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    【题目】在今年的化学活动周中，某校兴趣小组同学在《培养中学生基本科学素养的化学实验教学研究》课题组老师的指导下，将课本“测定空气中氧气的含量”实验装置（如甲图）改进为新的实验装置（如乙图），改进后的实验装置相对于原装置，以下评价不恰当的是

    甲 乙

    A．反应容器体积小，药品消耗少

    B．装置简洁，减少了甲图装置中导管引起的误差

    C．红磷的量多少对实验的结果无影响

    D．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量

    【答案】C

    【解析】

    试题分析：从图示看：反应容器体积小，药品消耗少；装置简洁，减少了甲图装置中导管引起的误差；红磷的量多少对实验的结果有影响，如果红磷不足会导致氧气剩余，影响实验数据；容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量。故选C．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】下列是实验室制取氧气的一些装置，请回答有关问题：

    ①写出 a 、b仪器的名称： a ，b 。

    ②实验室采用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是 （填编号），试管口要放 ，目的是 ，用E装置收集氧气，当________________时开始收集，该反应的文字表达式是 ，基本反应类型是 。

    ③采用过氧化氢制取氧气，如需随时控制生成气体的量并节约药品，发生装置最好选用 （填编号），如用D装置收集氧气，检验氧气是否收集满的方法是 。

    ④F装置中充满水时，也可以作为氧气的收集装置，则氧气应从__________（填“c”或“d”） 端通入。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】请根据下图提供的实验装置（部分铁架台、铁夹省略），回答有关问题。

    A B C D E

    （1）写出图中标有①、②的仪器名称：① ；② 。

    （2）实验室利用高锰酸钾制取氧气，发生反应的文字为 所用制氧气的发生装置为（填图中代号，下同） 排水法的收集装置 试管口放一团棉花的目是

    （3）实验室利用过氧化氢溶液制取氧气，发生反应的文字表达式为 所用制氧气的发生装置为 排空气法的收集装置为 。

    （4）实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：

    ①点燃酒精灯，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤把导气管撤离水面，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器，⑧把试管固定

    在铁架台上。其中操作顺序正确的是( )

    A、⑦②③⑧①④⑥⑤ B、⑦②③⑧①④⑤⑥

    C、⑤⑦⑧③②①④⑥ D、②⑦③①⑧④⑥⑤

    （5）实验室利用高锰酸钾制取氧气,常常会发生炸裂试管的现象，原因有

    ①

    ②

    （6）实验室用锌粒与稀硫酸（液态）在常温下反应制取氢气（氢气的密度远小于空气的密度且难溶于水），需选用的发生装置为______________，收集装置为_______________。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】如图所示是一改进后的电解水装置，下列说法正确的是

    A．检查该装置气密性时，可以先关闭两边的活塞，向中间的漏斗中加水，形成一段水柱后静置，若水面不下降，说明气密性良好

    B．b为电源的正极

    C．管①做如图改进后，有利于用带火星的木条检验该气体

    D．该实验说明了水是由氢气和氧气组成的

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】（9分）

    （1）用元素符号和数字表示：

    ①2个磷原子 ②二氧化硫分子

    ③氧化铁的化学式 ④锰酸钾中锰元素的化合价

    （2）已知铝原子的结构示意图为， 则铝原子核中的质子数为 ；反应中易 (填得到或失去)电子，铝离子符号为 。

    （3）如图装置中，左侧凹槽中加入无色酚酞试液，右侧凹槽中加入浓氨水，一段时间后，可观察到的现象是： ，用微粒的观点解释这一现象： 。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】家庭厨房中使用最多的碳酸盐是___________，使用最多的盐酸盐是__________。重要建筑材料之一大理石和锅炉水垢的主要成分都是__________（填符号）。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】小明发现双氧水滴在伤口上会产生大量的气泡，于是他查阅了相关资料：双氧水分解可以用二氧化锰（MnO2）、氧化铁（Fe2O3）等物质作催化剂，对此他展开了探究。

    【提出问题】氧化铁是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？

    【设计实验】小明以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验（其它可能影响实验的因素均忽略）

    实验序号

    氯酸钾质量

    其他物质质量

    待测数据

    ①

    1.2g

    /

    ②

    1.2g

    Fe2O3 0.5g

    ③

    1.2g

    MnO2 0.5g

    ①上述实验应测量的“待测数据”是 。

    ②若实验②比实验①的“待测数据”更 (填“大”或“小”)，说明氧化铁能加快氯酸钾的分解。

    ③将实验②反应剩余的固体取出后经洗涤、干燥，再次精确称量得到0.5g红色粉末（Fe2O3），这样做的目的是 ，小明同学认为氧化铁肯定是氯酸钾分解的催化剂，但晓航同学对此提出了异议，晓航同学设计了如下实验：

    将第二次精确称量得到的0.5g红色粉末和1.2g氯酸钾混合放入试管中，加热，伸入带火星木条，发现木条很快复燃。

    晓航同学这样做目的是 ，

    【预期结论】氧化铁也能作氯酸钾的催化剂。

    【评价设计】你认为小明设计实验③和实验②对比的目的是 ；

    写出实验②反应的符号表达式 。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】核电站中可用硼酸（H3BO3）吸收中子，阻断核辐射．硼酸中硼元素的化合价是

    A. +4 B. +3 C. +2 D. +1

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验。

    （1）请写出镁条与氧气反应的化学方程式 。

    （2）小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，认为这个反应不遵循质量守恒定律。我 （“同意”或“不同意”）小明的观点，因为 。

    （3）小红按右图装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体。

    【提出问题】黄色固体是什么呢？

    【查阅资料】①氧化镁为白色固体；

    ②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（Mg3N2）固体；

    ③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。

    【做出猜想】黄色固体是Mg3N2

    【实验探究】请设计实验，验证猜想

    实验操作

    实验现象及结论[

    （4）为了证明镁可在氮气中燃烧生成氮化镁，小红又设计了如下方案进行验证。

    步骤①：用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图所示的装置；另准备一只有一根铜丝穿过的橡皮塞，铜丝末端固定一根镁条。

    步骤②：引燃燃烧匙中足量的红磷，塞好橡皮塞；待充分冷却，观察到广口瓶内水面上升的体积约占瓶内水面原上方空间的 左右。

    步骤③：往水槽中加水使广口瓶内外水面相平；点燃镁条，迅速更换橡皮塞，镁条在广口瓶内继续燃烧，放出热量；待冷却后广口瓶内水位继续上升。

    A．步骤②的目的是 。写出红磷在氧气中燃烧的化学方程式

    B．在步骤③“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压 (选填“大于” “小于”或“等于”)外界气压

    C．写出镁在氮气中燃烧生成氮化镁的化学方程式

    【反思与交流】

    （5）空气中N2的含量远大于O2的含量，而镁条在空气中燃烧生成的MgO的质量却大于Mg3N2。请给出合理的解释 。

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