Question

【桂林201030.】请你参与下列探究：

【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究分子的运动时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。

 

 

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验。

（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是                       。从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是                             ；从浓氨水化学性质的角度分析，此现象可说明的结论是                           。

（2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是                             。

（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）①          ；②         。

【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质。

（1）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是        ，不同变化是       ，小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是          、          。

（2）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊 ；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：              、               。

 

Answer 1

【答案】

【实验探究与结论】

（1）滤纸条变红(只答“变色”不给分)

 分子在不断运动 或 浓氨水(氨 或 NH₃ 或 NH₃·H₂O)易挥发   

   浓氨水(NH₃·H₂O)显碱性 或 浓氨水(NH₃·H₂O)是碱性物质 或 氨气与水反应生成了碱

或 浓氨水(NH₃·H₂O)易分解（合理答案均给分）

  （2）氢氧化钠吸水放热，加速浓氨水的挥发 （只要答到“氢氧化钠吸水放热”就可给分）

（3）现象明显、快速出现实验现象、实验药品用量少、环保无污染 （答出其中的任意两点均给分）   

【思维拓展】

（1）试纸由紫色变红色(答出“变红”即可,只答“变色”不给分)

 下面的试纸先变红 或 两条试纸变色的快慢不同 或 两条试纸变色的深浅不同（若答“下面试纸变红，上面试纸不变红”不给分，其它合理答案均给分）    

二氧化碳和水反应生成了酸（碳酸或酸性物质）    

二氧化碳的密度比空气大 或 二氧化碳比空气重 （合理答案均给分。顺序错误不给分）

（2）在外管(或大试管)内加入澄清石灰水

 将燃烧的木条放在支管口（以上两空不规定顺序，合理答案均给分）

【解析】略