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    储存和运输氢氧化钠的容器上都应张贴的图标是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、
    考点：几种常见的与化学有关的图标
    专题：公共标志型
    分析：解答本题可根据浓酸、浓碱药品的性质、图中所示标志的含义进行分析判断即可．
    解答：解：浓盐酸、浓硫酸、氢氧化钠具有腐蚀性，故应张贴腐蚀品的图标．
    A、图中所示标志是爆炸品标志，故选项错误．
    B、图中所示标志是易燃气体标志，故选项错误．
    C、图中所示标志二级放射性物品标志，故选项错误．
    D、图中所示标志是腐蚀品标志，故选项正确．
    故选D．
    点评：本题难度不大，了解浓酸、浓碱药品的性质、各个标志所代表的含义是解答此类题的关键．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图为水三态变化时的粒子示意图，则下列叙述正确的是（　　） 
    A、在状态甲时，其体积和形状随容器改变
    B、状态乙是水蒸气
    C、蒸发是由状态丙转变成状态乙的现象
    D、由状态甲转变成状态乙时．需吸收热量

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列实验操作正确的是（　　）
    A、实验完毕用嘴吹灭酒精灯火焰
    B、为方便，用手拿药品
    C、用嘴品尝实验室药品的味道
    D、用药匙或纸槽把固体粉末送入试管

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    阅读材料，回答问题：
    材料1．臭氧是淡蓝色气体，大气中的臭氧层能有效阻挡紫外线，保护地球的生存环境，但目前南极上空出现了臭氧层空洞．
    材料2．复印机在工作时，会因高压放电产生一定浓度的臭氧．长期吸入大量臭氧会引起口干舌燥、咳嗽等不适症状，还可能诱发中毒性肺气肿．
    材料3．臭氧发生器是在高压电极的作用下将空气中的氧气（O2）转化为臭氧（O3）的装置．利用臭氧的强氧化性，可将其应用于游泳池、生活用水、污水的杀菌和消毒．
    （1）请总结臭氧（O3）的有关知识：
    ①物理性质：
     
    ；
    ②化学性质：
     
    ；
    ③用途：
     
    ．
    （2）写出材料3中氧气（O2）转化为臭氧（O3）的文字表达式：
     
    ．
    （3）磷在臭氧（O3）中燃烧与在氧气中燃烧相似，请写出磷在臭氧中燃烧的文字表达式
     
    ；该反应
     
    （填“是”或“不是”）氧化反应．
    （4）从上述材料中可见臭氧对人类有利有弊．请再举出一种物质，并说出其利弊：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    Ⅰ．某研究性学习小组的同学学习了二氧化碳的性质后，对二氧化碳溶于水的过程，有没有发生化学变化？提出实验改进：用如图所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应（已知氮气的密度小于空气的密度），操作为：
    ①从a端通入二氧化碳    ②从分液漏斗中滴加适量水    ③从b端通入氮气   ④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中
    实验操作顺序最合理的是
     
    ，发生变化的化学方程式为：
     
    ．
    Ⅱ．另一小组在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究．请你参与他们的探究活动，并回答有关问题．
    【查阅资料】常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水．
    【假    设】二氧化硫能与水反应生成酸．
    【设计实验】（1）小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化．他认为，若紫色石蕊试液变
     
    色，则证明假设成立．
    （2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密．小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列图示进行实验，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分别观察到变色和不变色的两种现象．

    小涛同学认为，若
     
    （填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立．
    【交流反思】小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是
     
    ．三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是
     
    （简述实验步骤和现象）．
    【结    论】通过上述实验得出：二氧化硫能与水反应生成酸．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    以下物质中：①氧气；②水；③高锰酸钾；④二氧化锰；⑤过氧化氢；⑥碳；⑦五氧化二磷；⑧铁．其中属于单质的是（填序号）
     
    ，它们共同的特点是
     
    ；属于化合物的是
     
    ，其共同的特点是
     
    ；若将②④⑤⑦归为一类，称作氧化物，则它们组成的共同特点是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    给试管里的液体加热，液体体积一般不要超过试管容积的
     
    ，加热时，将试管夹夹在试管的
     
    ，让试管倾斜，跟桌面成
     
    角，用酒精灯火焰的
     
    加热．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图表示的是水的两种变化，请从宏观和微观（原子和分子的观点）两个角度描述以下两个水的变化过程．
    （1）水蒸发变成水蒸气，水蒸气遇冷液化
     
    ；
    （2）水通电变成氢气和氧气
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    几位同学根据下列各实验装置图，设计和讨论了以下问题．

    （1）图一实验时可看到大量气泡，天平指针
     
    （“偏左”“平衡”“偏右”）
    若要用其验证质量守恒定律可采取的措施有
     
    ．
    ①调节砝码和游码使天平平衡       ②向左盘添加适量药品直到天平平衡
    ③药品改用硫酸铜溶液和铁钉       ④药品改用二氧化锰和双氧水
    ⑤在密闭容器中进行实验
    （2）图二实验可得到的结论有
     
    ．        
    ①CO2不供给呼吸                  ②CO2不燃烧，也不支持燃烧
    ③CO2密度大于空气                ④燃烧一般需要O2
    （3）图三实验，从X处通入某气体，并在P处点燃，实验现象是黑色固体变红，澄清的石灰水变浑浊．
    ①则通入的气体是
     
    ．
    A．CO2　  B．CO  C．H2  D．O2
    ②小文提出在X处接一个澄清石灰水的洗气瓶，以此用实验证明通入气体本身不会使澄清石灰水变浑浊，小诚认为不用，最合理的解释是
     
    ．
     A．CO2没有还原性，不会通CO2气体
     B．点燃前先通入气体一段时间，已证明
     C．查阅资料知通入的气体不能使澄清石灰水变浑浊
    ③实验结束后先将P处火焰熄灭的主要原因是
     
    ．
     A．节约燃料，低碳环保
     B．防止空气进入装置，与通入气体反应发生爆炸
     C．防止空气进入装置，氧化炽热的Cu
     D．防止液体倒吸进入反应装置，骤冷而炸裂．

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