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氧气在一定条件下能与很多物质发生化学反应
(1)在进行木炭在氧气中燃烧实验时,木炭由瓶口缓慢伸至瓶底的原因是:
 
;铁在氧气中燃烧实验完成后,发现瓶底被炸裂,原因可能是:
 

(2)某学生用细铁丝做燃烧实验,结果没有出现火星四射现象;请找出引起实验失败的原因:
 
;②
 
考点:氧气的化学性质
专题:氧气、氢气的性质与用途
分析:(1)木炭由瓶口缓慢伸至瓶底可以使木炭和氧气充分反应;如果瓶底没有放少量水或细沙,反应生成的高温熔融物溅落会把集气瓶炸裂.
(2)铁丝生锈、氧气不纯、温度没有达到铁的着火点等因素可能导致实验失败.
解答:解:
(1)在进行木炭在氧气中燃烧实验时,木炭由瓶口缓慢伸至瓶底的原因是:使瓶内氧气完全反应.故填:使瓶内氧气完全反应.
铁在氧气中燃烧实验完成后,发现瓶底被炸裂,原因可能是:瓶底没有放少量水或细沙.故填:瓶底没有放少量水或细沙.
(2)引起实验失败的原因可能是:铁丝没有除锈,铁丝没用火柴棍引燃,氧气不纯.故填:①铁丝没有除锈.②铁丝没用火柴棍引燃.③氧气不纯.
答案:
(1)使瓶内氧气完全反应  瓶底没有放少量水或细沙
(2)①铁丝没有除锈   ②铁丝没用火柴棍引燃
点评:本题主要考查物质的性质和用途,物质具有多种性质,解答时应该理解物质的用途是由物质的哪种性质决定的.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

下列叙述中,不正确的是(  )
A、原子的质量主要集中在原子核上
B、直接构成物质的粒子有分子、原子和离子
C、原子都是由质子、中子和电子构成的
D、原子的最外层电子数相同,化学性质不一定相似

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科目:初中化学 来源: 题型:

影响气体溶解度的因素有
 
 
,气体物质的溶解度都随
 
增大而增大,随
 
的升高而减少,要增大CO2 在水中的溶解度,可采取的措施是
 
;打开啤酒瓶盖后,有大量的气泡逸出的原因是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

“氧气的实验室制取与性质”这一实验活动,肯定给我们留下了深刻的印象,请回忆实验过程的相关细节,回答下列问题:
实验室中我按照图中所示装置制取了3瓶氧气:
(1)组装仪器时,连接玻璃管和橡胶管的方法是:先把玻璃管口
 
,然后稍稍用力即可把玻璃管插入橡皮管.
(2)开始收集氧气时的适宜时刻是
 

(3)停止实验时,先把导管移出水面,然后停止加热,这是为了防止
 

(4)后来发现收集到的3瓶氧气中,有一瓶不纯,可能的原因是
 
(答出一点即可).

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科目:初中化学 来源: 题型:

通过对化学的学习,你应该知道有多种途径可以制取氧气.如:
A.电解水   B.分离空气   C.加热高锰酸钾    D.分解氯酸钾    E.
 

(1)E处是实验室另一种制取氧气的方法请写化学反应符号表达式):
 

(2)上述途径中,适合在实验室中制取氧气的是(填编号)
 

(3)实验室提供了以下仪器,请你随某兴趣小组的同学一起来参加实验探究活动:

ⅰ.若用高锰酸钾来制取氧气,你认为除需要用到上面的F、G、J仪器外,还需上面的仪器有
 
(填序号)
ⅱ.写出仪器名称:B
 
、D
 
、E
 

ⅲ.反应原理:(写出化学反应符号表达式)
 

ⅳ.气体收集:若用图2置收集氧气时,气体应从
 
端(填A或B)进入;
ⅴ.问题分析:
①实验过程中,发现G中的水变红了,原因是
 

②用收集到的氧气做铁丝燃烧实验时,发现瓶底炸裂,产生这种结果的操作原因可能是
 

③如果选用过氧化氢和二氧化锰制取氧气,优点是
 

A.生成物只有氧气   B.不需要加热   C.需要加热     D.原料易得
④用过氧化氢和二氧化锰制取氧气中,某同学在观察到发生装置内有产生大量气泡时,开始用图3置收集,过一段时间后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未见木条复燃.其原因是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

空气的成分:①氧气 ②氮气 ③稀有气体 ④二氧化碳及其它气体和杂质.按体积计算,由多到少的排列顺序正确的是(  )
A、①②③④B、②①③④
C、①②④③D、②①④③

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科目:初中化学 来源: 题型:

现有空气、氧气、二氧化碳的三瓶气体,最简单的区别方法是(  )
A、测量三种气体的密度
B、将带火星的木条分别伸入三瓶气体中
C、将气体分别通入澄清石灰水中
D、将燃着的木条分别伸入三瓶气体中

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科目:初中化学 来源: 题型:

欲除去表中物质中混有的少量杂质,请选择所用试剂并写出反应方程式:
混合物所用试剂化学方程式
(1)铜粉中混有铁粉
 

 
(2)氯化钠溶液中混有碳酸钠
 

 

(3)硝酸中混有少量的硫酸

 

 
(4)氧化钙中混有少量的碳酸钙
 
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

用含杂质的铁10g(杂质不溶于水也不参加反应)与100g稀盐酸恰好完全反应,滤去杂质得到滤液质量为108.3g,求则含杂质的铁中铁的质量分数是多少?

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