迅速向右推出，右端蜡烛火焰立即熄灭．
    【实验结论】蜡烛一吹就灭的原因移走可燃物．
    【实验分析、讨论】
    （1）实验2中用两盏酒精灯的目的是保证长铁桶内的温度达到蜡烛的着火点以上．
    （2）小红为验证自己的想法，做了实验1和实验2两个实验，主要是应用了科学探究方法中的控制变量法．
    【拓展应用】下列生产生活中灭火方式与上述实验灭火原理一致的是A
    A．消防用大功率风力灭火机灭火                 B．用干冰灭火
    C．用锅盖盖灭油锅着的火                       D．用水灭火．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    18．化学与生活密切相关，学好化学可以帮助我们分析、解决生产生活中的问题，请按要求回答下列问题：
    （1）为了全民的健康，我国推广使用强化铁酱油，这里的“铁”指的是元素．（填“单质”、“元素”或“原子”）
    （2）校园内铁制车棚易生锈的原因是与空气中的氧气、水蒸气发生反应；写出一种防止其生锈的方法刷漆．
    （3）某小型木材加工车间内，不慎着火，车间工人应立即用水灭火（回答合理即给分）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    5．如图为实验室制备和收集气体的装置图，据图回答问题：

    （1）写出①的仪器名称长颈漏斗．
    （2）在实验室里，氧气和二氧化碳都可以采用上图装置A进行制取，其中制取二氧化碳的化学方程式是+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．这两种气体可采用相同的收集方法是B．
    （3）请选择上述两种气体的一种进行验满的实验，其方法是用带火星的木条放在集气瓶口，若立即复燃则O2已满（或答“用燃着的木条放在集气瓶口，若立即熄灭则CO2已满”）．
    （4）上述两种气体中有一种可与水反应，其化学方程式是H2O+CO2═H2CO3，检验这个反应确实发生的方法是滴加紫色的石蕊试液，若试液变红色，则证明发生了反应．
    （5）诺贝尔奖得主穆拉德教授在《神奇的一氧化氮》书中提出：“人体中99.9%的疾病与一氧化氮有关”．已知一氧化氮气体难溶于水，常温下极易与氧气反应，现在实验室中要收集一瓶制备的一氧化氮，选用的装置是E（选填序号）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    15．生石灰常用作食品干燥剂，其包装袋上除了标明主要成分为生石灰外，还提醒人们注意：不可食用，不可浸水，不可开袋，儿童勿碰．
    Ⅰ．华雪同学通过探究发现，某食品包装袋中的生石灰干燥剂已经变质失效．他采用的探究方法是：取少量样品于试管中，加入少量水，用手触摸试管外壁，没有明显的放热现象．此实验中加入的水必须是少量的，理由是水太多时会吸收较多的热量，从而使放热现象不明显．
    Ⅱ．甲、乙同学想知道刚从食品袋中取出的生石灰干燥剂的成分，进行了如下探究：
    【提出问题】生石灰干燥剂中含有哪些物质？
    【查阅资料】工业上用高温煅烧石灰石的方法来制取生石灰．
    猜想与假设】猜想1：含有氧化钙、氢氧化钙
    猜想2：含有氧化钙、碳酸钙
    猜想3：含有氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙
    【活动与探究】甲、乙同学为了验证猜想，进行了如下实验：
    甲同学实验：取少量样品于试管中，加入适量水充分反应后，再滴加几滴无色酚酞溶液，可观察到溶液呈红色．
    乙同学实验：取少量样品于试管中，加入足量的稀盐酸，有无色无味的气体产生，该气体能使澄清的石灰水变浑浊．
    【结论与反思】
    （1）猜想1错误（填“1”或“2”或“3”）．
    （2）甲同学实验中，发生反应的化学方程式是CaO+H2O=Ca（OH）2，溶液呈红色的原因是氢氧化钙溶液显碱性，能使无色酚酞溶液变红．
    （3）乙同学认为甲同学的实验是多余的，因为在有氧化钙的情况下，无法检验是否含有氢氧化钙．
    【总结与提升】
    （1）甲、乙同学最终无法确定该生石灰干燥剂的成分，实验失败．华雪同学认为，可以通过定量实验来确定．在定量实验时一定要用到的实验操作是称量．
    （2）打开食品包装袋后，生石灰干燥剂不宜继续与食品放在一起，因为生石灰吸收空气中的水，会加速食品变质．
    （3）请写出工业上制生石灰的化学方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaO+CO2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    2．2016年4月16日厄瓜多尔发生7.8级强震，20日，中国政府派遣多支救援队到达厄首都基多，展开救助，同行携带大量救援物资，如消毐液、大米和帐篷等．
    （1）其中“84”消毒液可用于灾区防疫，其主要成分是次氯酸钠（NaClO），制取它的化学方程式为2NaOH+X═NaClO+NaCl+H2O，则X的化学式为Cl2，NaCl0中氯元素的化合价为+1．
    （2）在地震中为避免恶性传染病的发生，使用了广谱抗菌药--四环素（C22H24N2O8），在四环素中，C元素和H元素的原子个数比为11：12（填最简整数比），其中质量分数最大的元素是C元素．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    19．中国丝绸有几千年的历史传承，古代染坊常用某种“碱剂”来处理丝绸，该“碱剂”可使丝绸颜色洁白、质感柔软，其主要成分是一种盐，这种“碱剂”可能是（　　）
    A．食醋B．烧碱C．草木灰D．生石灰

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    20．2016年3月22日是第二十四届“世界水日”，今年的宣传主题是“水与就业”，请回答下列问题：
    （1）电解水可以得到氢气和氧气，说明水是由氢氧两种元素（填“分子”、“原子”、“元素”或“离子”）组成的化合物．
    （2）下列物质属于纯净物的是B（填字母序号）
    A．自来水      B．冰水混合物      C．河水       D．蓝墨水
    （3）生活中，人们常采用煮沸的方法，既降低水的硬度，又杀菌消毒．
    （4）如图是“国家节水标志”，请你列举一种生活中具体的节水措施洗菜水浇花等．

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